一年级语文下《小青蛙》课件

一年级语文下《小青蛙》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯一年级语文下《小青蛙》一年级语文下《小青蛙》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。青蛙。猜一猜：识字3小青蛙体育教学是以学生的身体健康和心理健康发展为目的的课程，在新课程改革下，“快乐体育”、“终生体育”等理念逐渐在初中体育课堂实践中得到落实，课堂教学开始走向以学生发展为目的的路线上，教学中更加关注学生的个体差异，注重在引导学生学习体育运动基础知识的同时培养学生运动技能，尤其是终身体育意识得到了较好的体现。在初中体育教学中应用自主合作创新模式就是要立足学生主体，从学生的兴趣出发来设计并优化体育教学，在教学中充分发挥学生小组合作的作用，从而促进合作能力、实践能力的发展，同时，要在教学中关注学生创新意识和创新能力的培养。唯有如此，体育课堂教学才能真正起到促进学生全面发展的作用。实施自主合作创新模式教学，要以学生的自主学习为基础，以合作探究为关键，以创新能力培养为核心。一、激发学习兴趣，引导学生自主学习影响学生体育学习效率的因素是多种多样的，而在调查中发现，学习兴趣是影响体育学习效率最直接的因素。而在传统体育课堂教学中，教师更多的是让体育委员带头集合，然后进行常规性活动，教师向学生讲述新的学习内容后示范，示范后学生练习，最后总结。在这种模式下，师生关系较为僵化，模式单一，学生学习兴趣不高，参与度低，学习过程被动，学习效率也自然不高。而在新课改下，体育课堂教学更注重对学生主体性的发挥，注重在激发学生兴趣的基础上引导学生自主学习。这就需要教师在教学中更新教学观念，将传统的、封闭的课堂教学优化设计为开放的，互动的、以学生为主体的模式。在这个转变过程中，和谐的师生关系、明确的目标指引、学生的个体差异都是需要考虑的因素。如在投掷教学中，教学中教师可让学生个体分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨，在过程中帮助个别学生纠正动作，并及时的进行讲评和表扬。学生在模仿教师投掷动作或正确投掷后进行小组训练，训练后小结，教师指导总结，总结后巩固，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。再如在篮球教学中，针对不同学生的运球、带球等技能特点，教师先提出目标，然后让学生从自己的实际出发，先进行分散的排球、运球、传球等训练，然后再进行小结，接着以小组为单位，在运球的基础上进行传球训练，在传球训练基础上进行障碍传球，让学生通过不同层次的训练而逐渐达到目标。在初中体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和运动需要，鼓励学生大胆训练，关注学生的进步点，引导学生根据自身身体素质进行运动技能的训练，在自主训练和小组训练中获得发展。二、发挥小组作用，引导合作探究社会的发展决定了教育所培养的人才必须是具有合作能力的人才。在传统体育课堂教学中，学生训练更多是个体行为，而在新课改下，体育课堂教学提倡在激发学生学习兴趣的基础上，发挥教师的引导作用，让学生在小组中通过合作探究方式进行学习。的确，小组合作探究不仅能促进学生运动知识的掌握，对培养学生的合作能力、表达沟通能力、实践能力都具有积极意义。在合作探究中，学生和学生之间的交流不再受教师的完全控制，交流会更加自由，这就较好的培养了学生的交往能力。同时，学生之间在合作中也存在个体的竞争，竞争中培养学生勇于拼搏的精神。在初中体育课堂中，提倡合作探究学习，首先要注重对学生合作意识的培养。学习是在一定的学习目标驱动下进行的，因此，在体育课堂教学中，教师要注重用目标来引导学生在自主学习的基础去和小组进行交流，从而获得进步。如在100米速跑的教学中，教师可先引导学生自主练习速跑，然后在小组中进行对比，从起跑动作、手臂摆动、冲刺等方面进行交流，交流后再实践。其次，要注重在学习过程中强化学生的合作意识，这在体育教学中可通过对抗性或比赛性的训练来达到目的。如果在篮球教学中，为让学生更好的理解合作的作用，教师先安排平时经常一起合作打篮球的两个组进行对抗，然后将其中一个组中的1-3个成员换做较为陌生的成员，再次对抗练习，练习后分析总结。最后，要注重在有效反馈中巩固合作意识。小组合作后教师要及时对小组合作的结果进行总结，总结中根据学生的实际表现进行反馈，在反馈中对学生的进步进行表扬，对学生的不足进行指导。尤其是要注重关注小组学生在合作中的团结精神培养，针对合作优秀的小组，教师要多表扬，以起到示范和榜样作用。针对小组合作中的不足，教师要引导学生寻找原因，针对原因寻找解决的办法。三、密切联系生活，培养学生创设能力体育运动本身就来源于生活，和生活是密不可分的。新课改下的体育课堂教学树立了“学生第一”、“健康第一”的理念，旨在让学生通过体育课堂学习而获得一定的运动知识，从而为学生终身体育奠定基础。也只有将体育和生活结合起来，让学生在体育中了解生活，在生活中感悟体育运动精神，创设能力的培养才会收到效果。首先，要注重引导学生在生活中去运用体育知识。如学生在观看NBA、CBA等篮球比赛中，了解篮球的起源，从观看比赛中分析团队的组织、技巧等。在平时的生活中，思考体育和健康的关系，理解体育运动对自身发展的重要性。其次，要鼓励学生创新。篮球也好、乒乓球也好，无论哪种体育运动，学生在参加的过程中，会有自己的收获，会有自己的感悟，教师要注重引导学生将这些收获和感悟进行总结，反思，传球不准是为什么？速跑中速度提升不快是为什么？为什么要在训练前先做准备活动？多问几个为什么，教师多引导学生去思考和感悟，创新会获得无限的生机和活力。综上所述，在初中体育课堂教学中提倡自主合作创新模式才能更好的引导学生参与体育运动训练，促进学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的实践能力、合作能力和创新能力。1问题的提出根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的规划目标和要求，到2020年，我国将普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育的学前教育发展趋势下，提高农村学前教育普及程度，支持贫困地区发展学前教育，推进农村学前教育扩建、新建幼儿园仍在火热进行中，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园都纷纷建立，面对这样突如其来的变化，幼儿家长们对学前教育尤其是对幼儿教师的认识发生了什么样的变化？现阶段对幼儿老师的认识处于什么样的水平？他们对幼儿老师的要求是怎样的？针对这一系列问题进行了调查研究。2研究方法此次调查采用问卷调查法和访谈法，对贵州省水城县红岩村幼儿家长进行调查，选取一个近一百户的村，共发放问卷90份，回收73份，回收率81.11%。同时对部分幼儿家长进行访谈，进一步了解幼儿家长对幼儿老师的认识。3结果与分析3.1农村幼儿家长对幼儿教师学历的认识通过对幼儿家长对教师学历认识进行调查，得知在幼儿教师的学历中中专的占了42.47%，大专的占了21.92%，而不知道老师学历的同样占了21.92%，这不但反映了农村幼儿教师学历偏低，部分家长对幼儿老师学历的不了解，还进一步反映了家长与幼儿老师的沟通不到位。因此，需要进一步提高教师的文化水平和引进相对较高学历的幼儿教师；家长与教师之间的沟通和交流也需要进一步加强。以上是现阶段家长对幼儿教师学历的认识，而家长们对幼儿教师的学历也有他们的期望，希望幼儿老师的学历是大专的占了32.88%，本科及以上的占了26.03%，中专的占了19.18%，高中的占了13.7%，总体来说幼儿家长对幼儿教师的学历希望有所提高，但可以看出大专的还是占了大多数，超过了本科，而中专的同样还占有一定比例，横向与其他地方相比较家长对幼儿教师的学历要求不高，通过访谈法也得知许多家长认为“只要会教小孩，只要教的好，学历高低无所谓，认为学历高的不一定就教得好，同样学历低的不一定就教得不好。”确实教师的学历与教学能力不能等同，但两者之间是有一定关系的，绝不能把两者割裂开来，另外还有8.22%的家长不知道什么阶段学历的幼儿教师适合教幼儿，这也反映了家长在这一方面认识的局限性。此次调查的对象，年龄在21-30岁的家长占了67.12%，31-40岁的占了23.96%，41岁以上的占了9.59%，而对于他们的文化程度初中水平的就占了52.05%，小学的占了24.66%，中专占了20.55%，可以看出家长的年龄总体不大，但文化水平普遍较低，这也在一定程上影响他们对教师学历的期望。关于幼儿教师是否曾受过专业训练，有65.75%的家长反映受过专业训练，只有1.37%的家长反映没有受过专业训练，但还是有32.88%的家长不知道幼儿教师到底有没有受过专业训练，从数据显示，农村幼儿教师没受过专业训练的只是少数，但32.88%的数据再次反映了家长对教师的了解不全面。而对他们是否希望幼儿老师受过专业训练调查发现，97.26%的家长认为希望幼儿老师受过专业训，只有2.74%的家长认为无所谓，这表明几乎所有家长在这方面认识的进步性。3.2农村幼儿家长对幼儿教师教授内容的认识在农村幼儿教学内容这方面，61.64%的幼儿家长表示孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数；只有17.81%的幼儿家长表示孩子在幼儿园主要学习音乐、舞蹈、美术等技能；而孩子在幼儿园主要学习良好生活习惯的仅占9.59%；不难看出在农村现阶段幼儿园的小学化问题。经过进一步调查，发现希望孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的家长占39.73%，希望孩子在幼儿园主要学习音乐、舞蹈、美术等技能的占21.92%，希望孩子在幼儿园主要学习良好生活习惯的占13.7%，希望孩子在幼儿园主要学习不依赖家长的占10.96%，希望孩子在幼儿园主要学习初步的社交能力占6.85%。图1通过对比发现，希望幼儿在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的比率与现状进行纵向比较有所下降，说明一部分家长观念已?转变了；但在理想状态中进行横向比较，希望孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的家长还是占了大多数，通过访谈法也得知家长希望孩子在幼儿园主要学习识字和学拼音，访谈对象中部分家长还表示说自己孩子在幼儿没学到太多拼音和汉字，准备给小孩换幼儿园上。在访谈的过程中还遇到孩子因不想写幼儿园老师布置的汉字而被责骂的情况，这不但反映了幼儿园的小学化倾向（主要是私立幼儿园），还反映了部分农村幼儿家长将幼儿园与小学等同起来，在调查对象中有38.36%的家长送小孩上幼儿的主要原因是学知识为上小学做准备，这一认识与认为幼儿教师的主要任务是教幼儿文化知识在一定程度上相同，都与幼儿身心发展规律和国家规定幼儿园不允许教幼儿拼音算数相违背的，对于幼儿学习了小学才学的知识这一问题，幼儿园也做得不对，但需要抓住问题的关键所在，主要解决幼儿家长这方面的认识问题，所以，可以邀请权威幼教专家或相应政府部门对家长开展讲座，传递正确教育观念。在此之前可以先从幼儿园下手，因为幼儿园相对家长来说是薄弱环节，改变那些有教幼儿知识的幼儿园的教育理念，与幼儿园统一战线，有利于加快改进幼儿家长的观念；可以做相关宣传，如海报或喷绘，放在幼儿园门口和幼儿上幼儿园的必经之路上对家长进行宣传；可以制作宣传片在幼儿公开放映，家长来接孩子时，在等待的过程中把正确的教育理念传递给家长，还可以把它刻成光盘发给家长；也可以建立农村幼儿家长学校[1]对家长进行教育，从而促进农村学前教育事业的发展。3.3农村幼儿家长理想中的幼儿教师通过对红岩村幼儿家长的调查显示，在家长眼中认为孩子老师是个有耐心、爱心和责任心的家长占了68.49%，在理想状态中家长希望孩子老师是个有耐心、爱心和责任心的占了78.80%，这反映出了无论现实状态还是在理想状态中家长都很在乎幼儿老师的耐心、爱心和责任心，事实上作为一位幼儿教师这些是必备的，毕竟所面对的教育对象具有很强的特殊性，具备家长所期望的耐心、爱心和责任心有助于幼儿及幼儿教师的成长。与此同时，在家长眼中一位好的幼儿教师应该是孩子喜欢的，其次才是会教文化知识的。认为一位好的幼儿教师应该是孩子喜欢的占了68.49%，会教文化知识的占了31.51%，可以看出农村幼儿家长不再局限于会教文化知识的老师才是好老师，而且所占比率也相对不太大，但需要改正的是孩子所喜欢的老师不一定就是好老师，孩子所喜欢与好老师之间也是不能等同的，但好老师孩子是一定会喜欢的。在现实生活中把幼儿教师等同于照看孩子的大有人在，认为幼儿教师的主要任务就是照看孩子，经过对红岩村幼儿家长调查发现认为幼儿教师的主要任务是照看孩子的仅占了5.48%，可以看出虽有少部分家长还将两者等同起来，但总体来说大部分幼儿家长已经改正了这一错误的观点。对于这一问题，只要幼儿园多主动与家长沟通就可以迎刃而解了。对于幼儿教师的主要任务这一方面，有49.32%的家长认为是培养幼儿的生活习惯，这一认识是值得肯定的，但我们不能忽略剩下的43.84%，剩下的43.84%的家长认为幼儿教师的主要任务是教幼儿文化知识，这观点与幼儿身心发展规律相违背，同时也与国家规定幼儿园不允许教幼儿拼音算数相违背，是不可取的。要想改正家长这一观念，在幼儿园多多与家长沟通的基础上同样可以邀请一些权威幼教专家或相应政府部门对家长开展讲座，宣传正确的教育观念，改变家长这一错误认识，解决这一矛盾，促进学前教育事业的发展。另外，在家长的心里，他们还希望教师对幼儿的态度在现实基础上更加关心幼儿，更加积极主动与幼儿交流，更加重视幼儿的安全和卫生；希望教师经常与家长沟通和交流，轻松谈论有关孩子的问题；希望教师能较好处理一些突发事件，工作时精神状态好，能较好的处理资料，如：一直帮幼儿做成长记录等。4?结学前教育由于教育对象具有一定的特殊性，需要幼儿家长与幼儿教师共同携手去教育，不但需要幼儿教师去了解家长，同时也需要家长去了解幼儿教师，相互了解才能更好的相互改进，才能更好的为幼儿提供良好的成长环境，如：幼儿家长对幼儿教师的期望在一定程度上为培养优质教师提供了依据。通过对家长的调查从而发现家长认识所存在的不足之处，找到相应的解决办法，改进和提高家长的认识，家长的正确教育观可以指导家长正确的教育活动，使幼儿得到更好的发展，同时也可以促进家长与教师间紧密联系，有利于农村家园合作的开展。【一年级语文下《小青蛙》6、法律的基础有两个，而且只有两个……1小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。青蛙。猜一猜：小小游泳家，说话呱呱呱，青蛙。猜一猜：2一年级语文下《小青蛙》课件3一年级语文下《小青蛙》课件4一年级语文下《小青蛙》课件5一年级语文下《小青蛙》课件6河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。héshuǐqīnɡqīnɡtiānqìqínɡxiǎoxiǎoqīnɡwādàyǎnjinɡbǎohùhémiáochīhàichónɡzuòlebùshǎohǎoshìqinɡ请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。qǐnɡnǐàihùxiǎoqīnɡwāhǎorànɡhémiáobùshēnɡbìnɡ河水清清天气晴，小小7

清

晴

眼

睛

保

护

害

事情

请

让

病我会认清晴眼8河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。这首儿歌一共有几句？（请把表示完整句子的标点符号圈出来。）①②③河水清清天气晴，这首儿歌一共有几句？①②③9河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。héshuǐqīnɡqīnɡtiānqìqínɡxiǎoxiǎoqīnɡwādàyǎnjinɡbǎohùhémiáochīhàichónɡzuòlebùshǎohǎoshìqinɡ听朗读，有感情地朗读课文，读准字音。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。qǐnɡnǐàihùxiǎoqīnɡwāhǎorànɡhémiáobùshēnɡbìnɡ河水清清天气晴，小小10小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。小青蛙河水清清天气晴，11词语积累近义词保护——保卫反义词小——大好——坏晴——阴保护——破坏词语积累近义词保护——保卫反义词小——大好——坏12小朋友们，你们看这句话中有哪几个字长得很像啊？河水清清天气晴，héshuǐqīnɡqīnɡtiānqìqínɡ小小青蛙大眼睛。xiǎoxiǎoqīnɡwādàyǎnjinɡ清晴青睛小青蛙长什么样子?小朋友们，你们看这句话中有哪几个字长得很像啊？河水13清晴青睛青小朋友，你还知道哪些“青”字旁的字？清晴青睛青小朋友，你还知道哪些“青”字旁的字？14我会写青qīnɡqīnɡshān

青山qīnɡwā

青蛙笔顺：字词学习我会写青qīnɡqīnɡshānqīnɡwā笔顺：字词15请qǐnɡqǐnɡjiào

请教qǐnɡqiú

请求笔顺：请qǐnɡqǐnɡjiàoqǐnɡqiú16清qīnɡqīnɡchè

清澈qīnɡchǔ

清楚笔顺：清qīnɡqīnɡchèqīnɡchǔ笔顺：17晴qínɡqínɡkōnɡ

晴空qínɡtiān

晴天笔顺：晴qínɡqínɡkōnɡqínɡtiān笔顺：18情qínɡyǒuqínɡ友情ɡǎnqínɡ

感情笔顺：情qínɡyǒuqínɡɡǎnqínɡ笔顺：19保护禾苗吃害虫，bǎohùhémiáochīhàichónɡ做了不少好事情。zuòlebùshǎohǎoshìqinɡ保护：尽力照顾，使不受损害。青蛙做了什么好事情？保护禾苗吃害虫保护庄稼保护禾苗吃害虫，bǎohùhém20请你爱护小青蛙，qǐnɡnǐàihùxiǎoqīnɡwā好让禾苗不生病。hǎorànɡhémiáobùshēnɡbìnɡ这首儿歌告诉我们什么道理？保护青蛙请你爱护小青蛙，qǐnɡnǐ21生shēnɡxuéshēnɡ

学生shēnɡbìnɡ

生病笔顺：生shēnɡxuéshēnɡshēnɡbìnɡ笔22气qìqìqiú

气球tiānqì天气笔顺：气qìqìqiútiānqì笔顺：23青清气晴情请生青清气晴情请生24辨一辨有水方说清有日天气晴有言去邀请有心情意浓有目是眼睛有虫是蜻蜓情清请睛晴有水方说__，有日天气__。有言去邀__，有心__意浓。有目是眼__，有虫是__蜓。蜻清请晴睛情蜻选择正确的字，把顺口溜补充完整。青辨一辨有水方说清情清请睛晴有水方说__，有日天气__。有言去25小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。读一读小青蛙读一读26想一想，填一填。睛情晴清请请清晴情想一想，填一填。请清晴情2731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里28一年级语文下《小青蛙》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯一年级语文下《小青蛙》一年级语文下《小青蛙》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。青蛙。猜一猜：识字3小青蛙体育教学是以学生的身体健康和心理健康发展为目的的课程，在新课程改革下，“快乐体育”、“终生体育”等理念逐渐在初中体育课堂实践中得到落实，课堂教学开始走向以学生发展为目的的路线上，教学中更加关注学生的个体差异，注重在引导学生学习体育运动基础知识的同时培养学生运动技能，尤其是终身体育意识得到了较好的体现。在初中体育教学中应用自主合作创新模式就是要立足学生主体，从学生的兴趣出发来设计并优化体育教学，在教学中充分发挥学生小组合作的作用，从而促进合作能力、实践能力的发展，同时，要在教学中关注学生创新意识和创新能力的培养。唯有如此，体育课堂教学才能真正起到促进学生全面发展的作用。实施自主合作创新模式教学，要以学生的自主学习为基础，以合作探究为关键，以创新能力培养为核心。一、激发学习兴趣，引导学生自主学习影响学生体育学习效率的因素是多种多样的，而在调查中发现，学习兴趣是影响体育学习效率最直接的因素。而在传统体育课堂教学中，教师更多的是让体育委员带头集合，然后进行常规性活动，教师向学生讲述新的学习内容后示范，示范后学生练习，最后总结。在这种模式下，师生关系较为僵化，模式单一，学生学习兴趣不高，参与度低，学习过程被动，学习效率也自然不高。而在新课改下，体育课堂教学更注重对学生主体性的发挥，注重在激发学生兴趣的基础上引导学生自主学习。这就需要教师在教学中更新教学观念，将传统的、封闭的课堂教学优化设计为开放的，互动的、以学生为主体的模式。在这个转变过程中，和谐的师生关系、明确的目标指引、学生的个体差异都是需要考虑的因素。如在投掷教学中，教学中教师可让学生个体分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨，在过程中帮助个别学生纠正动作，并及时的进行讲评和表扬。学生在模仿教师投掷动作或正确投掷后进行小组训练，训练后小结，教师指导总结，总结后巩固，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。再如在篮球教学中，针对不同学生的运球、带球等技能特点，教师先提出目标，然后让学生从自己的实际出发，先进行分散的排球、运球、传球等训练，然后再进行小结，接着以小组为单位，在运球的基础上进行传球训练，在传球训练基础上进行障碍传球，让学生通过不同层次的训练而逐渐达到目标。在初中体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和运动需要，鼓励学生大胆训练，关注学生的进步点，引导学生根据自身身体素质进行运动技能的训练，在自主训练和小组训练中获得发展。二、发挥小组作用，引导合作探究社会的发展决定了教育所培养的人才必须是具有合作能力的人才。在传统体育课堂教学中，学生训练更多是个体行为，而在新课改下，体育课堂教学提倡在激发学生学习兴趣的基础上，发挥教师的引导作用，让学生在小组中通过合作探究方式进行学习。的确，小组合作探究不仅能促进学生运动知识的掌握，对培养学生的合作能力、表达沟通能力、实践能力都具有积极意义。在合作探究中，学生和学生之间的交流不再受教师的完全控制，交流会更加自由，这就较好的培养了学生的交往能力。同时，学生之间在合作中也存在个体的竞争，竞争中培养学生勇于拼搏的精神。在初中体育课堂中，提倡合作探究学习，首先要注重对学生合作意识的培养。学习是在一定的学习目标驱动下进行的，因此，在体育课堂教学中，教师要注重用目标来引导学生在自主学习的基础去和小组进行交流，从而获得进步。如在100米速跑的教学中，教师可先引导学生自主练习速跑，然后在小组中进行对比，从起跑动作、手臂摆动、冲刺等方面进行交流，交流后再实践。其次，要注重在学习过程中强化学生的合作意识，这在体育教学中可通过对抗性或比赛性的训练来达到目的。如果在篮球教学中，为让学生更好的理解合作的作用，教师先安排平时经常一起合作打篮球的两个组进行对抗，然后将其中一个组中的1-3个成员换做较为陌生的成员，再次对抗练习，练习后分析总结。最后，要注重在有效反馈中巩固合作意识。小组合作后教师要及时对小组合作的结果进行总结，总结中根据学生的实际表现进行反馈，在反馈中对学生的进步进行表扬，对学生的不足进行指导。尤其是要注重关注小组学生在合作中的团结精神培养，针对合作优秀的小组，教师要多表扬，以起到示范和榜样作用。针对小组合作中的不足，教师要引导学生寻找原因，针对原因寻找解决的办法。三、密切联系生活，培养学生创设能力体育运动本身就来源于生活，和生活是密不可分的。新课改下的体育课堂教学树立了“学生第一”、“健康第一”的理念，旨在让学生通过体育课堂学习而获得一定的运动知识，从而为学生终身体育奠定基础。也只有将体育和生活结合起来，让学生在体育中了解生活，在生活中感悟体育运动精神，创设能力的培养才会收到效果。首先，要注重引导学生在生活中去运用体育知识。如学生在观看NBA、CBA等篮球比赛中，了解篮球的起源，从观看比赛中分析团队的组织、技巧等。在平时的生活中，思考体育和健康的关系，理解体育运动对自身发展的重要性。其次，要鼓励学生创新。篮球也好、乒乓球也好，无论哪种体育运动，学生在参加的过程中，会有自己的收获，会有自己的感悟，教师要注重引导学生将这些收获和感悟进行总结，反思，传球不准是为什么？速跑中速度提升不快是为什么？为什么要在训练前先做准备活动？多问几个为什么，教师多引导学生去思考和感悟，创新会获得无限的生机和活力。综上所述，在初中体育课堂教学中提倡自主合作创新模式才能更好的引导学生参与体育运动训练，促进学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的实践能力、合作能力和创新能力。1问题的提出根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的规划目标和要求，到2020年，我国将普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育的学前教育发展趋势下，提高农村学前教育普及程度，支持贫困地区发展学前教育，推进农村学前教育扩建、新建幼儿园仍在火热进行中，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园都纷纷建立，面对这样突如其来的变化，幼儿家长们对学前教育尤其是对幼儿教师的认识发生了什么样的变化？现阶段对幼儿老师的认识处于什么样的水平？他们对幼儿老师的要求是怎样的？针对这一系列问题进行了调查研究。2研究方法此次调查采用问卷调查法和访谈法，对贵州省水城县红岩村幼儿家长进行调查，选取一个近一百户的村，共发放问卷90份，回收73份，回收率81.11%。同时对部分幼儿家长进行访谈，进一步了解幼儿家长对幼儿老师的认识。3结果与分析3.1农村幼儿家长对幼儿教师学历的认识通过对幼儿家长对教师学历认识进行调查，得知在幼儿教师的学历中中专的占了42.47%，大专的占了21.92%，而不知道老师学历的同样占了21.92%，这不但反映了农村幼儿教师学历偏低，部分家长对幼儿老师学历的不了解，还进一步反映了家长与幼儿老师的沟通不到位。因此，需要进一步提高教师的文化水平和引进相对较高学历的幼儿教师；家长与教师之间的沟通和交流也需要进一步加强。以上是现阶段家长对幼儿教师学历的认识，而家长们对幼儿教师的学历也有他们的期望，希望幼儿老师的学历是大专的占了32.88%，本科及以上的占了26.03%，中专的占了19.18%，高中的占了13.7%，总体来说幼儿家长对幼儿教师的学历希望有所提高，但可以看出大专的还是占了大多数，超过了本科，而中专的同样还占有一定比例，横向与其他地方相比较家长对幼儿教师的学历要求不高，通过访谈法也得知许多家长认为“只要会教小孩，只要教的好，学历高低无所谓，认为学历高的不一定就教得好，同样学历低的不一定就教得不好。”确实教师的学历与教学能力不能等同，但两者之间是有一定关系的，绝不能把两者割裂开来，另外还有8.22%的家长不知道什么阶段学历的幼儿教师适合教幼儿，这也反映了家长在这一方面认识的局限性。此次调查的对象，年龄在21-30岁的家长占了67.12%，31-40岁的占了23.96%，41岁以上的占了9.59%，而对于他们的文化程度初中水平的就占了52.05%，小学的占了24.66%，中专占了20.55%，可以看出家长的年龄总体不大，但文化水平普遍较低，这也在一定程上影响他们对教师学历的期望。关于幼儿教师是否曾受过专业训练，有65.75%的家长反映受过专业训练，只有1.37%的家长反映没有受过专业训练，但还是有32.88%的家长不知道幼儿教师到底有没有受过专业训练，从数据显示，农村幼儿教师没受过专业训练的只是少数，但32.88%的数据再次反映了家长对教师的了解不全面。而对他们是否希望幼儿老师受过专业训练调查发现，97.26%的家长认为希望幼儿老师受过专业训，只有2.74%的家长认为无所谓，这表明几乎所有家长在这方面认识的进步性。3.2农村幼儿家长对幼儿教师教授内容的认识在农村幼儿教学内容这方面，61.64%的幼儿家长表示孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数；只有17.81%的幼儿家长表示孩子在幼儿园主要学习音乐、舞蹈、美术等技能；而孩子在幼儿园主要学习良好生活习惯的仅占9.59%；不难看出在农村现阶段幼儿园的小学化问题。经过进一步调查，发现希望孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的家长占39.73%，希望孩子在幼儿园主要学习音乐、舞蹈、美术等技能的占21.92%，希望孩子在幼儿园主要学习良好生活习惯的占13.7%，希望孩子在幼儿园主要学习不依赖家长的占10.96%，希望孩子在幼儿园主要学习初步的社交能力占6.85%。图1通过对比发现，希望幼儿在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的比率与现状进行纵向比较有所下降，说明一部分家长观念已?转变了；但在理想状态中进行横向比较，希望孩子在幼儿园主要学习拼音、写字和算数的家长还是占了大多数，通过访谈法也得知家长希望孩子在幼儿园主要学习识字和学拼音，访谈对象中部分家长还表示说自己孩子在幼儿没学到太多拼音和汉字，准备给小孩换幼儿园上。在访谈的过程中还遇到孩子因不想写幼儿园老师布置的汉字而被责骂的情况，这不但反映了幼儿园的小学化倾向（主要是私立幼儿园），还反映了部分农村幼儿家长将幼儿园与小学等同起来，在调查对象中有38.36%的家长送小孩上幼儿的主要原因是学知识为上小学做准备，这一认识与认为幼儿教师的主要任务是教幼儿文化知识在一定程度上相同，都与幼儿身心发展规律和国家规定幼儿园不允许教幼儿拼音算数相违背的，对于幼儿学习了小学才学的知识这一问题，幼儿园也做得不对，但需要抓住问题的关键所在，主要解决幼儿家长这方面的认识问题，所以，可以邀请权威幼教专家或相应政府部门对家长开展讲座，传递正确教育观念。在此之前可以先从幼儿园下手，因为幼儿园相对家长来说是薄弱环节，改变那些有教幼儿知识的幼儿园的教育理念，与幼儿园统一战线，有利于加快改进幼儿家长的观念；可以做相关宣传，如海报或喷绘，放在幼儿园门口和幼儿上幼儿园的必经之路上对家长进行宣传；可以制作宣传片在幼儿公开放映，家长来接孩子时，在等待的过程中把正确的教育理念传递给家长，还可以把它刻成光盘发给家长；也可以建立农村幼儿家长学校[1]对家长进行教育，从而促进农村学前教育事业的发展。3.3农村幼儿家长理想中的幼儿教师通过对红岩村幼儿家长的调查显示，在家长眼中认为孩子老师是个有耐心、爱心和责任心的家长占了68.49%，在理想状态中家长希望孩子老师是个有耐心、爱心和责任心的占了78.80%，这反映出了无论现实状态还是在理想状态中家长都很在乎幼儿老师的耐心、爱心和责任心，事实上作为一位幼儿教师这些是必备的，毕竟所面对的教育对象具有很强的特殊性，具备家长所期望的耐心、爱心和责任心有助于幼儿及幼儿教师的成长。与此同时，在家长眼中一位好的幼儿教师应该是孩子喜欢的，其次才是会教文化知识的。认为一位好的幼儿教师应该是孩子喜欢的占了68.49%，会教文化知识的占了31.51%，可以看出农村幼儿家长不再局限于会教文化知识的老师才是好老师，而且所占比率也相对不太大，但需要改正的是孩子所喜欢的老师不一定就是好老师，孩子所喜欢与好老师之间也是不能等同的，但好老师孩子是一定会喜欢的。在现实生活中把幼儿教师等同于照看孩子的大有人在，认为幼儿教师的主要任务就是照看孩子，经过对红岩村幼儿家长调查发现认为幼儿教师的主要任务是照看孩子的仅占了5.48%，可以看出虽有少部分家长还将两者等同起来，但总体来说大部分幼儿家长已经改正了这一错误的观点。对于这一问题，只要幼儿园多主动与家长沟通就可以迎刃而解了。对于幼儿教师的主要任务这一方面，有49.32%的家长认为是培养幼儿的生活习惯，这一认识是值得肯定的，但我们不能忽略剩下的43.84%，剩下的43.84%的家长认为幼儿教师的主要任务是教幼儿文化知识，这观点与幼儿身心发展规律相违背，同时也与国家规定幼儿园不允许教幼儿拼音算数相违背，是不可取的。要想改正家长这一观念，在幼儿园多多与家长沟通的基础上同样可以邀请一些权威幼教专家或相应政府部门对家长开展讲座，宣传正确的教育观念，改变家长这一错误认识，解决这一矛盾，促进学前教育事业的发展。另外，在家长的心里，他们还希望教师对幼儿的态度在现实基础上更加关心幼儿，更加积极主动与幼儿交流，更加重视幼儿的安全和卫生；希望教师经常与家长沟通和交流，轻松谈论有关孩子的问题；希望教师能较好处理一些突发事件，工作时精神状态好，能较好的处理资料，如：一直帮幼儿做成长记录等。4?结学前教育由于教育对象具有一定的特殊性，需要幼儿家长与幼儿教师共同携手去教育，不但需要幼儿教师去了解家长，同时也需要家长去了解幼儿教师，相互了解才能更好的相互改进，才能更好的为幼儿提供良好的成长环境，如：幼儿家长对幼儿教师的期望在一定程度上为培养优质教师提供了依据。通过对家长的调查从而发现家长认识所存在的不足之处，找到相应的解决办法，改进和提高家长的认识，家长的正确教育观可以指导家长正确的教育活动，使幼儿得到更好的发展，同时也可以促进家长与教师间紧密联系，有利于农村家园合作的开展。【一年级语文下《小青蛙》6、法律的基础有两个，而且只有两个……29小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。青蛙。猜一猜：小小游泳家，说话呱呱呱，青蛙。猜一猜：30一年级语文下《小青蛙》课件31一年级语文下《小青蛙》课件32一年级语文下《小青蛙》课件33一年级语文下《小青蛙》课件34河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。héshuǐqīnɡqīnɡtiānqìqínɡxiǎoxiǎoqīnɡwādàyǎnjinɡbǎohùhémiáochīhàichónɡzuòlebùshǎohǎoshìqinɡ请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。qǐnɡnǐàihùxiǎoqīnɡwāhǎorànɡhémiáobùshēnɡbìnɡ河水清清天气晴，小小35

清

晴

眼

睛

保

护

害

事情

请

让

病我会认清晴眼36河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。这首儿歌一共有几句？（请把表示完整句子的标点符号圈出来。）①②③河水清清天气晴，这首儿歌一共有几句？①②③37河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。héshuǐqīnɡqīnɡtiānqìqínɡxiǎoxiǎoqīnɡwādàyǎnjinɡbǎohùhémiáochīhàichónɡzuòlebùshǎohǎoshìqinɡ听朗读，有感情地朗读课文，读准字音。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。qǐnɡnǐàihùxiǎoqīnɡwāhǎorànɡhémiáobùshēnɡbìnɡ河水清清天气晴，小小38小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼