《学生行为习惯养成的教育》课题方案

《学生行为习惯养成的教育》课题方案《学生行为习惯养成的教育》课题方案

课题编号：HK*125004

课题负责人：海口市琼山第四小学

吴小红

一、问题的提出

（一）、课题提出的由来

1、加强未成年道德教育的需要

养成教育就是培育学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培育的一种教育模式。*中心国务院《关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见》中明确指出：未成年人思想道德建立的主要任务之一，就是“从标准行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为。”

2、道德行为教育是学校的必需

首先，对于养成教育是新时期学校德育工作的重中之重。中小学德育主要是对受教育者进展根底道德和文明行为的培育与训练，使之养成良好行为习惯的养成性教育。因此，中小学德育的重点是养成教育。正如《关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见》中所指出的：“德育对中、小学特殊是小学生更多的是养成教育。”其次，针对本校提出的“文明伴我行”道德教育，在这个道德教育的时期下，道德行为教育成为身为班主任的我是必需培育学生道德行为的一种渠道。第三，现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，导致其依靠强，独立性差；被动性强，主动性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受力量和自我治理力量差。而多年来学校的德育工作显得过于简洁化，教育的内容空、方法旧、灌输说教多、实践活动少，注意提高少年儿童道德认知，忽视了学生的道德情感、意志和毅力的培育。

3、学生一生进展的必备

养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面进展的根底工程。

美国闻名心理学家威廉?詹姆士说过一段特别精彩的话：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见行为习惯与人的性格命运的亲密联系。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至打算人的一生

我国宏大的教育家孔子曾说：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯打算了一个人的性格。

由此可见，从小养成的良好习惯对人一生有多么深刻的影响。这种影响将伴随孩子们的一生，无论学习还是生活，做人或者处世。它以一种无比坚韧的姿势干预着你生活中的每一个细节，并且主宰你的人生，因此一个人好习惯将是终身享用不尽的财宝。

（二）、养成教育的关键期

首先，在前人的大量讨论和实践证明：小学阶段是形成良好道德行为习惯的关键时期。所谓教育的“关键期”，也叫关键年龄、最正确年龄、临界期、敏感期，是指人生学习的最正确时期。假如在这个时期对孩子实施某种教育，可以收到事半功倍的效果。而一旦错过了这个时期，再进展这种教育，效果就明显差多了。有时不只是事半功倍的问题，甚至是终身难以弥补。其次，也强调小学阶段养成教育的重要性，是把这个时期内的教育效果同人生其它进展阶段的教育效果比拟而言。事实上，一切良好的道德品质和行为习惯的养成，不行能全部在中小学阶段完成，还需要在进入社会后，在工作实践中连续不断地进展。因此，我们在养成教育上既要重视小学阶段，又要成认它是一种终身教育。

二、课题界定及理论依据

（一）课题的界定

1、关于养成教育的内涵与外延

首先，养成教育的内涵就是培育学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。其次，养成教育的外延既包括正确行为的指导也包括良好行为习惯的训练，既包括行为习惯的培育也包括语言习惯、思维习惯的培育。因此养成教育的内容是非常广泛的，如培育文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。

2、关于习惯的概念

“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复消失而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触一样的刺激，就会自然地消失一样的反映，所以说它是条件反射长期积存、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，假如不这样做，就会感到很别扭。这就是我们寻常说的“习惯成自然”，是一种省时、省力的自然动作。

（二）理论依据

乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言就道出了有个良好的道德行为习惯的养成对于一个人的成长及其以后成为胜利人士极为重要。而习惯的养成虽不是教育中的全部，但也是教育中最“实”的根底局部和教育中“质”的指标。

在《中国教育改革和进展纲要》中又指出：“要重视对学生进展中国优秀文化传统教育，对中小学生还要留意进展文明行为的养成教育”。《*中心关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的根本任务是，把全体学生培育成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学，特殊是小学低年级段的学生，更多的是养成教育。”只要抓好习惯的养成教育才能使学生表里如一，言行全都的人。因此只有加强养成教育，注意培育学生的良好道德行为习惯，才能培育出高素养文化的人才。这个任务就担负在教师的身上。少年儿童是祖国的将来，将来公民的素养就取决于现代的教育，而少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在青少年的行为习惯的养成教育中，首先就应当提高少年儿童道德认知，再去丰富少年儿童道德情感，最终去坚决少年儿童意志和毅力。而我们去衡量德育效果的真正标准，既不是听其口若悬河地说教，也不是看其偶然消失的某个道德行为，而是看其是否真的形成了一种良好的道德行为习惯。一个人良好道德品质的形成最终必定落实到优良的外在行为上，良好品德的进展，是一个量变到质变的过程。然而学生的熟悉活动的有效性与其主动性有着必定联系，人的行为在很大程度上取决于他的习惯。因此良好的道德行为习惯，能使品德从内心动身，通过道德行为的训练和培育，可以提高和稳固道德熟悉，加深和丰富道德情感，熬炼道德意志和毅力。因此，道德行为习惯的养成教育应当从讨论“知与行”为着力点。

三、国内外同类课题讨论状况

1．欧洲

爱因斯坦是一位宏大的科学家，他曾经说过这样一句话：“假如人们已经遗忘了他们在学校里所学的一切，那么，所留下的就是教育。”那么，什么是“所留下”的呢？只要我们稍加思索，不难发觉，只有习惯是永久忘不掉的，由于习惯一旦养成就成为一种潜意识的、自动化的行为，而只有忘不掉的才是真正的教育。我们完全可以说：培育习惯才是真正的教育。

培根认为培育良好习惯应当是教育的内在要求。他说：“毫无疑问，幼年时期开头的习惯是最完善的，我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。”

2.亚洲

日本的教育特别注意培育孩子的习惯。比方，日本的孩子在吃饭的时候，不会像我们的孩子一样坐着等爸爸妈妈把桌子、椅子摆好，端上饭来，即使是4、5岁的小孩儿也知道要搬凳子，帮忙爸爸妈妈递递碗筷。

3.中国

我国的教育对儿童习惯的培育则相对欠缺。

留心观看，我们会发觉我们许多的孩子在一些日常的细小行为习惯上都不加留意，我国社会经济日渐开放，与国外的沟通越来越亲密，而这些根深蒂固的习惯却在影响着我们走向世界的脚步。

教育的目的就是培育习惯，增加力量。孩子在学校里受教育，目的在于培育习惯，增加力量。等他们离开了学校，仍旧要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在培育习惯，增加力量。好习惯成了自然的行为，力量也就随之增加了。因此，无论是教师，还是家长，在对孩子的教育中，更是应当把习惯培育放在第一位。

四、讨论的目标及讨论内容

依据国家提出的素养教育要求，全面提高学生的实践力量和自治自理力量，以“了解标准，增加意识，形成习惯，促进养成”为宗旨，以《小学生日常行为标准》《小学生守则》为主要教育内容，遵循学生共性进展的根本规律，将如何做人、做事和学习一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进展培育，为学生的终生进展及完善人格的形成奠定根底。

本课题以探究少年儿童良好行为习惯养成的规律、方法和途径为目标，其重要是着重去讨论“认知—习惯形成”是如何转化的，为我班的德育教育以及家庭教育供应新教育渠道及新的思想观念。

讨论目标:学生道德品质的培育

讨论内容：培育孩子讲究卫生方面的好习惯

卫生习惯是孩子生活习惯中极其重要的一个局部，它关系到孩子生活的各个方面。对于保持孩子的安康、树立孩子的小小形象都是必不行少的。个人卫生看起来是一件小事，却往往反映出一个人的精神面貌和生活情趣。人们常说活着就要提高生活质量，从而猎取精神上的自由和超越。假如一个人的衣食住行一塌糊涂，吃得不洁净，不注意个人卫生，他的精神面貌确定很差，更谈不上什么精神升华。因此，孩子应当从小就养成讲卫生。

讨论难点:订正孩子生活中的坏习惯

五、讨论对象与范围

讨论对象：一、二年级的学生

六、讨论的方法

我采纳以下几个方法：

1、调查法：一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为讨论教育对策供应依据，好对症下药；二是调查一些家庭，了解他们在习惯培育方面的阅历和做法，为指导家庭与学校的协作供应依据。

2、理论法：在调查分析的根底上，应用教育教学原理，分析以往的胜利阅历，借鉴已有的讨论成果，对存在的问题进展分析讨论，逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和详细的实施方案。

3、个案法：选取一些典型个案进展跟踪讨论。

4、实践法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为详细目标进展行为习惯养成教育的讨论和实践，同时加以理论指导。

5、总结法：边实践边总结阅历，以进一步推动讨论工作的进展。

七、讨论的步骤

讨论周期：1年（2023年1月—2023年12月）

1、课题的预备阶段

（2023年1月—2023年3月）

学习有关理论学问，搜集和整理有关的资料并进展分析讨论，制定实施方案，落实详细措施。

2、课题的实施阶段

（2023年4月—2023年10月）

按方案中的讨论内容实施讨论与实践，积存讨论资料，形成阶段性成果，中期要进展小结，并针对消失的问题进展分析讨论准时调整讨论方案，并提出修正方案。

3、课题的总结阶段（2023年10月—2023年12月）

对课题的资料进展整理与分析，总结和评定试验成果，撰写课题报告，推广科研成果。

八、讨论的预期成果形式

1、通过试验讨论，总结小学生良好卫生行为习惯养成的规律、方法和途径。

2、通过试验讨论，学生懂得“知与行”转化，学会讲究卫生，养成良好的讲卫生的行为习惯。

3、总结以小学生良好的讲卫生行为习惯养成为主题的报告。

4、编写关于小学生良好的讲卫生行为习惯养成的活动设计。

5、促进家校合作，使学校养成教育工作更有效地开展。

篇2：第一学期养成教育自查报告小结

第一学期养成教育自查报告小结第一学期养成教育自查报告小结

学期接近完毕，为了对本学期学生养成教育状况进展检测，学校供应了由学生自主填写的自查报告（一、二年级局部题目需由家长指导完成）。全校共发放了2832份调查报告。上交了55个班级。

从答卷中可以看到，同学们能熟悉到自己的进步，也能看到自己的缺乏，但是存在“严以律人，宽以待己”的现象，对自己的要求还较为宽松。

可喜的是，局部同学尤其是高年级同学能够留心发觉问卷中未提及的文明行为，并对学校、对教师提出合理化建议。

缺乏的是，小局部同学的答卷有空题现象，已返回。请班主任教师对于能仔细填写的学生家长表示感谢，感谢他们协作学校对学生进展的再教育。

问卷收交最齐、最快的年级是五、六年级，完成质量高的年级是六、二年级。其中韩敏教师的六七班、陈俊辉教师的六五班、刘兴吉教师的五十班、王海燕教师的三二班，几乎每一张问卷都是仔细完成的，这也与班级日常养成教育的效果是相匹配的。完成的较好的班级还有宗瑾教师的六六班、郭晓玉教师的五七班、付桂芬教师的五九班、李豫蜀教师的五五班、张晓教师的一六班、王芳教师的二一班。

优秀问卷将近期展出，供全校同学学习。问卷被展出的同学均可得到一份新年礼物，以感谢他们给其他同学供应了学习的资源。这份自我评定与班级评定的“宁静小卫士”，作为我校本学期养成教育学生的评比结果hTtp://.pmceo.cOm/。

感谢在日常对学生急躁且反复长久教育的每一位教师！

景华试验小学

篇3：中学生养成教育的实施自查报告

中学生养成教育的实施自查报告

一、指导思想

“行为养成习惯，习惯形成性格，性格打算命运”

。养成教育就是培育学生良好行为习惯的教育。从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。为了进一步加强和改良我校学生思想品德教育工作，提高广阔学生的文明素养，结合本校学生思想实际及德育工作现状和特点，拟订本方案。

二、工作目标

在以往抓养成教育的根底上，进一步从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进展行为习惯的养成教育，以培育学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观。各班在抓学生卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

三、实施细则

(一)、卫生习惯养成教育。

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，它是一个人文明的表现，既表达了良好的个人面貌，又包含了对他人的敬重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。

2、清洁区和教室每天要清扫洁净。

3、保持桌椅的洁净干净，定期整理课桌和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱惜环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

(二)、文明礼仪养成教育。

举止是一个人在活动中的姿势。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财宝。

1、喜爱祖国，升国旗、奏国歌时行注目礼，高唱国歌。

2、见到教师、客人主动问好。自觉使用“请、感谢、您好、再见、