社会工作方法课程标准

四、实施建议（一）教学建议1、课程式组织形式在整体组织上， 以问题或任务为导向，围绕每一个单项行动，展开相关技能的教学，按照具体工作步骤，环环相扣，逐步形成一个完整的工作任务。 使学生掌握高职专业技术人才必备的社会工作基本方法、不同群体社会工作实务技能、基本知识和实践技能，为专业知识的学习和从事工作岗位上的技术性工作以及进一步提高工作技术水平打下一定基础； 同时，结合本课程特点， 逐步培养学生的分析问题、解决问题的能力。2、教学方法（ 1）根据课程操作性强的特点，在教学中采用工作场景模拟真教学与实际工作岗位示范教学。（ 2）自学指导法，对那些比较简单的技术，采用“自学指导法”处理。通过布置自学纲要， 指出重点难点和学习检查等途径强化教师的指导作用，以培养学生的独立思考与创新能力。（ 3）现场讨论法：在实际工作现场教学时，针对技术细节充分运用讨论法激起学生对问题的争论， 活跃学习气氛， 并使学生处于一种接受知识的最佳状态，提高教学效果。（ 4）学生示范法：在校内实训室模拟仿真实训时，提某些小的技术操作问题， 让部分学生自己亲自演示并向其他学生解说， 使学生产生自己能够解决技术问题的自信心。（ 5）任务驱动法：提供一些实际的技术问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的解决方案。（二）教案编写建议教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的施教方案。它可以帮助教师理顺教学思路，巩固备课成果，指导教学实施，保证教学质量。编写教案要以指导教学和提高教学质量为原则，并力求体现教师的教学艺术风格。为进一步规范教案编写，提出以下建议：1、教案必须按统一格式要求制成电子文稿2、教案首页填写项目应统一为：（1）序号、授课日期用阿拉伯数字填写；（ 2）课程名称：必须与授课计划一致，并且一律使用全称；（ 3）基本课题：要完整书写章、节标题和课题名称（ 4）课堂类别：根据不同类别可选写：理论授课、实训课、习题课、现场教学、课程设计、综合练习、毕业设计（论文）、复习、测验等；（ 5）授课目的要求：要在每章的标题下面说时本次课所学知识或技能的掌握程度，可分为“了解”、“掌握”、“熟练掌握/应用”等；（ 6）重难点：在教案中的每章内容开始前列出本章重、难点，并尽量分开写。如重点：————难点：————（7）课后作业：须明在每章结束时明确列出本章课后作业，如果作业在教材上须标出教材的页号、题号；如果作业是教师自拟题目，须标明“自拟”并写出题目内容；没有课后作业填写“无”。（三）课程资源的开发与利用建议资料资源： 要注重教材建设，为学生提供教材、实训指导、习题指导、试题库等多种学习资料，补充课堂及实践教学。同时应该为学生提供参考书目录、 相关的社会工作专业论坛和网站等自主选择学习资料的资源。技术资源： 要注重电子课件的建设工作， 充分利用现代化多媒体手段，为学生提供全方位的视听体验，提高学生对知识的感知能力。实践资源： 要充分发挥校内实训室和校外实训基地的作用， 通过课内实训、专题训练、课外实践提高学生的实际操作能力。师资资源： 课程的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构，为课程的持续建设提供智力支持。社区资源： 充分利用社区和社会工作机构、组织等资源， 为学生推荐相关工作实训岗位，给学生提供真实工作场景学习与体验的机会。五、课程评价考核评价课程建设的重要环节， 全面考核、 综合评价是课程考核设计的总体要求。本课程的考核评价设计，坚持以工作任务为依托，参考国家社会工作者职业资格标准的相关要求， 着重考核学生的知识应用能力的原则， 设置闭卷考试与综合项目考核、 职业现场考核相结合的考核模式。 闭卷主要考核观察、 分析问题的能力及能力运用的相关知识的掌握情况； 综合项目考核主要考核学生分析解决问题的综合能力；职业现场考核主要依靠企业或机构的力量， 用完成实际任务的方式完成，主要考核学生的实际操作能力与相关知识的综合运用能力。评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。 评价也是教师反思和改进教学的有利手段。 对学生学习本门课程后的评价坚持以下原则： 既要关心学生对基础知识和技能的了解和掌握情况， 更要关注他们的情感与态度的形成和发展情况；既要关注学生对本门课程学习的结果， 又要关注他们在学习过程中的变化和发展。 评价的手段和形式应多样化， 将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用， 保护学生的自尊心和自信心。 教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。课程评价还要注意处理好三个关系：一是把注重能力应用的评价与对学生学习过程的评价相结合。 对学生学习过程的评价包括参与教学动的程度、 自信心、合作交流的意识、独立思考的习惯，解决专业问题的水平等方面。二是把能力评价与职业素养的评价相结合。 对基础知识和基本技能的评价，应遵循本课程标准的基本理念，技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度， 对基本技能的评价应结合工作实际， 注重解决问题的过程， 能够解释工作过程中出现的一些现象，并能采取必要措施应对和解决完成任务过程中出现的特殊问题，不断提高适应环境的应变能力。 同时还要注重考核对职业素质养成的重要导向作用，把职业人的培养与社会人的培养有机结合起来。三是多种评价方式的有机结合。 本课程以书面考试的形式考查学生的基础知识和基本技能； 以作业的形式考查学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况； 以出勤管理考核的方式考核促进职业素养的提升；以实务操作的形式考查学生动手操作技能。本课程采用笔试闭卷、综合项目考核、实际任务考核相结合的方式