我在故宫修文物纪录片解读模板课件

我在故宫修文物纪录片解读PPT模板幽默来自智慧，恶语来自无能我在故宫修文物纪录片解读PPT模板我在故宫修文物纪录片解读PPT模板幽默来自智慧，恶语来自无能我在故宫修文物和第一集修青铜器、宫廷钟和摹第二集第三集画的修复临摹目录引言中职学生的控流工作可谓“世界性”难题，是职教同仁们长期讨论的话题，更是制约中职学校发展、影响中职学校形象的问题。现就中职学生流失归因分析，并浅谈控流策略。一、流失归因（一）家庭因素1.家庭经济困难从职业学校的学生构成来看，多数是以农村学生为主，因各种原因造成家庭经济相对困难，也有的少数农村家庭经济确实特别困难，无法保证学生顺利完成学业，以至于他们不得不面临辍学，进入社会挣钱帮助父母养家。2.家长观念陈旧据调查，多数农村学生家长认为读中职无用，尤其是部分外出务工的农村家长观念陈旧，只算眼前的经济帐，不为孩子的前途着想，认为：初中毕业就出去打工，一年为家里挣好几千块钱，而读呢，还要花几千元钱，实在不划算，加上孩子本身读书成绩又不好，再说读了中职还是一样要去打工，还不如早点出去挣钱。3.家庭教育不当小学、初中部分学生家长平时对孩子的成长教育管理不够，以城镇学生居多，由于种种原因致使少数学生养成不良习惯，如彻夜不归、迷恋网吧、群殴打架等，这部分学生不仅成绩差，而且行为习惯也差的后进生，实在不想读书因而辍学。（二）学校因素1.学校管理不严，课堂教学乏味学校管理不到位，学校各项规章制度不够健全，管理力度不够，部分学生中不时发生偷盗、打架等严重违纪事件，更有甚者学生中还存在不良帮派组织，使有的学生感到人生安全得不到保障；还有就是学生在校受到了他人的威胁、勒索、殴打等，迫于淫威不敢向老师报告，不得已而辍学。2.实训课程较少，师资力量不足现在的中职学生多数是文化成绩比较差的学生，而职业学校的课程设置还仍然是以文化课为主，开设的理论课程偏多，实习实训课相对较少，基本技能训练无法得到保证。再加上少数指导教师本身技能水平不够，难以解决学生在实际操作中遇到的问题，对学生提出的问题不耐烦等情况。3.班级管理不力，教育方法简单有的班主任“过多的纪律约束”、“无休止的训斥”对学生漠不关心，学生上不上学与我没有关系，把班主任工作仅仅当做谋生手段，而不是作为事业经营，有的班主任甚至表现出冷漠和讨厌，说出伤学生自尊的话语，使学生产生自我否定，从而滋生挫败感的念头，对学校、对学习彻底绝望而走上辍学的行列。二、控流策略（一）加强学校管理，改善学校环境我认为职业学校应采用准军事化管理，以军人的严明纪律规范学生的日常行为，以军人标准来培养学生的文明习惯，以军人的团结精神培养学生的团队意识，做到教学、生活秩序井然有序。遏制打架斗殴、抢劫勒索等事件在校园内发生。再配以严格的学生管理制度，对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理，必能净化校园环境，确保校园安全。加大投入，进一步改善办学条件，力争做到“招得进、留得住”。（二）着力班级建设，改进教育方法师爱是一种无私的爱，她是集父爱、母爱于一身，比友爱更纯洁持久，她象一股清泉滋润着同学的心田。班主任对学生的爱不仅要关怀体贴，而且要尊重理解，建立良好的师生感情。在此基础上，施之以“严”，学生能接受。由于他对老师有了信任感，他会把老师的表扬认为是鼓励，把老师的批评认为是爱护。师生之间有了心灵的沟通，互相理解和支持，班主任才有效地开展对动向生的思想工作。通过了解学生的心理和行为，对学生的思想动态进行整理、分析，然后对症下药。另外，学校通过建立心理健康咨询室，对学生进行心理健康教育，增强学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养学生健康的人格。（三）中职教师既为经师，更为德育导师中职教师首先是学生的德育导师。学校可将全校学生以班级为单位分摊给全体教师，教师在学生的学习、生活、品德和人格方面等等为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，并记录学生成长过程中的闪光点和不足处。在校期间，对学生有事问三遍，无事三遍问，做到有“病”早治，无“病”早防。寒暑假期，主动与学生和家人电话交流，必要时入户上门走访。（四）既教育学生，也“教育家长”首先应重视孩子的思想品德教育，要让其先成人后成才。平时生活中要让孩子养成懂礼貌、讲诚信、有爱心、守纪律的良好品德。可以采用生活中的一些实例或通过看电视引导孩子明白哪些事能做，哪些事不能做，让其树立正确的是非观念。其次应多关心孩子的学习成绩，使其感觉到父母很在乎他的学习成长，不要不闻不问，比如放学回家问问孩子在学校所学所知的内容，加以正确引导和指点。同孩子一起制定目标，实行奖罚分明，要让孩子养成不怕吃苦的精神，不达目标家长也不应责怪打骂孩子，要多鼓励帮助指导他们，这样才能让其有信心。最后就是要多与孩子沟通交流，多听听孩子的心声，与他们做朋友，鼓励他们把心中的烦恼说出来，从而让孩子健康成长。（五）家校沟通，形成控流合力控制中职学生流失需要学校和家庭紧密配合。作为职业学校教育校方应起主导作用，一方面要想办法借助社会各种教育力量，消除家长对学校教育的误解和怀疑，让家长了解学校真实的教育情况。同时，学校也应了解学生家庭环境和教育情况，学校可以定期组织家长会、家访和电话沟通等方式进行。对班级学生的个人情况和家庭情况只有充分了解，出现流生时你才能“对症下药”。新时代赋予教育新使命。普及高中阶段教育的政策已基本落实落地，中职教育责无旁贷。孩子前途、家庭幸福、教育振兴和社会稳定，中职教育任重而道远。中职学生控流工作，学校、班主任和教师应尽守土之责，当然更需要政府、社会和家庭的共同努力。控流一个中职学生，减少一个社会救助！一、农村小学教师专业发展现状首先，农村地区的经济不够发达，教育投入不足，现代化程度较低，教师的工资待遇也偏低。这些都严重地影响着教师工作的积极性，是教师专业成长路上最大的绊脚石。其次，教师的整体素质偏低。这些年来，城区学校纷纷扩建，私立学校越来越多，农村小学中，许多优秀的青年教师都纷纷离开农村，进入城市任教。农村小学留下来的教师普遍专业素养不高，专业意识不强。再次，相对于城区教师而言，农村教师的信息获取渠道较窄，教育理念更新较慢。最后，由于整体环境的制约，村小教师的团队合作意识普遍较差，彼此之间很少进行交流，教师之间缺乏竞争，缺少危机意识。对于专业提升，他们很多都是被动应付，缺乏内在动力。二、农村小学教师专业发展滞后的原因1.个人不够主动由于历史原因，农村小学教师的入职门槛较低，来源比较复杂，他们的专业意识普遍不强，专业基础比较薄弱。即使通过后期进修，他们的教育学、心理学等专业知识也比较欠缺，很少能用这些理论知识去解释现实教育问题。他们教育学生多数靠的是多年的教学经验，普遍缺乏创新意识。很多教师的学生观念都很淡薄。教学过程中以教师为中心，更多的是?P注教师的教，而不是学生的学。只注重基础知识的传授，较少关注学生的个体差异及其个性的发展。还有，在农村地区，许多教师都没有专业发展的动力，特别是一些年龄较大的教师，他们抱着“混时间”的心态，认为只要完成规定的教学任务就万事大吉了，不愿接受新的教学方法，新的教学理念。2.学校视野狭窄主要是学校领导的重视程度不够，对教师个体专业发展重要性的认识不够充分。现在很多学校的领导都是几年一任，而教育局对他们的考核标准一般都是升学率如何，教学成绩多高。教师的专业发展是种隐性的存在，就算是领导再努力，也难以在短期内看出成绩。学校内没有学术交流氛围，教研活动流于形式，教师“闭门造车”的现象大量存在。由于专业教师的缺乏，致使很多教师做不到“术业专攻”，限制了其自身的发展。3.社会因素复杂政府的教育投入不均衡，城乡差别明显。对农村地区的普九要求，更多的是在数量而不是质量方面。教师入职制度的不健全，也严重影响了农村地区教师的专业发展。师范院校在培养师范生的过程中，多以传授理论知识为主，不太重视教育实践，致使师范生普遍缺乏实践经验。我们的在职培训目标比较单一，培训内容严重脱离农村的教育实际。社会上评价教师，一般也不看其专业理论水平而只看重其短期的教学成绩。三、促进农村小学教师专业发展的对策1.教师要不用扬鞭自奋蹄作为一名农村小学教师，首先，我们必须要有奉献教育的精神，做到安贫乐道。其次，要有完备的专业知识和胜任教学的能力，并能够根据学生的发展需要，找到适合他们的教学方法。这就要求教师应树立终身学习的意识，努力提高自己的专业水平。要能够甘坐“冷板凳”，潜心研究教育教学理论。最后，教师还要转变教学观念，以学生为主体，将课堂还给学生，关注学生的个性发展和终身发展。2.学校要引领百川归大海做好目标引领，为每一位教师定制发展“套餐”。教师的发展与学校的发展是连在一起的，学校要认真地为每一位教师精心规划，量身为他们打造一套适合他们自己的发展规划，让教师在工作和活动中能不断地提升自己、发展自己。学校可以对教师进行合理分层，不同层次的教师分别指出不同的发展方向，分别制订发展规划，从较高层面给教师确定奋斗方向，引领教师专业发展。搭建合作平台，让每一位教师体会合作的力量。集体的力量是无穷的，合作的空间是巨大的。在学校的组织下，教师的合作可以从以下几个方面进行。第一，加强学科内部的合作。教师们在思维方式、知识结构以及认知风格等方面都存在着很大的差异，这种差异其实是一种很宝贵的资源，它可以拓宽教师的教学思维，促进相同学科教师之间的交流，实现共同提高。第二，学科之间的合作。时代在发展，在进步，社会需要的是全能型的人才。这就要求我们的教师要摒弃旧的、传统的教育观念，加强课程之间的交流与合作，例如：语文课程与科学、生活等课程之间的联系与合作。第三，课题合作。这是指教师以课题为载体，联合不同学科、不同年级、不同身份的教师共同就教育实践问题进行研究，从寻找问题到解决问题的过程就是其合作的过程，目的在于促使每一个参与进来的教师进行教学反思，促进教师的专业成长。创新发展形式，给每一位教师“无限”发展空间。我们可以做的有很多，比如，组织青蓝结对，重视以老带新；建设读书工程，提升教师的理论修养；搞好业务竞赛，激发教师的成长动力；狠抓校本教研，形成良好的发展氛围；采取激励措施，让优秀教师“得名得利”；组建发展团队，让一部分教师走在前头等，多管齐下，齐头并进。3.政府支持要更上一层楼首先，政府要多出台政策，更多地关注农村教师的发展，在政策上给予倾斜，提高教师的薪资待遇，从各个方面解除农村教师的后顾之忧。其次，政府要完善教师的入职和培训制度。国家应该加强对师范院校的管理，提高大学教育类专业的准设条件，合理规划教育类专业的招生。对教师的在职教育不能仅仅流于形式，走个过场，而是要真的传授给教师新的专业知识、新的教育理念和新的教育方法，给教师带去新鲜感，带去激情，带去活力。最后，社会要改变对农村小学教师的评价标准。不能只看考试成绩，更要看到孩子的素质发展。学校也要更重视教师整体素质的提升，不以考试论英雄。校园应该是百花齐放，万紫千红的花园，而不是制造成绩和所谓标准“人才”的工厂。我在故宫修文物纪录片解读PPT模板幽默来自智慧，恶语来自无能1我在故宫修文物我在故宫修文物2和第一集修青铜器、宫廷钟和摹第二集第三集画的修复临摹目录和3第一集们倾尽一生只为专注件事第一集4康熙皇帝60大寿时32扇屏风、乾墜皇帝镀佥乡村音乐水法钟唐代三彩马、珍宝馆银器、乾隆生母金发塔等文物纷纷登场。康熙皇帝60大寿时32扇屏风、乾5珍嬉笑怒骂的生活故事也师徒将分别修复两个钥组的王有亮师徒、陶珍6择一事终一生钟表室:从清代一直传承至今王的修文物是与历代择一事终一生7择一事终一生铜器室:修复的是国之瑰宝态度是轻松日常王有亮;我们永远是修旧如旧浑小刚:闻着这青铜器有香味择一事终一生8第二集们倾尽一生只为专注件事第二集9贰中国人对木头有着几千年下来,中国人一直在用远生活在枚木旁,住在木房子里,在木桌上吃,在木上涯,身从木开始,用木头造纸,用木头衩为特殊的情感。比石衬臆弱很多的木头建造家园。刻,为养、一个司造之材木像,看上去更是多了一份语含生命的宗切贰10贰手工艺是时间得艺术,修复师的世界安静而诚实,双手与心的创造。流霠的不只是高超的技巧还有人手的温岌,心的高洁。正心诚意才能做岀正硝的工艺,袼物致知深入物的本质,当匠人的本真与物的本质相遇,物我两忘,日复一日。修缮文物,擦亮器具的过程中,他们自己的面貌气质乜在发生改变,仿佛有什么在他们身依內部也日复一日地擦亮。他们沉入工匠无名无我的广阔时空中,个人变得渺小,但以另一种方式接近永恒。贰11我在故宫修文物纪录片解读模板课件12我在故宫修文物纪录片解读模板课件13我在故宫修文物纪录片解读模板课件14我在故宫修文物纪录片解读模板课件15我在故宫修文物纪录片解读模板课件16我在故宫修文物纪录片解读模板课件176、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺18我在故宫修文物纪录片解读PPT模板幽默来自智慧，恶语来自无能我在故宫修文物纪录片解读PPT模板我在故宫修文物纪录片解读PPT模板幽默来自智慧，恶语来自无能我在故宫修文物和第一集修青铜器、宫廷钟和摹第二集第三集画的修复临摹目录引言中职学生的控流工作可谓“世界性”难题，是职教同仁们长期讨论的话题，更是制约中职学校发展、影响中职学校形象的问题。现就中职学生流失归因分析，并浅谈控流策略。一、流失归因（一）家庭因素1.家庭经济困难从职业学校的学生构成来看，多数是以农村学生为主，因各种原因造成家庭经济相对困难，也有的少数农村家庭经济确实特别困难，无法保证学生顺利完成学业，以至于他们不得不面临辍学，进入社会挣钱帮助父母养家。2.家长观念陈旧据调查，多数农村学生家长认为读中职无用，尤其是部分外出务工的农村家长观念陈旧，只算眼前的经济帐，不为孩子的前途着想，认为：初中毕业就出去打工，一年为家里挣好几千块钱，而读呢，还要花几千元钱，实在不划算，加上孩子本身读书成绩又不好，再说读了中职还是一样要去打工，还不如早点出去挣钱。3.家庭教育不当小学、初中部分学生家长平时对孩子的成长教育管理不够，以城镇学生居多，由于种种原因致使少数学生养成不良习惯，如彻夜不归、迷恋网吧、群殴打架等，这部分学生不仅成绩差，而且行为习惯也差的后进生，实在不想读书因而辍学。（二）学校因素1.学校管理不严，课堂教学乏味学校管理不到位，学校各项规章制度不够健全，管理力度不够，部分学生中不时发生偷盗、打架等严重违纪事件，更有甚者学生中还存在不良帮派组织，使有的学生感到人生安全得不到保障；还有就是学生在校受到了他人的威胁、勒索、殴打等，迫于淫威不敢向老师报告，不得已而辍学。2.实训课程较少，师资力量不足现在的中职学生多数是文化成绩比较差的学生，而职业学校的课程设置还仍然是以文化课为主，开设的理论课程偏多，实习实训课相对较少，基本技能训练无法得到保证。再加上少数指导教师本身技能水平不够，难以解决学生在实际操作中遇到的问题，对学生提出的问题不耐烦等情况。3.班级管理不力，教育方法简单有的班主任“过多的纪律约束”、“无休止的训斥”对学生漠不关心，学生上不上学与我没有关系，把班主任工作仅仅当做谋生手段，而不是作为事业经营，有的班主任甚至表现出冷漠和讨厌，说出伤学生自尊的话语，使学生产生自我否定，从而滋生挫败感的念头，对学校、对学习彻底绝望而走上辍学的行列。二、控流策略（一）加强学校管理，改善学校环境我认为职业学校应采用准军事化管理，以军人的严明纪律规范学生的日常行为，以军人标准来培养学生的文明习惯，以军人的团结精神培养学生的团队意识，做到教学、生活秩序井然有序。遏制打架斗殴、抢劫勒索等事件在校园内发生。再配以严格的学生管理制度，对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理，必能净化校园环境，确保校园安全。加大投入，进一步改善办学条件，力争做到“招得进、留得住”。（二）着力班级建设，改进教育方法师爱是一种无私的爱，她是集父爱、母爱于一身，比友爱更纯洁持久，她象一股清泉滋润着同学的心田。班主任对学生的爱不仅要关怀体贴，而且要尊重理解，建立良好的师生感情。在此基础上，施之以“严”，学生能接受。由于他对老师有了信任感，他会把老师的表扬认为是鼓励，把老师的批评认为是爱护。师生之间有了心灵的沟通，互相理解和支持，班主任才有效地开展对动向生的思想工作。通过了解学生的心理和行为，对学生的思想动态进行整理、分析，然后对症下药。另外，学校通过建立心理健康咨询室，对学生进行心理健康教育，增强学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养学生健康的人格。（三）中职教师既为经师，更为德育导师中职教师首先是学生的德育导师。学校可将全校学生以班级为单位分摊给全体教师，教师在学生的学习、生活、品德和人格方面等等为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，并记录学生成长过程中的闪光点和不足处。在校期间，对学生有事问三遍，无事三遍问，做到有“病”早治，无“病”早防。寒暑假期，主动与学生和家人电话交流，必要时入户上门走访。（四）既教育学生，也“教育家长”首先应重视孩子的思想品德教育，要让其先成人后成才。平时生活中要让孩子养成懂礼貌、讲诚信、有爱心、守纪律的良好品德。可以采用生活中的一些实例或通过看电视引导孩子明白哪些事能做，哪些事不能做，让其树立正确的是非观念。其次应多关心孩子的学习成绩，使其感觉到父母很在乎他的学习成长，不要不闻不问，比如放学回家问问孩子在学校所学所知的内容，加以正确引导和指点。同孩子一起制定目标，实行奖罚分明，要让孩子养成不怕吃苦的精神，不达目标家长也不应责怪打骂孩子，要多鼓励帮助指导他们，这样才能让其有信心。最后就是要多与孩子沟通交流，多听听孩子的心声，与他们做朋友，鼓励他们把心中的烦恼说出来，从而让孩子健康成长。（五）家校沟通，形成控流合力控制中职学生流失需要学校和家庭紧密配合。作为职业学校教育校方应起主导作用，一方面要想办法借助社会各种教育力量，消除家长对学校教育的误解和怀疑，让家长了解学校真实的教育情况。同时，学校也应了解学生家庭环境和教育情况，学校可以定期组织家长会、家访和电话沟通等方式进行。对班级学生的个人情况和家庭情况只有充分了解，出现流生时你才能“对症下药”。新时代赋予教育新使命。普及高中阶段教育的政策已基本落实落地，中职教育责无旁贷。孩子前途、家庭幸福、教育振兴和社会稳定，中职教育任重而道远。中职学生控流工作，学校、班主任和教师应尽守土之责，当然更需要政府、社会和家庭的共同努力。控流一个中职学生，减少一个社会救助！一、农村小学教师专业发展现状首先，农村地区的经济不够发达，教育投入不足，现代化程度较低，教师的工资待遇也偏低。这些都严重地影响着教师工作的积极性，是教师专业成长路上最大的绊脚石。其次，教师的整体素质偏低。这些年来，城区学校纷纷扩建，私立学校越来越多，农村小学中，许多优秀的青年教师都纷纷离开农村，进入城市任教。农村小学留下来的教师普遍专业素养不高，专业意识不强。再次，相对于城区教师而言，农村教师的信息获取渠道较窄，教育理念更新较慢。最后，由于整体环境的制约，村小教师的团队合作意识普遍较差，彼此之间很少进行交流，教师之间缺乏竞争，缺少危机意识。对于专业提升，他们很多都是被动应付，缺乏内在动力。二、农村小学教师专业发展滞后的原因1.个人不够主动由于历史原因，农村小学教师的入职门槛较低，来源比较复杂，他们的专业意识普遍不强，专业基础比较薄弱。即使通过后期进修，他们的教育学、心理学等专业知识也比较欠缺，很少能用这些理论知识去解释现实教育问题。他们教育学生多数靠的是多年的教学经验，普遍缺乏创新意识。很多教师的学生观念都很淡薄。教学过程中以教师为中心，更多的是?P注教师的教，而不是学生的学。只注重基础知识的传授，较少关注学生的个体差异及其个性的发展。还有，在农村地区，许多教师都没有专业发展的动力，特别是一些年龄较大的教师，他们抱着“混时间”的心态，认为只要完成规定的教学任务就万事大吉了，不愿接受新的教学方法，新的教学理念。2.学校视野狭窄主要是学校领导的重视程度不够，对教师个体专业发展重要性的认识不够充分。现在很多学校的领导都是几年一任，而教育局对他们的考核标准一般都是升学率如何，教学成绩多高。教师的专业发展是种隐性的存在，就算是领导再努力，也难以在短期内看出成绩。学校内没有学术交流氛围，教研活动流于形式，教师“闭门造车”的现象大量存在。由于专业教师的缺乏，致使很多教师做不到“术业专攻”，限制了其自身的发展。3.社会因素复杂政府的教育投入不均衡，城乡差别明显。对农村地区的普九要求，更多的是在数量而不是质量方面。教师入职制度的不健全，也严重影响了农村地区教师的专业发展。师范院校在培养师范生的过程中，多以传授理论知识为主，不太重视教育实践，致使师范生普遍缺乏实践经验。我们的在职培训目标比较单一，培训内容严重脱离农村的教育实际。社会上评价教师，一般也不看其专业理论水平而只看重其短期的教学成绩。三、促进农村小学教师专业发展的对策1.教师要不用扬鞭自奋蹄作为一名农村小学教师，首先，我们必须要有奉献教育的精神，做到安贫乐道。其次，要有完备的专业知识和胜任教学的能力，并能够根据学生的发展需要，找到适合他们的教学方法。这就要求教师应树立终身学习的意识，努力提高自己的专业水平。要能够甘坐“冷板凳”，潜心研究教育教学理论。最后，教师还要转变教学观念，以学生为主体，将课堂还给学生，关注学生的个性发展和终身发展。2.学校要引领百川归大海做好目标引领，为每一位教师定制发展“套餐”。教师的发展与学校的发展是连在一起的，学校要认真地为每一位教师精心规划，量身为他们打造一套适合他们自己的发展规划，让教师在工作和活动中能不断地提升自己、发展自己。学校可以对教师进行合理分层，不同层次的教师分别指出不同的发展方向，分别制订发展规划，从较高层面给教师确定奋斗方向，引领教师专业发展。搭建合作平台，让每一位教师体会合作的力量。集体的力量是无穷的，合作的空间是巨大的。在学校的组织下，教师的合作可以从以下几个方面进行。第一，加强学科内部的合作。教师们在思维方式、知识结构以及认知风格等方面都存在着很大的差异，这种差异其实是一种很宝贵的资源，它可以拓宽教师的教学思维，促进相同学科教师之间的交流，实现共同提高。第二，学科之间的合作。时代在发展，在进步，社会需要的是全能型的人才。这就要求我们的教师要摒弃旧的、传统的教育观念，加强课程之间的交流与合作，例如：语文课程与科学、生活等课程之间的联系与合作。第三，课题合作。这是指教师以课题为载体，联合不同学科、不同年级、不同身份的教师共同就教育实践问题进行研究，从寻找问题到解决问题的过程就是其合作的过程，目的在于促使每一个参与进来的教师进行教学反思，促进教师的专业成长。创新发展形式，给每一位教师“无限”发展空间。我们可以做的有很多，比如，组织青蓝结对，重视以老带新；建设读书工程，提升教师的理论修养；搞好业务竞赛，激发教师的成长动力；狠抓校本教研，形成良好的发展氛围；采取激励措施，让优秀教师“得名得利”；组建发展团队，让一部分教师走在前头等，多管齐下，齐头并进。3.政府支持要更上一层楼首先，政府要多出台政策，更多地关注农村教师的发展，在政策上给予倾斜，提高教师的薪资待遇，从各个方面解除农村教师的后顾之忧。其次，政府要完善教师的入职和培训制度。国家应该加强对师范院校的管理，提高大学教育类专业的准设条件，合理规划教育类专业的招生。对教师的在职教育不能仅仅流于形式，走个过场，而是要真的传授给教师新的专业知识、新的教育理念和新的教育方法，给教师带去新鲜感，带去激情，带去活力。最后，社会要改变对农村小学教师的评价标准。不