三年级语文下册课件荷花部编版3

荷花部编版·三年级语文下册第一单元3荷花部编版·三年级语文下册第一单元31一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。(猜一植物)(猜一植物)新课导入猜谜语谜底：荷花一个小姑娘，开在炎炎烈日下，(猜一植物)(猜一植物)新课导入2荷叶请您欣赏荷叶请您欣赏3三年级语文下册课件荷花部编版34三年级语文下册课件荷花部编版35从第1自然段中的什么地方能体会到?这句话中的画家是指谁?第一部分(１):写“我”去公园看荷花。排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。第一部分(１):写“我”去公园看荷花。清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。第三部分(４、５):写“我”观赏荷花时的想象和感受。有的花瓣儿全都展开了，作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。夏日的清晨去公园赏荷花。展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。夏日的清晨去公园赏荷花。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?表达了作者对荷花的喜爱之情。挺（   ）清晨的荷花是怎样的?凑近凑合凑数紧凑部编版·三年级语文下册第一单元他觉得自己变成了一朵荷花。从第1自然段中的什么地方能体会到?6三年级语文下册课件荷花部编版37三年级语文下册课件荷花部编版38

荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。资料袋荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱9第一课时第一课时10生字学习

挨着

莲蓬

饱胀

翩翩起舞

舞蹈pénɡāidǎopiān

zhàng课文朗读生字学习挨着莲蓬pénɡāid11字意：组词：造句：

bàn部首结构笔画瓣左中右19辛花瓣蒜瓣豆瓣莲瓣

荷花凋谢了，花瓣像小船一样轻轻地漂浮在水面上。

①花瓣。②植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。字意：组词：造句：bàn部首结构笔画瓣左中右19辛花瓣蒜12三年级语文下册课件荷花部编版313字意：组词：造句：péng部首结构笔画蓬上下13艹蓬松莲蓬飞蓬蓬莱

莲花瓣凋落后长出小莲蓬。

①飞蓬，二年生草本植物。叶像柳叶，边缘有齿，瘦果上有白色刺毛。②松散；杂乱：拼凑。字意：组词：造句：péng部首结构笔画蓬上下13艹蓬松莲蓬14三年级语文下册课件荷花部编版315字意：组词：造句：zī部首结构笔画姿上下9女姿势舞姿姿态身姿

她那柔美的舞姿，赢得观众一阵阵掌声。①样子；形态。②容貌。字意：组词：造句：zī部首结构笔画姿上下9女姿势舞姿姿态16三年级语文下册课件荷花部编版317字意：组词：造句：shì部首结构笔画势上下8力姿势情势攻势强势

我军对敌方阵地发起了猛烈的攻势。

①势力。②自然界的现象或形势。字意：组词：造句：shì部首结构笔画势上下8力姿势情势18三年级语文下册课件荷花部编版319字意：组词：造句：部首结构笔画仿左右6亻仿造模仿仿佛仿照

老师让我们仿照黑板上的图画一幅画。①效法。②照范本写的字。③像；似。

fǎng字意：组词：造句：部首结构笔画仿左右6亻仿造模仿仿佛仿20三年级语文下册课件荷花部编版321字意：组词：造句：fú部首结构笔画佛左右7亻仿佛

我仿佛听见谁在叫我的名字。①〔仿～〕见“仿”。②古同“拂”，违背，违反。拼凑。字意：组词：造句：fú部首结构笔画佛左右7亻仿佛我仿22三年级语文下册课件荷花部编版323字意：组词：造句：suí部首结构笔画随左右11阝跟随随后随意随便

我常常跟随奶奶到附近的公园中散步。①跟着。②顺从，任凭。③顺便，就着。④像。字意：组词：造句：suí部首结构笔画随左右11阝跟随随后24三年级语文下册课件荷花部编版325字意：组词：造句：dǎo部首结构笔画蹈左右17足舞蹈

她力图将自己最美的舞蹈献给观众。①践踏；踩。②跳动。字意：组词：造句：dǎo部首结构笔画蹈左右17足舞蹈26三年级语文下册课件荷花部编版327字意：组词：造句：zhǐ部首结构笔画止独体字4止凑近凑合凑数紧凑

这张唱片中没有一首凑数之作。①停止。②拦阻；使停止。③（到、至…）截止。④仅；只。字意：组词：造句：zhǐ部首结构笔画止独体字4止凑近凑合28三年级语文下册课件荷花部编版329多音字挨（紧挨着）（挨打）áiāi多音字挨（紧挨着）áiāi30整体感知课文主要写了什么内容?夏日的清晨去公园赏荷花。整体感知课文主要写了什么内容?夏日的清晨去公园赏荷花。31

第一部分(１):写“我”去公园看荷花。理清课文的层次结构：

第三部分(４、５):写“我”观赏荷花时的想象和感受。

第二部分(２、３):描写荷花生长的各种优美姿态。第一部分(１):写“我”去公园看荷花。理清课文的层次32阅读思考

清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?学习第1自然段。

清晨的荷花香气扑鼻从“一……就……”能体会到荷花的清香浓郁。阅读思考清晨的荷花是怎样的?学习第1自然段。33清晨到公园玩的“我”心情怎样?高兴、惊喜、迫切。清晨到公园玩的“我”心情怎样?高兴、惊喜、迫切。34

从“清早”“一……就”“赶紧”“往……跑”等词句,看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。

从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?从“清早”“一……就”“赶紧”“往……跑”等词句,看35第１自然段在文中起什么作用?

开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。第１自然段在文中起什么作用?开门见山地点明了时间、地36课堂小结

未见荷花,先闻花香.既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见的荷花一定更加有魅力了。下面我们就跟随作者去欣赏荷花。课堂小结未见荷花,先闻花香.既然花香都具有如此大的吸37第二课时第二课时38复习导入

第１自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花.那么,就让我们跟作者一起去看荷花吧!复习导入第１自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到39阅读思考这句话有什么作用?

这句话与第１自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。荷花已经开了不少了。学习第2自然段。阅读思考这句话有什么作用?这句话与第１自然段“闻到一40

这句话用比喻的修辞手法，说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话运用了什么修辞手法?有什么样的表达效果?这句话用比喻的修辞手法，说明了荷叶的颜色、形状,突出41

表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。“挨挨挤挤”有什么表达效果?表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。“挨42

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

通过这个“冒”字,我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。“冒”字有什么样的表达效果?白荷花在这些大圆盘之间冒出来。通过这个“冒”43

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄44有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的花瓣儿全都展开了，45有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的还是花骨朵儿，46

作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。

第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态?作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未47

排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。

用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理,可将道理说得充分透彻。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。小知识排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相48

每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。学习第３自然段。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。这句话有什么作用?每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷49

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

这句话中的画家是指谁?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领50

这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。这里的“画家”是指大自然。51

任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?学习４、5自然段。他觉得自己变成了一朵荷花。任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受52

因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。

“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进53蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。54小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……55

展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？想象展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵56课后总结

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。表达了作者对荷花的喜爱之情。课后总结作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地57（      ）（       ） （      ）最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。仿造模仿仿佛仿照跟随随后随意随便开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。部编版·三年级语文下册第一单元花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。姿势情势攻势强势①飞蓬，二年生草本植物。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。hé  huā   bǎo zhàng表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。②古同“拂”，违背，违反。“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?用排比写人,可将人物刻画得细致传神。从第1自然段中的什么地方能体会到?课后总结荷花赞颂大自然描写荷花美闻到:清香看到荷叶:挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花:才展开全展开花骨朵儿一大幅活的画想象:自己成了一朵荷花（      ）（       ） （      ）课后总58课后总结hé  huā   bǎo zhàng      fǎng fú piān piān qǐ wǔ一、拼一拼，写一写。翩翩起舞荷花饱胀仿佛课后总结hé  huā   bǎo zhàng      一59裳（     ）常（     ）

二、比一比，组词语。稻（      ）蹈（      ）  蜻（      ）晴（      ） 蜓（      ） 

挺（   ）   衣裳平常蜻蜓晴天蜻蜓挺直水稻舞蹈裳（     ）二、比一比，组词语。稻（      ）蜻（ 60用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。仿造模仿仿佛仿照许许多多星星点点世世代代茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。饱胀翩翩起舞舞蹈①飞蓬，二年生草本植物。“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?挺（   ）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。挨着莲蓬表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?通过这个“冒”字,我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。他觉得自己变成了一朵荷花。凑近凑合凑数紧凑蹈（      ）不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。花瓣蒜瓣豆瓣莲瓣三、照样子，写一写。

挨挨挤挤 （      ）（      ）（     ）

静静地    （      ）（       ） （      ）许许多多星星点点世世代代

渐渐地悄悄地轻轻地用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。三、61谢谢观看谢谢观看62荷花部编版·三年级语文下册第一单元3荷花部编版·三年级语文下册第一单元363一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。(猜一植物)(猜一植物)新课导入猜谜语谜底：荷花一个小姑娘，开在炎炎烈日下，(猜一植物)(猜一植物)新课导入64荷叶请您欣赏荷叶请您欣赏65三年级语文下册课件荷花部编版366三年级语文下册课件荷花部编版367从第1自然段中的什么地方能体会到?这句话中的画家是指谁?第一部分(１):写“我”去公园看荷花。排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。第一部分(１):写“我”去公园看荷花。清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。第三部分(４、５):写“我”观赏荷花时的想象和感受。有的花瓣儿全都展开了，作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。夏日的清晨去公园赏荷花。展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。夏日的清晨去公园赏荷花。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?表达了作者对荷花的喜爱之情。挺（   ）清晨的荷花是怎样的?凑近凑合凑数紧凑部编版·三年级语文下册第一单元他觉得自己变成了一朵荷花。从第1自然段中的什么地方能体会到?68三年级语文下册课件荷花部编版369三年级语文下册课件荷花部编版370

荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。资料袋荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱71第一课时第一课时72生字学习

挨着

莲蓬

饱胀

翩翩起舞

舞蹈pénɡāidǎopiān

zhàng课文朗读生字学习挨着莲蓬pénɡāid73字意：组词：造句：

bàn部首结构笔画瓣左中右19辛花瓣蒜瓣豆瓣莲瓣

荷花凋谢了，花瓣像小船一样轻轻地漂浮在水面上。

①花瓣。②植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。字意：组词：造句：bàn部首结构笔画瓣左中右19辛花瓣蒜74三年级语文下册课件荷花部编版375字意：组词：造句：péng部首结构笔画蓬上下13艹蓬松莲蓬飞蓬蓬莱

莲花瓣凋落后长出小莲蓬。

①飞蓬，二年生草本植物。叶像柳叶，边缘有齿，瘦果上有白色刺毛。②松散；杂乱：拼凑。字意：组词：造句：péng部首结构笔画蓬上下13艹蓬松莲蓬76三年级语文下册课件荷花部编版377字意：组词：造句：zī部首结构笔画姿上下9女姿势舞姿姿态身姿

她那柔美的舞姿，赢得观众一阵阵掌声。①样子；形态。②容貌。字意：组词：造句：zī部首结构笔画姿上下9女姿势舞姿姿态78三年级语文下册课件荷花部编版379字意：组词：造句：shì部首结构笔画势上下8力姿势情势攻势强势

我军对敌方阵地发起了猛烈的攻势。

①势力。②自然界的现象或形势。字意：组词：造句：shì部首结构笔画势上下8力姿势情势80三年级语文下册课件荷花部编版381字意：组词：造句：部首结构笔画仿左右6亻仿造模仿仿佛仿照

老师让我们仿照黑板上的图画一幅画。①效法。②照范本写的字。③像；似。

fǎng字意：组词：造句：部首结构笔画仿左右6亻仿造模仿仿佛仿82三年级语文下册课件荷花部编版383字意：组词：造句：fú部首结构笔画佛左右7亻仿佛

我仿佛听见谁在叫我的名字。①〔仿～〕见“仿”。②古同“拂”，违背，违反。拼凑。字意：组词：造句：fú部首结构笔画佛左右7亻仿佛我仿84三年级语文下册课件荷花部编版385字意：组词：造句：suí部首结构笔画随左右11阝跟随随后随意随便

我常常跟随奶奶到附近的公园中散步。①跟着。②顺从，任凭。③顺便，就着。④像。字意：组词：造句：suí部首结构笔画随左右11阝跟随随后86三年级语文下册课件荷花部编版387字意：组词：造句：dǎo部首结构笔画蹈左右17足舞蹈

她力图将自己最美的舞蹈献给观众。①践踏；踩。②跳动。字意：组词：造句：dǎo部首结构笔画蹈左右17足舞蹈88三年级语文下册课件荷花部编版389字意：组词：造句：zhǐ部首结构笔画止独体字4止凑近凑合凑数紧凑

这张唱片中没有一首凑数之作。①停止。②拦阻；使停止。③（到、至…）截止。④仅；只。字意：组词：造句：zhǐ部首结构笔画止独体字4止凑近凑合90三年级语文下册课件荷花部编版391多音字挨（紧挨着）（挨打）áiāi多音字挨（紧挨着）áiāi92整体感知课文主要写了什么内容?夏日的清晨去公园赏荷花。整体感知课文主要写了什么内容?夏日的清晨去公园赏荷花。93

第一部分(１):写“我”去公园看荷花。理清课文的层次结构：

第三部分(４、５):写“我”观赏荷花时的想象和感受。

第二部分(２、３):描写荷花生长的各种优美姿态。第一部分(１):写“我”去公园看荷花。理清课文的层次94阅读思考

清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?学习第1自然段。

清晨的荷花香气扑鼻从“一……就……”能体会到荷花的清香浓郁。阅读思考清晨的荷花是怎样的?学习第1自然段。95清晨到公园玩的“我”心情怎样?高兴、惊喜、迫切。清晨到公园玩的“我”心情怎样?高兴、惊喜、迫切。96

从“清早”“一……就”“赶紧”“往……跑”等词句,看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。

从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?从“清早”“一……就”“赶紧”“往……跑”等词句,看97第１自然段在文中起什么作用?

开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。第１自然段在文中起什么作用?开门见山地点明了时间、地98课堂小结

未见荷花,先闻花香.既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见的荷花一定更加有魅力了。下面我们就跟随作者去欣赏荷花。课堂小结未见荷花,先闻花香.既然花香都具有如此大的吸99第二课时第二课时100复习导入

第１自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花.那么,就让我们跟作者一起去看荷花吧!复习导入第１自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到101阅读思考这句话有什么作用?

这句话与第１自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。荷花已经开了不少了。学习第2自然段。阅读思考这句话有什么作用?这句话与第１自然段“闻到一102

这句话用比喻的修辞手法，说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话运用了什么修辞手法?有什么样的表达效果?这句话用比喻的修辞手法，说明了荷叶的颜色、形状,突出103

表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。“挨挨挤挤”有什么表达效果?表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。“挨104

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

通过这个“冒”字,我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。“冒”字有什么样的表达效果?白荷花在这些大圆盘之间冒出来。通过这个“冒”105

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄106有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的花瓣儿全都展开了，107有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的还是花骨朵儿，108

作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。

第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态?作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未109

排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。

用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理,可将道理说得充分透彻。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。小知识排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相110

每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。学习第３自然段。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。这句话有什么作用?每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷111

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

这句话中的画家是指谁?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领112

这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。这里的“画家”是指大自然。113

任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?学习４、5自然段。他觉得自己变成了一朵荷花。任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受114

因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。

“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进115蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。116小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……117

展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？想象展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵118课后总结

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。表达了作者对荷花的喜爱之情。课后总结作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地119（      ）（       ） （      ）最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。仿造模仿仿佛仿照跟随随后随意随便开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。部编版·三年级语文下册第一单元花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予