小学二年级上册北师大版语文全册完整教案及教学设计

北师大小学语文第三册教学支配学生状况分析：学生升入二年级时，已经相识近1000字，对汉字的特点有了比拟实在的感性相识，并且已经驾驭了30个左右常用偏旁部首，还驾驭了至少三种独立认字的方法。二、教学目的：认字474个。接着学习常用部首（累积学习70个左右），能根据部首推知一部分生字的字意。练习分析字型，在肯定范围内实现认写合流。学习部首查字法，到达娴熟的程度。能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。三、教学内容：第一单元复习学过的认字方法。第二单元学习部首查字法。二、七、十二单元集中识字，学习25个常用部首。第六单元金钥匙，分析字型的师范。第十一单元的金钥匙对认字方法进展了小结。四、教学重难点：培育学生的语文理论实力。留意学生在理论中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、看法、价值观的正确导向”。形成实力。要正确处理认字、识字实力、文字学问三者之间的关系。“认字量”是形成认字实力的根底，文字学问是为多认字、快认字和培育识字实力效劳的。利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字及写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。五、课时支配：58课时。教学进度表2007—2008学年度上学期（二年级）周次起止月日计划进度课时数备注单元（课）节教学内容19、1～3第一单元秋天626～10第一、二单元丁丁冬冬学识字（一）6313～17第二、三单元祖国6420～24第三、四单元独立6527～10、1第四单元独立264～8第五单元新奇4711～15第五、六单元英勇6818～22第六、七单元丁丁冬冬学识字（二）6925～29第七、八单元合作31011、1～5第八、九单元书的世界2118～12第九、十单元考验61215～19十、十一单元水和风61322～26十一、二单元丁丁冬冬学识字（三）61411、29～12、3第十二单元丁丁冬冬学识字（三）6156～10第十三单元诚恳61613～17第十四单元画61720～24第十五单元玩具和嬉戏61827～31第十六单元岁月3191、3～7总复习6第1单元秋天单元评价建议：考核内容：22个生字教学目的:会写20个生字，会认40个字。比拟“己”和“已”两个字，区分多音字“转”和“行”读音能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流畅地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有方法》、以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。课时支配：7～8课时秋天到（第一课时）学问技能：学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。通过诗歌驾驭秋天特点。教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话：小挚友们，你们知道一年有哪些季节吗？如今是什么季节呢？（板书课题）你的四周有什么改变吗？展示：师生展示搜集的关于秋天的资料细致倾听说说秋天的特点进行新课1、抽学生读课文，检查学生读书状况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（留意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进展），说构造、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查稳固。5.再读课文思索：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？四人小组沟通生字的预习状况。（主要是哪些拼音简洁读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字简洁写错；可以组什么词；什么构造；什么偏旁）小组内沟通生字学习状况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，学生自由书空学习生字细致视察，细致阅读倾听思索布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计秋天到多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰v去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（留意笔顺）秋天到（第2课时）学问技能：指导朗读练习背诵分析理解课文教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动复习检查抽认课文生字，听写部分生词。秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？听写2．答复问题学习新课抽生读课文第一节★读懂了些什么？★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？★你宠爱秋天这样的天气吗？读出宠爱的感情来。秋天到了,农夫伯伯在干什么呢?齐读课文第二节，思索：★“秋收”什么意思？农夫伯伯秋天都收了些什么呢？★“田野翻金浪”指的是什么？★农夫伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进展指导。在秋天，同学们宠爱什么景物呢？自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？宠爱吗？读一读。重点理解：天气改变（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的学问。体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。看书上插图,学生答复。练习有感情朗读同桌沟通搜集的关于秋天景物的资料，说说为什么宠爱他。拓展升华同学们，学习了课文后，知道了些什么？你宠爱秋天吗？一读描写秋天的文章。指导诵读总结课文，理清这首诗歌的依次，感知文章写法。写了些什么景物？有什么特点？根据什么依次写的？（ 根据板书总结答复）4.按节通过多种方式指导学生背诵。用你们宠爱的方式表达对秋天的宠爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子。练习背诵布置作业有感情地朗读课文，娴熟背诵课文画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。（纸张大小教师统一，对优秀的学生赐予嘉奖）细致记录作业板书设计秋天到八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌颂）九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）火红的枫叶（第一课时）学问技能：整体感知课文，学习课文生字教学准备：挂图生字卡教学过程：教师行为学生活动引入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为教师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给教师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告知教师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告知教师学习新课1、抽学生读课文，检查学生读书状况。2、正音，自主学习课文生字。板书重点：多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：（留意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进展），说构造、偏旁教师简要板书。4.教师出示生字卡片检查稳固。5.再读课文思索然而一词的意思1.四人小组沟通生字的预习状况。（主要是哪些拼音简洁读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字简洁写错；可以组什么词；什么构造；什么偏旁）2.小组内沟通生字学习状况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.细致视察，细致阅读5.倾听思索布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：火红的枫叶（第2课时）学问技能：指导朗读赏析诵读分析理解课文教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词驾驭状况细致倾听，细致思索进行新课1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告知了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告知了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比方，这样的句子，我们叫它比方句。指导学生读、背宠爱的句子。6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告知了我们？抽生答复。比一比：作者的礼物和你送给教师的礼物，谁的更好？说出理由。齐读课文第一自然段（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时留意快慢、轻重）把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形态像什么？仿说比方句。讨论：作者为什么给教师送枫叶而不送其它礼物呢？拓展升华你认为教师最须要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给教师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。倾听思索板书设计找寻红枫叶——走来走去总以为最终颜色：比……还……，比……还……火红的枫叶找到红枫叶——形态：……像……做枫叶贺卡——送给教师植物妈妈有方法（第一课时）学问技能：整体感知课文，学习课文生字教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话：秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清爽浓郁的，在秋天更有很多奇妙的自然现象，你们知道吗？今日我们来理解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题倾听学习新课自由读课文，讨论思索：1．植物妈妈有哪些方法送出自己的孩子？思索讨论后填表。2.学习课文生字、新词。板书重点：多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：（留意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进展），说构造、偏旁教师简要板书。4.熟读课文植物妈妈有方法1.填表2.同桌沟通，学习生字词布置作业1.认读书写课文生字词。2.搜集关于植物传播种子的方式的资料。（教给学生搜集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关学问的人）细致记录板书设计植物妈妈有方法多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：植物妈妈有方法（第2课时）学问技能：课文理解赏析诵读教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动复习检查1.听写生字词2.抽生读或者背诵课文3.课文告知了我们植物妈妈有哪些方法？1.听写2.背课文3.答复问题进行新课找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？读懂了些什么？展示画片，指导朗读。重点理解：着陆伞在这里的意思？自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？指导学生朗读。课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告知我们什么道理？齐读第二节感知蒲公英的形态用“只要……就……”说一句话。还有什么地方不明白，提出来，全班沟通争论。拓展升华通过资料搜集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？指导背诵课文。四人小组沟通后，在全班沟通。作业布置1.背诵课文2.举办一次以“好玩的自然”为主题的活动，学生作好资料的搜集准备。板书设计植物妈妈有方法植物妈妈有方法……植物妈妈的方法很多很多……语文天地（第一课时）学问技能：字、词、句教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动描一描，写一写指导学生辨析：“己”“已”的区分，学生自由说说记忆的方法。指导学生描红，抄写。组字小魔术举例：娃----女+学生答复练习竞赛语文天地（第2课时）学问技能：口语表达，理论训练教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动口语表达训练同学们，秋天来了，你们最想告知爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？抽表现较好的同学在班内表演。指导学生妥贴、流畅、用一般话表达。理论训练：布置教室讨论：怎样用这些图画布置教室更美丽？班内推选代表布置教室。四人小组沟通。（可以采纳角色表演的形式进展）其他同学评一评。为什么要这样评价？学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）学生评议图画，选择最好的。语文天地（第3课时）学问技能：朗读、背诵训练视察后说话、写话教学过程：教师行为学生活动朗读课文两篇短文运用课堂学过的方法通过重读重点词句，驾驭句子缓急来进展练习开成朗读会的形式师生共同评议朗读状况，总结朗读技巧。指导学生进展背诵教给学生背诵课文的方法：分段进展背诵；抓住关键词句联络进展背诵。个人自由有感情朗读同桌间互相听读小组内边讨论边练读小组推选代表在班内进展朗读表演。学生背诵竞赛、练习。谈话引入星期天，爸爸妈妈带同学们去视察了秋天了吗？我们四周你认为秋天最美丽的地方是什么呢？事例赏析，教给学生视察方法例文解析视察景物的方法：要抓住景物的形态、颜色、味道等方面视察。小练笔用几句话写写你视察到的景物，尽量写出景物的颜色、形态、味道等。对先完成的同学进展修改，全班讲评。学生自主表达那里的秋天什么最美？那里的秋天美在哪里？你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？观赏独立完成，小组沟通全班讲评《妈妈，不要送伞来》教学设计1

教学目的：

一、学问及实力：

1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培育学生自力的实力（自身的事情自身做）。

4.培育学生独立识字的实力。

5.培育学生的想像力。

二、过程及方法：

1.留意学生识字的过程，运用自身宠爱的方式识字（看拼音、问别人、联络上下文猜字、查字典）。

2.在朗读中培育学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、看法、价值观：

1.激发学生独立的愿望。

2.增加小挚友渴求独立的信念。

3.体会小挚友及母亲间的爱。

4.培育学生在学习中互相学习、互相帮助的好品质。

教学重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培育独立的好习惯。

教学准备：课件

教学过程：

一、联络生活谈话，激发学习的爱好。

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自身做很多很多的事，你能告知大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们兴奋，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

有一个小挚友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告知我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

二、朗读课文，随文识字。

1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自身读一读？我想知道，你们遇到不相识的字的时候，怎么办？

生：先划出来，再练习上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。

师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。互相学习，订正不相识的字。

4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学留意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）

5.随文识字：刚刚大家读得很细致，你能很快划出课文中的生字词吗？像教师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。

6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像调皮的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）假设相识就大声读一读，假设不相识可以再来读小诗，想一想。

7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（教师引导学生用宠爱的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

生：“伞”就像一把伞。（出示课件）

生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）

8.生字的应用：选择你宠爱的生字组词“英勇、机智、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感悟语言。

1.这些调皮的生字都变成我们的好挚友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2.小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚刚大家读得很细致，如今，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？

师小结：丁丁长大了，自身开场做一些适宜的事情。

四、拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了很多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、教师、同学说些什么呢？（出示课件——仿按例子编一编）

不要送伞来，妈妈，我宠爱在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（学生发言：3人），也可互相说。

师小结：同学们想的、说的都很好，自身能做的事情自身做。信任大家做的比说的更好《小狮子》教学设计1

教材说明：北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

教学目的：

*学问及技能

1.相识16个生字，培育自主识字的实力。

2通过朗读理解课文内容，培育学生的自主合作的学习实力。

*情感、看法及价值观

懂得家长本事再大,也不能一辈子依靠家长生活,要自身学会生活的身手。

教学重点及难点:

1.相识16个生字和词语.

2.理解课文内容,懂得家长本事再大,也不能一辈子依靠家长生活,要学会独立.

3.在实际生活中做一个不依靠别人、自身的事自身做的人.

教学打破:

通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的爱好,加强学生的爱好,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能帮助学生身临其境地主动探求学问、理解课文内容,又能活泼学生的思维,熬炼其口头表达和扮演的实力.

教具准备:多媒体课件、头饰

教学过程:

一．情景引入

教师活动

１．组织学生观看影片《狮子王》。

２．提问：你宠爱影片中的小狮子吗？为什么？

３．引导学生进入新课的学习：同学们都很宠爱这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

４．板书课题：小狮子．

学生活动[１．观看影片．２．主动考虑，踊跃答复３．自由、轻声朗读课文]

二．初读课文，自主识字，驾驭认字方法

教师活动

１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？

［设计意图：培育学生的概括理解实力］

２．（多媒体演示）请丁丁和小挚友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不相识的字．

４．订正学生读音：你认为哪些字的读音应当留意，或有什么识记方法，请你当小教师教教大家．（进展适当点拨）［设计意图：培育学生自主识字的实力］

５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

６．丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．

学生活动

[1.初步概括课文内容.

２．再读课文，将生难字画上符号．

３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．

４．当小教师强调读音、识记字型．

５．同桌互读、互评．

６．自由读、领读．]

三．细读体会，读中感悟

教师活动

１．齐读课文，说说你宠爱哪一部分．（引导学生概括段落大意．

２．大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教化（爸爸的教化）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

３．齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）

［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］

５．提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样答复的？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？

（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、每天享福＂的意思）

６．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参及二人分角色对读）

７．引导学生自由读７－８自然段．考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

［拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？］

（１）解妈妈的话：什么叫＂劝说＂？＂依靠＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理．（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

８．引导学生仿照小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手．

学生活动

[１．用单的语言概括段意．

２．找出你宠爱的部分读一读．

３．看小狮子的照片，激发学生的学习爱好．

４．自渎课文，答复问题．

５．读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法．６．分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读实力较强的学生示范朗读．

７．自由读７－８自然段，答复问题．

（１）理解词语，沟通从妈妈的话中明白的道理．

（２）齐读最终一个自然段８．仿照小狮子的动作，体会小狮子的身手．]

四．回来整体，扩展思维

教师活动

１．丁丁给我们提了问题：

＊你宠爱什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）

＊你认为真正的小狮子应当是什么样的？

２．总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

３．引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解．

学生活动

[１．自由答复问题．

２．戴头饰扮演]

总结:我们今日学习了小狮子这篇课文,盼望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依靠家长和别人,做一个自强独立的小挚友.第2单元丁丁冬冬学识字（一）单元评价建议：考核内容：28个书写的生字，34个认读的生字教学目的:学写28个生字，会认34个生字学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思相识首都北京的闻名建筑，联络实际相识本地区出名建筑的名称课时支配：7～8课时第一组看图识字学问技能：会写8个生字，会度8个字理解首都建筑，会认读相关的词语激发学生酷爱家乡，酷爱祖国的感情，树立民族骄傲感教学准备：生字卡片教学过程：教师行为学生活动激发爱好播放歌曲《我爱北京天安门》同学们你们知道我们的首都在哪里吗？北京市一座美丽的城市，有很多出名的建筑和风景，你们想不行看一看？倾听汇报理解资料汇报课前搜集的资料教师板书小组沟通全班沟通相识词语教师巡察检查根据教师板书内容和图片相结合相识词语汇报实际词语的方法自主识字出示8个认读词语检查订正指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查自主分析字型学生书写扩展延长首都北京有这么多出名的建筑，为北京增加了绚丽的色调，我们的家乡也有很多出名的建筑，你们知道吗？西组沟通全班汇报理论活动查找家乡出名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我酷爱的家乡”活动第二组宝字盖、穴字头学问技能：学会认读9个生字，会写6个生字学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思理解词语的意思，认读词语教学准备：挂图，卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课用“语文天地”中的谜语导入：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。砖看图猜字1．古时候人们宠爱仿照实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？后来这个字就渐渐演化成了宝字盖，教师板书所以宝字盖这个偏旁应当和什么有关呢？2.哪些子带有宝字盖呢?3.出示本课第一组词语,教师范读4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?学生答复学生根据图画来猜字,到黑板上板演学生思索并列举出根宝字盖有关系的字试读,正音小组讨论全班沟通,重点沟通”宇宙”和”来宾”两个字为什么带宝字盖.自学词语出示6个词语教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字，全班沟通，为什么带这样的偏旁自主识字出示9个认读的生字教师检查出示8个书写的生字学生自主认读小组沟通检查自主分析字型学生书写，小组检查扩展延长课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。第三组广字旁、厂字旁学问技能：学会写7歌声字、会度8歌声字。学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思会读认17个词语，理解意思教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁复习商界科学过的生字看图猜字出示挂图：教师根据学生板演介绍这个字随着演化变成了如今的“广”字哪些字有“广字旁”出示本课第一组词语，范读教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？哪些字带有“厂子旁”呢？教师范读根据图意猜字学生思索并列举出带有“广字头”的字学生试读，正音学生自由读，边读边画出带有广字头的字小组沟通，思索，讨论沟通齐读自学词语出示6歌词语。指导：门厅、卧房是什么地方学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。小组沟通：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。全班沟通：说一说：这些词语分别是什么地方。自主识字指导书写出示8个认读生字。教师检查，找小教师出示7个书写生字教师指导：“库“和”厅“两个字学生人独生字组内沟通检查学生自主分析字型学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。小组检查扩展延长课下识字课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星第四组（门子框、户字头）学问技能：学会书写7各省字，会认读9个生字学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思认读13个词语，理解意思教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课小挚友们，你们会猜谜语吗？教师叙述谜语：房屋都有他，进出经过他。“门”联络新课猜出偏旁都见过哪些门？猜一猜古代门字怎么写教师根据学生猜字的状况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演化过程变成了今日的“门”和“户”学生根据自己在生活中建国的门，介绍识字词语理解词语出示本课两组词语重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”出示“自己学”的词语学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字小组沟通为什么带这样的偏旁全班沟通讨论自主识字指导书写出示9个生字教师检查重点指导：“阔”“所”两个字学生字主认读生字组内沟通检查学生分析字型书写练习小组检查评价课下延长自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字语文天地学问技能：理解并背诵古诗《夜宿山寺》相识字典，为以后学习查字典做准备教学准备：字典教学过程：教师行为学生活动理解古诗背诵古诗这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、这节课，我们接着学习一首及建筑有关的古诗出示题目《夜宿山寺》教师范读借助插图讲解诗的意思重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁边听边正音指名读小组为单位，沟通对诗的理解背诵古诗理论活动相识字典教师手拿字典问学生你们相识他吗？知道他有什么用途吗？看来很多同学对字典已经有了很深的理解，那么想不想把字典的用途介绍给你的同学呢？说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在一年级的时候学过的三十个偏旁。学生以小组为单位沟通对字典的相识字典由于总类不同大小，薄厚也不同。扩展延长教师指导学生找一找书目、检字表以及正文。教师出示“流”和“然”学生试着查字典第3单元祖国单元评价建议：认字朗读、背诵综合理论实力给图片配话课外自主识字读书教学目的:自己是字25个会写17生字，培育学生字学生字的实力开场学习查字典正确流利朗读《流淌的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真宏大》正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思理解课文意思，培育想象实力和理解实力课时支配：7～8课时流淌的画学问技能：相识10个生字，，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字可以正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。正确读懂课文内容，答复课后问题根据课文内容续写教学准备：卡片，嘉奖图章教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们宠爱画画吗？为什么宠爱？有一首写画的古诗，还记得吗？这首诗告知了我们什么？今日教师给同学们也带来了一幅画你们想看吗？“流淌”是什么意思？学生自由发言背诗《画》理解“流淌”的意思自主识字通读课文请同学们把书翻到14页，比照字表运用圈画的方法读课文认字竞赛检查认字状况自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文小组轮番读课文遇到不相识的字想方法解决小组内识字竞赛认读生字词发觉错误刚好订正细读课文学习第一段指名读第一段，其他同学边读边听，这段告知什么？“流淌的花”是怎样画的？哪几句描写了话的风光？用自己的话说一说，画的风光为什么管他叫“流淌的画”谁能用赞美的语气把这段读出来学习第二段指名读，其他同学边听边想这段告知我们什么？说一说这段不懂得地方引导学生理解重点内容“我突然看见”——“我突然看见”了什么呢？读到这里该怎样读为什么妈妈夸我是个听话的好孩子指导朗读指名读，其他同学倾听思索教师提出的问题抓住课文主要句子学生自己小声读课文，勾画出描写风光的句子小组沟通全班汇报有感情朗读听教师范读倾听思索，说出自己的理解小组绽开想象，用自己的话说一说我可能看到了什么？开放提问拓展延长组织讨论课文中的“我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应当用什么实际行动作“懂事的娃娃”学习续写在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？仿照书中的句子，试写。学生小组讨论沟通，全班汇报。允许不同层次的学生右边县上的差异记忆生字指导书写嬉戏稳固生字教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的“才智果”，组织学生采摘，实际生字，组词。你怎么记住这些生字的。指导书写教师重点指导学生认犯难写的生字学生主动地参及到嬉戏当中，实际生字，沟通记字的方法。学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，驾驭每个字的笔顺。学生视察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的美丽，然后学生观看教师的示范。祖国在我心间学问技能：人士15各省字，会写8个笔顺相识“示字旁”，驾驭生字笔顺理解诗歌的内容，体会祖国是多么奇妙能正确流利朗读这首诗歌教学准备：地球仪，生字卡片，各种奖章教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们看，这是什么？你对地球仪理解吗？当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球以上找到了很多地方。你们想不想都找到了什么地方？留意：“祖”是“示字旁”。学生答复教师问题学生说出对地球仪的理解学生倾听教师谈话学生留意观看教师板书自主识字通读课文请同学把书翻开16页，细致读课文，比照后面的认字表和生字表，把表里的字画出来，然后自己想方法解决认字竞赛：四个人为一小组合作，看哪个小组认字快又准检测学生的生字识字状况。教师着重让实际有困难的学生认读自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确小组轮读课文，发觉错误刚好订正学生自己读课文，用不同的符号动手勾画、圈出会认会写的字小组内同学用自己的识字方法开展竞赛，互相沟通互相认读指名认读单个生字学生字自由读课文小组长自由轮读课文细读课文读中感悟自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？引导学生理解课文内容妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？“我”找到的三个地方在地球以上格式什么样子的？指导有感情朗读“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么样？中国真了不得，我们为祖国而傲慢！谁能傲慢地把傲慢这首诗读一读？教师范读指名读齐读自主活动你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗？指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》学生以小组为单位活动，在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份学生自己阅读，有不相识的字想方法解决记忆生字指导书写嬉戏稳固生字教师在一张中国地图形态的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？指导书写生字这8各省字，每个生字是什么偏旁？每个字有几画？这些笔画怎样搭在一起的？笔顺是什么？重点强调学生认读难写的字记忆生字沟通方法认读生字，数出笔画，驾驭每个字的笔顺视察占格状况语文天地学问技能：比拟“建字旁”和“走字旁”的不同可以按部首给生字归类可以区分行近字、同音字、理解部分词语，选择三歌词语造句读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思字读诗歌《祖国在我心中》办一个“闲逛祖国名胜古迹”的图片展览学习部首查字的方法教学准备：小黑板、录音磁带教学过程：教师行为学生活动例字描红出示“建”和“道”字，学生认读。说出两个字的偏旁有什么不同。指导学生描红学生自己书写学生看例字，自己说出“建字旁”和“走字旁”的不同之处。学生书空“建字旁”学生先描红再书写生字按部首归类电脑逐个出示每个生字，让学生认读说出每个生字的部首教师引导学生相识常用的四个部首教师讲解“绞丝旁、示字旁、左耳刀”三个部首按部首归类，写在书上补充例字学生在小组内说出每个字的部首学生讨论：为什么这些字带有“绞丝旁、示字旁、左耳刀”小组内互相补充行进字组词课件出示每组词选字填空抓住每组中的重点字，引导学生分析字型、字意并组词学生读字音，区分字意学生干脆填写在书上抓住重点字分析字型“板、组、沙、福”。选词造句出示词语指导学生理解。重点讲解：昂首、宽阔等。选择三个词语造句学翁自由读。指名读小组内说词语的意思自主选择词语造句背诵古诗你学过李白的哪首古诗？出示《望庐山瀑布》理解诗句意思解答学生提出的问题还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？学生放声朗读结合插图说自己对诗句的理解全班沟通搜集展览教师提早布置任务，搜集祖国名胜古迹的图片，写说明组织沟通全班齐办展览学生搜集图片小组内沟通自己分类，把同类照片有依次的摆放学习查字典激发查字典爱好教学生查字典的方法总结方法组织练习学生答复教师提问，说自己的方法查自己的名字第4单元独立单元评价建议：认字、口语交际朗读综合理论实力自主识字读书查字典教学目的:会认读25个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思会写16个生字，对难点字在教师指导下完成正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情进一步稳固部首查字课时支配：6～7课时小狮子学问技能：用自己最宠爱的方法相识生字15个，2、会写字8个。能有感情的分角色读课文通过学习课文，懂得独立的重要性，养成从小不依靠父母，自己的事自己做的好习惯。

教学准备：挂图，卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话

1。小挚友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2．板书课题：小狮子细致倾听自由发言整体感知读课文，随文识字通过自学，你相识了什么子？你是用什么方法来相识的？学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、何必、抬起头生字嬉戏熟读课文，教师范读课文，小组竞赛读课文，请学生当评委。学生自由的读读课文画出不相识的字。学生用自己最宠爱的方式自学不相识的字。学生汇报：指名认读——学生领读——齐读学生细致听，并标明自然段。课堂评价两人一组拿生字卡片，互相测试。练写田字格的生字小组活动

认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝说、依靠、必需、靠着、滚、咬、细读课文读中感悟精读课文教师范读课文，学生思索：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。教师根据学生答复点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来绽开学习）小狮子刚开场有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。理解“饭来张口”

分角色读课文1——6自然段。

后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

联络课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？四人一组沟通沟通。学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒散、知错就改、勤奋、聪慧、听话、独立、真正等）

课外延长联络自己的实际说说：真正的小学生应当是怎样的呢？找出自己最宠爱的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

妈妈不要送伞来学问技能：人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”能读懂诗歌内容体会孩子向妈妈提出要求干脆对话的语气能正确流利朗读这首诗歌教学准备：字典、生字卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话：同学们，假设有一天放学的时候突然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？板书课题学生发表自己的真实想法。齐读课题整体感知播放配乐课文录音让学生自由阅读课文，思索：通过阅读，你知道了什么？组织汇报细致倾听录音自由读课文思索问题小组沟通自主识字比照字表圈画生字用自己宠爱的方法学习不相识的生字接着指导查字典主旨学生小组内轮番读课文，发觉错误刚好订正认字竞赛全班沟通学习状况认读课文利用自己宠爱的方法学习不相识的生字组长组织小组同学轮番读课文，检查认字状况小组长用生字卡组织本组同学绽开认字竞赛脱离课文认读生字读中感悟理解内容读课文思索：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？下小雨的时候，诗中的我宠爱做什么？雨下大了，我又宠爱做什么？读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情和儿女不情愿娇生惯养的愿望思索教师提出的问题小组讨论有感情朗读课文拓展延长诗中的小挚友不用妈妈送伞，能自己回家，那么我们在家里能做什么事情呢？完成语文天地中的讨论题谈话：同学们能这么做真好，可是生活中，爸爸妈妈总是怕我们把事情做不好，如今你能不能用“不要送伞来，妈妈，我宠爱在小雨中走。”这样的句式，对爸爸妈妈或者家里人提出一些要求呢？小组讨论2．说一说，写一写3．评出“小组内写话明星”记忆生字指导书写承接上下文，谈话：同学，恩能做得这么好，也肯定能把字学的很好要求会写8个生字。除了“但”其余7各个有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写好这8个生字对难写的生字，先理解特点在进展书空视察教师示范，然后练习语文天地学问技能：感知“左中右”构造的字是一个左右构造的字加上了一个部首，并能根据“左中右”字的部首分析字意结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语接着运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字学习查难检字表教学准备：字典、生字、卡片教学过程：教师行为学生活动照样字写一写谈话：同学们，你们宠爱魔术吗？引导学生分析教师变魔术的过程使学生理解“作中右”构造的字就是一个左右构造的字在加上一个偏旁指导学生变魔术拓展联络：你还能变出哪些字？细致看教师变魔术，答复是什么字并组词学生独立完成“对”“淋”两个字改变组字过程学生讨论：哪些左右构造的字可以变成左中右构造的字读一读谈话：同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的同学家里学校进有的力学校远，那么“高和矮”，“远和近”是反义词读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥饿”在进展理解细致倾听教师描绘，明白反义词就是意思相反的词自由读加深体会组双音反义词自读短文组织学生查字典认字。出示生字自由读短文，对于另外一些不相识的字，用看上下文猜字或问同学教师的方法解决指名复述短文内容组织学生进展评议。使学生明白有的细微环节必需说清晰，有的内容可以不说练惯用部首查字法查字读短文解决生字复述学习查找难检字谈话：查字典可以帮我们相识学多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检字查字法”熟识部首书目熟识部首位置查难检字表难检字，不难查先数生字共几划根据笔画查字表生字右边是页码。用新方法查：开、丝、包、事。倾听小组内讨论沟通读儿歌，理解难检字查字法的方法第5单元新奇单元评价建议：认字口语交际朗读综合理论实力课外自主识字读书查字典教学目的:会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下驾驭写法可以正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情 进一步稳固部首查字法和查难检字查吃点的方法课时支配：7～8课时苹果落地学问技能：使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。理解课文内容，体会“新奇心”的重要性。培育学生细致视察，主动思索的学习习惯。教学准备：，生字卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课1．激趣：今日教师给大家带来了一位特别爱动脑筋的小挚友，你们想不想相识？我们来一起学习“苹果落地”初读课文识字1．出示题目“苹果落地”齐读两遍看到题目，你想问哪些问题？2．初读课文，体会文意用多种识字方法认字。听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。）评价教师读课文，（先说优点，再指出缺乏。）你们想不想也读得很好听？情愿读的同学站起来读一读。倾听者评价他听到的读书声。谁情愿给大家说一说你是怎么认字的？3．检查认字课件出示课文，二类字词语闪耀，读课文。出示单个字。分组讨论字形、字义，及字的记字方法。指出每个字的部首，明显的部首先说，课件推断。课件中“左、右、专、反”闪耀、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小挚友，想想方法。”把你还不相识的字画下来，课后想方法相识。苹果为什么会落地？谁发觉了苹果落地？同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不相识，请你帮帮他。好吗？分组各查一字，全班沟通。开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。在读课文理解文意默读课文，读了课文，你想提哪些问题？其它学生在课文中找答案，互相答复。抓住重点问题，全班进展讨论。（1）、牛顿和其别人有什么不同？（2）、牛顿怎样发觉了地球有吸引力？4．课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新挚友，牛顿……生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？（2）、苹果本应当落地，很平常，为什么牛顿觉得很惊异？惊异什么？（3）、为什么从来没有人钻研，发觉地球有吸引力？（4）、牛顿是个什么样的人？知理反思出示：小明在家里写作业突然门铃响了……你想知道什么？主动思索，每个同学想方法答复，你想向牛顿学习什么？我的影子学问技能：1、相识10个汉字，会写7个生字并积累文中美丽词句。2、正确、流利、有感情地读文。3、激发学生对自然现象产生新奇，并情愿去探究、去讨论。教学准备：字典、卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课谜语激趣，引入新课。今日，教师带来了一个谜语，看哪个小挚友最先猜出。出示谜语：人人有个好挚友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。谁见过自己的影子？什么样的？今日就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。“影子”，初读课文识记生字小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？小教师教读词语，开火车认读生字。留意字音：蹦、主、竟、藏识记字形：趣、藏、蹦说说词：趣、藏、挥反义词：矮——高；远——近朗读课文，留意正音。语文天地“描一描，写一写”。语文天地“比一比，组词”。指导书写“离、越”，留意笔顺用自己宠爱的方法记忆生字开火车读生字齐读课文。抄写生字。整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：好玩。学生自由发言分组学习课文１．影子原委怎样好玩呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子好玩的句子，再读出影子的好玩。2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。二自然段：留意句中的叹号和问号，出示词语“突然、突然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出奇妙、惊喜的语气。三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的嬉戏。３、讨论课文最终一个自然段问题，还知道有关影子的其他学问吗？４、学了课文还有什么问题想讨论？课后上网，也可以去图书馆查资料。创设情境稳固识字。看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小挚友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。练惯用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。小组讨论学生自由识字。拓展练习影子这么好玩，有个小挚友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）画图。影子这么好玩，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最宠爱的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。小组活动语文天地学问技能：让学生理解“焦”原意是指鸟在组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句练习选择近意词理解近意词是两个意思一样或者相近的词语接着运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字学习分析字型教学准备：卡片、字典教学过程：教师行为学生活动描写留意：丁丁的话独立描写比一比组词先读一读这四个字组词组织学生小组沟通，集体汇报学生读字小组沟通集体汇报挑词语先读一读每组词语说说每个词语的意思把意思不同的词语说出来还可以说出一些近意词吗？学生独立选择，集体订正自由读、齐读、独立读小组沟通读一读病造句组织学生朗读组织学生分头选做，集体沟通学生读词想不同的意思指导学生用多种方式朗读把这些词语放到课文中去，简洁说一说词语的意思你好指导哪些成语？学生说词语的意思自由发言听故事承接上文谈话：为了嘉奖大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》你觉得鲁班独创锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？你宠爱这个故事吗？可以复述吗？评比故事大王，嘉奖图章学生细致倾听小组讨论集体汇报复述故事，小组评议读一读组织学生练习查字典自由读短文，解决不相识的字组织学生讨论问题的答案你还想知道什么/练惯用部首查字法查字运用自己宠爱的方法解决生字学生沟通汇报看图讲故事组织学生视察图画，弄懂图意建立图及图之间的联络组织学生讲故事，评比故事大王提问：这个故事说明什么道理？视察图画学生讲故事进展评议小组沟通汇报细致倾听学习分析字型谈话：我们中国的汉字特别奇妙，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。假设你驾驭这种分析字型的方法，就会自己相识很多我们没学过的生字，想驾驭这种本事吗/以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是音旁以“嘿”为例，指导分析组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进展沟通，评出“识字小明星”细致倾听体会方法分析“嘿”的字型第6单元英勇单元评价建议：在本单元在评价时，要表达新的评价理念，从学问技能、过程方法、情感看法和价值观等多个维度思索设计考察和考核内容本单元以英勇为主体，要使学生懂得什么是英勇，能初步归纳出英勇的行为和成为英勇者的意愿。教学目的:相识本单元26个省字，运用学过的笔顺标准书写16个一类字正确流利有感情朗读课文进步归纳实力看图想象编故事明确莫读要求，进步阅读速度课时支配：6～7课时精卫填海学问技能：学会本课生字及新词；有感情地朗读课文理解精卫填海的故事，知道精卫这种行为是英勇的行为，激发学生成为英勇者的愿望。教学准备：投影片教学过程：教师行为学生活动创设情境提醒课题教师：传闻在很久很久以前，大海常常泛滥，沉没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了很多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？提醒课题。正音“精卫”过渡语：这原委是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。齐读课题学习“填”字初步感知课文遇到不相识的字怎么办？、正音（学生读得不准的）、投影出示词语自读课文轮番按自然段汇报读自读、指名、齐读读中感悟深化体会1、再读课文，围绕四个问题绽开讨论。（1）投影出示四个问题：精卫是谁？精卫为什么要填海？精卫是怎样填海的？结果怎么样？（2）（教师巡回指导）2、集中汇报，指导朗读。（1）介绍“炎帝”指名读四个问题以小组为单位绽开讨论指名答复第一个问题指导朗读第二自然段——得意的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？（2）根据学生答复的依次指导A、“为了不让大海再夺去别人的生命”（板书：夺去生命）这句话是谁以谁说的？请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？投影出示第一次对话，指导朗读投影出示第二次对话（标出“生气”“坚决”）什么样才是“生气”？（适时学习这两个字）精卫怕了吗？她怎么说？分角色朗读第四自然段B、“泛滥，沉没很多田地及村庄”（板书：泛滥，沉没）用“常常”说一句话指导朗读——假设我们的家园被无情的大水沉没了，我们的心情会怎么样？语速放慢一些（3）精卫有这么坚决的信念，她又是怎么做的呢？体会这种难受的心情，试读指名答复第二个问题指名答复指名读，分角色等做一做“生气”的表情指名试读，范读，齐读等指名试读，范读，齐读等齐读指名答复第三个问题投影出示插图为什么用“衔”，不用“抓”呢？为什么用“投”，不用“扔”呢？（4）精卫不辞辛苦，每天坚持填海，结果怎么样呢？指导朗读第五自然段用“特别”说一句话（5）指名读第三自然段齐读指名答复齐读课文扩展思维1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。让学生充分说小鸭子回家学问技能：相识11个生字，会写“害、嘴”等7个生字能正确流利的朗读课文，尽量做到有感情。感悟文章内容，理解重点词语合作表演，再现课文情景教学准备：有关挂图教学过程：教师行为学生活动引入新课出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片今日我们就来学习这个童话故事《小鸭子回家》本书课题细致视察图片说说看到了什么？猜一猜他们之间发生了一个怎样的故事齐读课题初读课文整体感知放课文录音听课文录音，静静倾听，想象画面自由轻声读课文，留意读准字音在读课文，边读边比照相应的课文插图想一想小鸭子都经过了哪些地方？得到了哪些挚友的扶植？自主合作学习课文自己读课文看看从文中都知道了什么？巡察指导，参及讨论沟通细致倾听，刚好引导感悟：“小鸭子在回家的路上是怎么英勇的面对困难的？都得到了谁的扶植？为什么大家说他是一只英勇的小鸭子？”自由读课文，边读边把自己从文中知道的内容在书上划下来小组沟通，互相补充全班沟通，介绍自己课文的收获选择角色朗读表演同学们故事学完了，你宠爱这个故事吗？如今就请大家扮演这些角色，在小组中读一读演一演。选择自己宠爱的角色，读一读演一演学习生字练习书写谈话：同学们表演的真不错，教师真佩服你。但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没有完成，你们知道是什么吗？找小教师指正书写视察生字在田字各种的位置，分析怎样把字写的美丽。拓展延长把这个故事讲给爸爸妈妈听语文天地学问技能：练习描写最终一笔是横的字按部首写字组词用特别常常造句讨论在课堂上怎样做才算英勇看图想象编故事并介绍自己在家的经验自读课文《英勇的孩子》“金钥匙”——学习默读教学准备：课件教学过程：教师行为学生活动师：同学们，通过学习《精卫填海》和《小鸭子回家》两个故事，你从精卫和小鸭子身上看到了什么？是呀，只有英勇，我们才能克制困难，才能获得更大的进步。在下面的学习过程中我们要比一比谁最英勇，创裹写字、组词、造句、讨论、编故事、自读课文这六大难关。摘取金钥匙获得“英勇者的奖章”好如今开场闯关嬉戏第一关：写字出示“卫、从”两个字让学生视察第二关：组词出示“字、鸟、竹、心”四个部首第三关：造句出示“常”这个字例句：精卫的子孙都特别英勇。大海常常泛滥。第四关：讨论课堂上怎样做才算英勇？英勇细致视察出示的字，思索怎样能写好看集体沟通，读一读丁丁的话描一描写一写说说还有哪些须要这样留意的字，如：室、左、丝写出带有这四个偏旁的字给字组词用常组词比拟“特别”“常常”的意思有什么不同读例句造句独立思索，小组讨论，集体汇报第五关：编故事看40页插图第六关：自读关自读《英勇的孩子》的故事摘取金钥匙颁发“英勇者奖章”细致视察图画，想象故事结合故事，联络实际说一说自读课文想方法认读生字小组互相扶植会议朗读方式，说说默读是怎样的读？第7单元丁丁冬冬学识字2教学目的:相识本单元36个省字，精确把握字型，大致理解字意，标准书写31个一类字，相识7个偏旁可以正确、流畅地朗读各词，理解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字通过朗读沟通进展学习培育对语文爱好的同时，进展爱惜身体的教化课时支配：6～8课时第一组（看图识字）学问技能：相识7各省字，会写7各省字，可以认读身体各部分的名称驾驭通过插图到达认读的目的培育爱好教学准备：识字卡片、挂图教学过程：教师行为学生活动引入新课教师这里有一些生字，谁情愿扶植教师来读一读今日丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）板书课题指名读齐读课题沟通识字丁丁冬冬为了感谢大家的欢送，要跟大家做一个“我说你指”的嬉戏，情愿吗？看到同学们说的这么好，教师也想来指一指，谁情愿说一说呢？同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬焦急了，一直参与嬉戏，谁情愿帮他们说一说指一指？怎样能记住这些字呢？谁情愿当小教师带着大家读一读？小组内在读一读，承受教师的检查倾听生随教师口令指一指生边看教师所指边说运用自己宠爱的方法记忆小组沟通练习生活稳固练习为了验证同学们是不是真正相识这些字了，教师还特意编了一首儿歌想不想读一读/我右一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转颈项抬肩膀，弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红脸蛋红嘴巴，收起肚子捶后背，雪白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，每天活动身体好。谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读请视察，我们相识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又及什么有关？自由读小组读齐读带动作读引导说出“月”字及人的身体有关总结延长下课找一找跟“月”字有关的字指导书写这节课，我们不光相识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找重点知道“眉”、“齿”勾画诞生字视察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查口语交际谁能说一说你最宠爱身体哪个部位？为什么？全班沟通第二组（“身”“月”部首）学问技能：相识10各省字，能正确流畅地认读生字，并能正确书写本课生字，相识“身”“月”两个偏旁。培育学生想象力、视察力、创建力和合作精神。教学准备：图片教学过程：教师行为学生活动引入新课丁丁冬冬今日又给我们带来了两位新挚友，这就是我们今日要学习的“身”字旁和“月”字旁看教师书写这两个偏旁看笔顺，书空相识生字今日“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”他们见到小伙伴们可兴奋了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁及月字旁分别于其他字组合）你们见过这些字吗？假设不相识，能猜出他们的名字吗？同学们的本事可真大，可以运用各种方法记住这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。请学生给大家介绍你都相识哪些生字小组沟通自读小教师领读稳固识字玩猜字嬉戏小组活动指导书写丁丁冬冬来和我们一起竞赛写字了，教师看看谁写的最好重点知道“肠”和“肉”小组活动。说一说怎样才能写好这些生字独立书写全课总结其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）虽然有些同学已经相识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典竞赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音盼望大家利用我们学过的方法相识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班沟通，互相说一说。说一说，你是怎样查阅字典的第三组（“页、耳、目”部）学问技能：通过学习识字，学生学习书写9各省字，相识9各省字，并能利用流畅地朗读各词，相识芯片旁，并培育学生的表达实力和合作实力教学准备：卡片、挂图教学过程：教师行为学生活动引入新课看看丁丁冬冬给我们带来的新生字你们相识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字同学们知道的可真多呀！今日我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最细致视察互相说一说倾听自主识字出示12个生词，引导学生说出用什么方法相识他们的组织全班沟通，分别读每一行词，读后发觉了什么？还能举出有这三个偏旁并且分别及头、耳、眼睛有关的字吗？刚刚同学们叫了很多生词挚友，谁情愿到讲台上教一教大家？一小组为单位，用学过的一些识字方法相识生字，人人正值小教师，选择自己会认、宠爱的字介绍给其他同学找学生认读各词引导学生以小组为单位说说读后的发觉稳固识字同学们把这些词和字都读得很好，教师为了嘉奖大家，给大家送来一棵“才智树”，看谁摘到的“聪慧果”多学生读词书写生字看谁书写最棒重点知道“领、聪、闻“三个字视察书写总结延长课下找一找及“页、耳、目”有关的生字小组沟通第四组学问技能：通过相识生字，学习及手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并娴熟认读10各省字，会写7个汉字，同时培育学生的表达实力以及对学问的积累实力。教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课丁丁栋栋来跟大家一起学习了倾听自主识字出示15个生词。引导学生说出用什么方法相识他们组织学生沟通。分别读每一行生词，读后发觉了什么？（重点指学生发觉这些部首及什么有关系）扩展：除了相识这些字以外，还有什么及“手”有关的字？介绍给大家听学习10各省字。出示10个生字，引导学生想方法记住他们。引导学生找这些字的特点扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字选择自己宠爱的方法自主学习生字生词，小组合作学习。读生字词发觉词语词之间的联络，根据自己已有的阅历介绍出这些部首都及“手”有关系总结带有提手旁的字学生读字想方法记住这些生字指导书写开展你问我答的嬉戏出示7个要求会写的生字，引导学生视察、思索怎样写好这7个生字指导书写小组为单位，在嬉戏中稳固识字自己视察小组讨论独立书写理论作业回家找一找带有这些偏旁的字第8单元合作单元评价建议：识字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成写字评价：以写正确为标准阅读评价：正确流利有感情综合活动评价：主动主动的参及教学目的:相识二类字21个，精确驾驭字的音、形、并能标准书写一类字16个正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情培育良好的学习习惯进步阅读爱好课时支配：6～8课时比本事学问技能：1.熟读课文，能理解课文内容。

2.认字10个，会用常用字组词、造句。

3.自己学习写字6个。

教学准备：动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）教学过程：教师行为学生活动引入新课启发：大家或许还不知道，得意的小动物和我们人类一样各个神通广阔，大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本事）提问：小动物们都有什么本事？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，左边是动物，右边是本事）引导：那么多小动物，谁的本事大？每个小组选一个自己认为本事最大的小动物出来。（视察学生讨论状况）小结：大家都有自己心目中本事最大的动物，但谁的本事更大，却很难分得清。森林里就发生了小动物比本事的事情。（板书：比本事）的学习。

七嘴八舌，自由发言。同桌讨论，再举手发言，说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷东西，猴子能爬树，鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，有学生答复的角度可能不一样，如：狮子会打猎，不用特殊的订正，仍旧要激励其发言）小组讨论，推选一人做汇报，简洁说明理由。倾听小结，自然过渡到新课文整体感知故事大意大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题。抽生答。小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴竞赛谁的本事大的故事。抽生扮演动物角色，做介绍。小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，原委谁的本事大？

带着问题默读。讲解并描绘故事大意。不要求复述细微环节。生甲扮演金丝猴，生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名称，外貌，本事特点。精读课文相识生字引导生视察主题图：大家结合图片，看一看，梅花鹿和金丝猴在竞赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？提示生字。（板书生字）视察图片，读课文，思索问题。辅导练习提示提示学生可以多选。天鹅、大虾和梭鱼学问技能：正确、流利、有感情地朗读课文，相识合作之必要，引导学会及人合作。相识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。浸透相识生字表以外的生字，接着练习运用学过的认字方法。积累词语，理解词义，初步培育在语境中理解词语的学习实力。教学准备：生字卡教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们宠爱动物吗？你宠爱什么动物？它们有什么本事？你们对动物的理解真不少！（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）如今教师请你们说说，在这三种动物中，你相识哪种动物，它们的本事是什么？（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形态像枣核。（边说边板演）这种形态就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。今日，我们就来一起学习一篇世界闻名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。宠爱。我宠爱小猫，它能捉老鼠。我宠爱小猴，它的本事是上树、爬山。我宠爱梅花鹿，它跑得很快。我宠爱……第一个是天鹅，它会飞（翱翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。学生齐读课题初读课文学习生字这篇课文写了什么？请同学们翻开书读一读，点出不相识的字教师参及指导，激励学生采纳多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）刚刚同学们自学得很主动、很细致。如今请听教师读课文。尤其留意细致听你点出来的字的读音，听听教师读得是否正确。师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进展评价。你情愿像教师这样读，读给同学听吗同学们读课文很细致，很细致。谁知道课文写了什么？敏捷运用学过的认字方法进展学习，自己解决不了的生字在小组内及同学合作进展学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。指名读课文，随机检查订正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读状况互相扶植订正字音。学生简洁说说初读感受。再读课文理解并积累词语平常同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？如今我们用一种好玩的读书方法来接着读课文。教师引读，你们接着读出示词语：合伙费劲自寻苦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。细致视察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？同学们识字的方法真多！有的用了熟识部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己相识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习运用。生默读课文，勾画词语，自读后，及同桌互读。请你给“自寻苦恼”找找意思相近的词。学生视察一到两分钟。小组成员在组长的带着下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。理解课文有感情地朗读课文同学们生字相识了，积累了很多词语，课文肯定会读得更娴熟。想不想及组内的同学合伙读课文？指导朗读你最想对这三个动物说什么？生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。有感情朗读自由发言语文天地学问技能：教学准备：教学过程：教师行为学生活动描一描写一写请同学们翻开数51页，我们描一苗，写一写，“象和垂”两个字怎样写？请同学在书中写一写、描一描，然后在小组内比一笔，看谁写的最美丽教师巡回指导，为写的好的同学发图标。学生视察后答复2．独立写完小组沟通比一比组词电脑出示三个形近字，你们能区分这些字，并给他们组词吗？请同学在小组内沟通学生组词小组内互相说一说读一读想一想谁情愿把这几个词语给大家读一读谁能试着说一说这些词语的意思用这些词语说一句话学生读说意思小组内沟通连线同学在书上连一连谁来说一说你是怎样想的。学生在书上做集体沟通听故事边听边想这个小故事讲了什么？请同学说一说学生听故事答复问题综合理论活动：“设计营救支配”读一读请同学默读课文，想一想课文写了什么？轻声读课文自由读第9单元书的世界单元评价建议：字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成字评价：以写正确为标准阅读评价：正确流利有感情综合活动评价：主动主动的参及教学