《项脊轩志》完美课件统编

归有光借助《项脊轩志》到底要告诉我们什么？庭中的那棵枇杷树究竟有何魅力？我们能从这篇文章中，学到怎样的写作技巧？归有光借助《项脊轩志》到底要告诉我们什么？项脊轩志——归有光深圳实验承翰学校语文组谭盛祥项脊轩志

归有光（1506～1571）明代官员、散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，汉族，江苏昆山人。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，60岁方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》，卒于南京。归有光与唐顺之、王慎中两人均崇尚内容翔实、文字朴实的唐宋古文，并称为嘉靖三大家。由于归有光在散文创作方面的极深造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，著有《震川集》、《三吴水利录》等。归有光（1506～1571）明代官员、散文家。字

解题：项脊轩从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。解题：项脊轩整体感知结合注音，齐读文章整体感知文章分析文章分析

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。1、齐读第一段，结合注释，试着将这段文字翻译给你的同桌听。2、归有光的项脊轩给你怎样的感觉？项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老小、旧、破温馨的读书天地，个人心灵的家园小、旧、破

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。1、结合注释，翻译段落给你的同桌听。2、这是一个怎样的大家庭？为什么这么说？3、你从“儿寒乎？欲食乎？”读到了什么？然余居于此，多可喜，亦多可悲。1、结合注释，翻译2、衰落，不和睦、不亲近。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。3、母爱沉沉。冷漠大家庭当中的珍贵温情2、衰落，不和睦、不亲近。

余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。1、翻译文章段落给你同桌听，注意加红的字。2、“比去，以手阖门”你如何看待祖母的这个细节？3、“令人长号不自禁”你从归有光的“长号”当中，读到了什么？余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久2、祖母带上门，是担心归有光读书被打扰。前面祖母的言语表面上责怪，其实关爱，更是对归有光的赞赏与期待。3、有对祖母的怀念、有物是人非的伤感，也有多年来科举郁郁不得志的宣泄。2、祖母带上门，是担心归有光读书被打扰。前面祖母的言语表面上

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

1、自主翻译文段。2、你觉得作者与他妻子感情如何？说说你的理由。

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事

夫妻感情好。从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语。吾妻死，室坏不修。其制稍异于前。夫妻感情好。从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。你觉得这句话写的好么？请你说说理由。名句探究庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，我们试着做个对比。我们试着做个对比。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。

思考：哪句话更好，为什么？《项脊轩志》完美课件统编“借物抒情”，只说树在生长，不说人在思念，产生不言情而情无限，言有尽而意无穷艺术效果。“借物抒情”，只说树在生长，不说人在思念，产生不言情而情无限时间时间

时间是很可怕的东西，它的流逝会让我们淡忘很多很多人和事，然而，在文章的倒数第二段中，作者却清晰记得曾经与妻子在一起的点点滴滴，比如“从余问古事”——妻子歪着脑袋，俏皮的向他询问一些旧事的情形，比如“凭几学书”——夫妻两个人一起趴在书桌上共同学习的情形，如此种种，不可胜举。在这里，我们发现，时间失效了，它不再是那个无所不能，能够侵蚀一切的主宰。虽然距离妻子去世已经很久很久了，作者对妻子的记忆还是那样的深刻，往昔夫妻间的种种日常，种种美好，如在眼前，未曾模糊与褪色。到此，才突然间明白，“今已亭亭如盖矣。”这么几个字，便可见作者和他妻子之间感情之深厚，同时也足见作者睹亡妻旧物时内心之悲凉。由此看来，都说时间很无情，原来它在爱的面前，会失效，装作什么都不知道！时间是很可怕的东西，它的流逝会让我们淡忘很多写作借鉴——典型细节1、人物典型的语言、动作描写2、典型的场景描写写作借鉴——典型细节回顾一下母亲：祖母：妻子：家族：

关上书本，你还记得文章中以上人物的印象么？回顾一下母亲：写作技巧探究母亲：儿寒乎？欲食乎？祖母：比去，以手阖门妻子：凭几学书家族：东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅写作技巧探究母亲：儿寒乎？欲食乎？再见！再见！1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。感谢观看，欢迎指导！1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现归有光借助《项脊轩志》到底要告诉我们什么？庭中的那棵枇杷树究竟有何魅力？我们能从这篇文章中，学到怎样的写作技巧？归有光借助《项脊轩志》到底要告诉我们什么？项脊轩志——归有光深圳实验承翰学校语文组谭盛祥项脊轩志

归有光（1506～1571）明代官员、散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，汉族，江苏昆山人。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，60岁方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》，卒于南京。归有光与唐顺之、王慎中两人均崇尚内容翔实、文字朴实的唐宋古文，并称为嘉靖三大家。由于归有光在散文创作方面的极深造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，著有《震川集》、《三吴水利录》等。归有光（1506～1571）明代官员、散文家。字

解题：项脊轩从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。解题：项脊轩整体感知结合注音，齐读文章整体感知文章分析文章分析

项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。1、齐读第一段，结合注释，试着将这段文字翻译给你的同桌听。2、归有光的项脊轩给你怎样的感觉？项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老小、旧、破温馨的读书天地，个人心灵的家园小、旧、破

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。1、结合注释，翻译段落给你的同桌听。2、这是一个怎样的大家庭？为什么这么说？3、你从“儿寒乎？欲食乎？”读到了什么？然余居于此，多可喜，亦多可悲。1、结合注释，翻译2、衰落，不和睦、不亲近。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。3、母爱沉沉。冷漠大家庭当中的珍贵温情2、衰落，不和睦、不亲近。

余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。1、翻译文章段落给你同桌听，注意加红的字。2、“比去，以手阖门”你如何看待祖母的这个细节？3、“令人长号不自禁”你从归有光的“长号”当中，读到了什么？余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久2、祖母带上门，是担心归有光读书被打扰。前面祖母的言语表面上责怪，其实关爱，更是对归有光的赞赏与期待。3、有对祖母的怀念、有物是人非的伤感，也有多年来科举郁郁不得志的宣泄。2、祖母带上门，是担心归有光读书被打扰。前面祖母的言语表面上

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庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

1、自主翻译文段。2、你觉得作者与他妻子感情如何？说说你的理由。

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事

夫妻感情好。从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语。吾妻死，室坏不修。其制稍异于前。夫妻感情好。从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。你觉得这句话写的好么？请你说说理由。名句探究庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，我们试着做个对比。我们试着做个对比。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。

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时间是很可怕的东西，它的流逝会让我们淡忘很多很多人和事，然而，在文章的倒数第二段中，作者却清晰记得曾经与妻子在一起的点点滴滴，比如“从余问古事”——妻子歪着脑袋，俏皮的向他询问一些旧事的情形，比如“凭几学书”——夫妻两个人一起趴在书桌上共同学习的情形，如此种种，不可胜举。在这里，我们发现，时间失效了，它不再是那个无所不能，能够侵蚀一切的主宰。虽然距离妻子去世已经很久很久了，作者对妻子的记忆还是那样的深刻，往昔夫妻间的种种日常，种种美好，如在眼前，未曾模糊与褪色。到此，才突然间明白，“今已亭亭如盖矣。”这么几个字，便可见作者和他妻子之间感情之深厚，同时也足见作者睹亡妻旧物时内心之悲凉。由此看来，都说时间很无情，原来它在爱的面前，会失效，装作什么都不知道！时间是很可怕的东西，它的流逝会让我们淡忘很多写作借鉴——典型细节1、人物典型的语言、动作描写2、典型的场景描写写作借鉴——典型细节回顾一下母亲：祖母：妻子：家族：

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