人教版小学一年级下册语文全册教案表格式

课题识字1课型识字几课时2课时学习目的相识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。正确流畅地朗读课文，背诵课文。留心视察四周的事物，丰富自己的见闻和感受教学重难点重点：1、相识本课生字，理解词语含义。2、指导学生在理解课文内容的根底上背诵课文。难点：1、激发学生留心视察四周的事物，从中感受春天的美丽。2、理解课文内容，激发学生酷爱大自然的思想感情。教具准备图片，生字词卡片第（1）课时学习目的相识“万”、“复”等13个生字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学重难点重点：相识本课生字，理解词语含义。难点：理解课文内容，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一谈话导入新课二初读课文。三、认读生字四、理解韵文，领悟春天1、出示插图，指导学生视察；2、板书课题：边板书边指导书写。听要求：1、读准字音；2、遇到生字先画下来，再多读几遍。1、出示全文；2、认读后去拼音再读。1、朗读韵文，读正确，读流利；2、把你宠爱的词语及伙伴们沟通，把它登记来。3、汇报、理解韵文。4、韵文朗读竞赛。5、看图引导背诵。视察，说说图片中描绘的风光；读课题。学生用自己宠爱的方式读课文，划诞生字。开火车认读生字；齐读，集体正音。指名读、齐读。沟通宠爱的词语；朗读竞赛；背诵。培育视察实力。培育学生自学实力及拼读实力，在课文中认读生字，并借助拼音订正字音。理解韵文，积累词汇。第（2）课时学习目的会写“万”、“丁”等4个字。能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点1、能正确书写“万”、“丁”等4个字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习二、指导书写生字三、理论活动重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要伸展，最终一；笔不要太长。指名读短文；读文中生字。先描红后写。画春天。稳固学问练习书写作业设计写生字；2、和爸爸妈妈一起观赏你的画。板书设计识字1柳绿花红莺歌燕舞百花齐放百鸟争鸣教学后记：题1柳树醒了课型精读课文几课时2学习目的1、相识8个生字、会写“说、话”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、留心视察四周的事物，到大自然去找春天。教学重难点在理解课文内容的根底上，背诵课文。教具准备图片、、生字卡第（1）课时学习目的1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、留心视察四周的事物，到大自然去找春天。教学重难点理解课文内容教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、视察导入二、初读课文。三、认读生字。四、认读词语五、指导逐节理解：六、指导朗读：七、课外扩展：1、出示课本插图，指导学生视察。2、板书课题：边板书边指导书写。

1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。1、依据学生的描绘板画“春雷”及“柳树”。照学生的描绘板画“春雨”及“柳枝”。3、依据学生的描绘完成板书。4、指导学生探讨、。1、师范读。在春天里还有什么醒了？说说图片中初春的风光。学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己宠爱的方式读课文，划诞生字。开火车认读生字，假设读错，再加拼音拼读，集体订正。认读词语卡片，读准字音。

1、

诉说春雷的样子及声音。

2、诉说春雨的样子及声音。2、请同学读。3、指导评价。4、学生带读后分组竞赛读。培育学生视察实力。复习拼音、练习生字的笔画依次。培育学生自学实力及拼读实力。对生字进展正音。理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心视察四周的事物。教学后记：第（2）课时学习目的1、相识8个生字、会写“说、话”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重难点在理解课文内容的根底上，背诵课文。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习三、指导书写：用生字卡片检查生字认读状况。相识：指导学生发觉字的特点。教师范写，学生书空。抽学生上黑板书写。4、学生在作业本上书写。5、展示写得整齐、正确的作业开火车认读生字。学生同桌互读。1、细致视察字形构造及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。稳固学问培育合作学习实力作业设计仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（）说话了，说着说着，（）。板书设计1、柳树醒了

春雷春雨春风春燕教学后记：课题2春雨的色彩课型精读课文几课时2学习目的相识11个生字、会写“你、们”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大自然带来的改变。3、有主动积累词语的意识教学重难点重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的改变。难：培育学生主动积累词语的意识。教具准备第（1）课时学习目的1、相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。教学重难点正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、音乐导入，激发爱好

二、初读课文，相识生字

三、读通课文，感知内容

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚刚的歌你们听过吗？今日呀，教师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

4、配乐朗读《春雨的色调》

2、这些圈起来的字都是我们的新挚友，看看你有什么好方法记住这些字。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

6、看教师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

1、生字大家都相识了，课文确定也读得更好。

2、朗读竞赛，师生评价。

3、感知内容，互相沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延长：自由组合表演课本剧《春雨的色调》。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来3、同桌互读课文，假设有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。7、出词给学生读。分小组帮读，教师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。激趣理解课文大意培育朗读实力感悟课文第（2）课时学习目的1、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大自然带来的改变。2、有主动积累词语的意识教学重难点有主动积累词语的意识教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

三、指导写字，扩展思维

1、同学们的字记的很好，课文也确定能读出感情来。调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假设学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假设学生答复只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，如今请把你宠爱的词句画下来。

1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什么特点

5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。如今就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己宠爱的一段精读。

2、探讨沟通，指导朗读

3、小组内探讨：a.假设分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、比照稳固上节课的内容自主学习积累词汇作业设计1、有感情的朗读课文。2、思索：你宠爱课文中的谁？为什么？板书设计2、春雨的色调红绿……课后记课题3、邓小平爷爷植树课型精读课文几课时2学习目的相识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；正确、流利、有感情的朗读课文；体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。4、初步理解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。教学重难点重：体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。难：初步理解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。教具准备第（1）课时学习目的1、相识“邓”、“植”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文；教学重难点初步理解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、谈话引入，提醒课题。二、初读课文，理解大意，认读生字三、朗读感悟，展示沟通四、有感情地朗读课文1、春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简洁介绍有关植树节的学问。3、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？出示图片，介绍邓小平爷爷；板书课题，读题目。1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，理解课文大意；3、同桌互查：生字相识没有，课文能否读通；4、邓爷爷专心地栽种着小树苗，你们呢，专心记住生字了吗？5、认读生字词；1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特殊感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报沟通：（1）81岁高龄（2）只见他手握……挖着……布满……仍……3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出肃穆细致的看法和一丝不苟的精神。你理解多少就说多少。2、相识理解邓小平3、齐读课题。听教师范读，想一想，课文讲了一件什么事？自由拼读，勾诞生字词；分小组自学生字；自学汇报：（1）我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字自由读，找出能让你感动的地方划下来；同桌感情朗读，互相指正；指名读；再自己读书感悟，抓住关键词句进展品读，如：“兴趣盎然、布满汗珠、不愿休息”进展理解和体会。再如：“选择、当心、挥锹”进展品读。全班沟通，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他细致植树，美化环境的美妙品质；大声读能打动你心的那一段激发学习爱好，有理解课外学问的愿望。自主学习，合作探究学习相结合品读感悟培育朗读实力，读中悟情第（2）课时学习目的1、会写“是爷、“节”等6个字；2、体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。教学重难点会写“是爷、“节”等6个字；教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习二、分析记忆字形，指导写字。三、理论活动1、上下构造的字：节、爷：下边部件一样，节的下边稍大一些；岁：最终一笔落在竖中线上；亲：三横长短不同左右构造的字：的：第一撇比第二撇位置稍低；行：左高右低，留意双人旁的写法。1、视察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！1、出示带有生字的句子，指名读2、有感情地朗读课文；3、认读生字卡片视察田字格中的范字；2、互相说说怎样才能把这些字写好；3、视察；教师范写；4、独立描红，临写；5、小组沟通，然后派代表在全班沟通。6、把学生写的干净整齐的作业在全班展览。1、去校园视察，细致视察树的特点；2、然后回来说一说；3、在植树节，每人植一棵树稳固学问进步视察比拟的实力培育书写实力、在比拟中发觉缺乏，求的进步有环境爱护的意识，同时知道要爱惜花草树木作业设计亲自栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它强壮成长；2、画一幅你最宠爱的植物。板书设计3、邓小平爷爷植树令人难忘课后记课题4、古诗两首课型精读课文几课时2学习目的相识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的爱好。教学重难点重：识字、写字，反复朗读诗歌。难：感悟诗歌的意境。教具准备第（1）课时学习目的相识“古”、“诗”等13个生字，教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生看图激趣二、初步感知，理解诗歌大意。三、再读感悟，想象诗歌画面。四、简述诗意，熟读成诵。五、识字、写字。1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。1、教师巡察解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡察个别指导。1、说说春天是什么样的？2、你会背描写春天的古诗吗？自由读，画出不理解的词语；四人小组合作学习，理解字义；齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；四人小组内沟通学习。3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？1、四人小组内互说诗意；2、依据诗意练习背诵；3、感情朗读。自由读生字；仿写；评价。培育说话、积累古诗的实力培育合作、探究学习的实力培育想象说话实力培育背诵实力培育识字写字实力第（2）课时学习目的相识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、初步感知，理解诗歌大意。二、简洁讲解并描绘诗意。三、启发想象，感情朗读巡察个别指导；重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。教师范读；教师语言描绘，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。1、小组合作，试读课文，探讨词义，圈出不理解的词语；2、沟通自学，课堂探讨疑难词句。学生练读；2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。练习背诵。自由读；小组合作，认记生字；全班沟通；扩词。初步理解诗歌大意，探究合作学习培育朗读实力，体会诗歌的韵味积累词语作业设计写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。板书设计4、古诗两首春晓村居课后记课题语文园地一课型综合几课时3学习目的发觉识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语；3、相识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、培育大方的说话看法和人及人之间的口语沟通。5、熟读背诵《花园果园》。教学重难点重：发觉识记生字的方法和规律。难：培育大方的说话看法和人及人之间的口语沟通。教具准备生字卡片、小黑板第（1）课时学习目的发觉识字方法规律，在总结中识字。教学重难点发觉识字方法规律，在总结中识字。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、我的发觉1、出示小黑板，指导视察；2、读一读，你发觉了什么吗？3、汇报4、激励学生把发觉的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，激励多种识记方法。7、指导读词8、用这些生字组词；9、小结。视察→发觉→沟通加一加的方法；减一减的方法；熟字换偏旁；熟字加偏旁；5、生活中积累；6、其他识字方法驾驭识字的规律运用驾驭的方法识字第（2）课时学习目的1、积累有关春天的词语；2、熟读背诵《花园果园》。教学重难点熟读背诵《花园果园》。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生日积月累1、我会读（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背自由读课文，找找有几段；再读课文，说说每段讲了什么意思；4、有感情朗读课文，背诵课文。个人自主学习；同桌练习、沟通3、说句子1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最美丽；自渎→个人读→小组读；理解课文内容；指名背诵→小组背→齐背懂得字可以组成词，词可以组成句子写字标准，留意整体效果驾驭背诵的方法自渎→熟读→背诵第（3）课时学习目的1、相识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。2、培育大方的说话看法和人及人之间的口语沟通。教学重难点培育大方的说话看法和人及人之间的口语沟通。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、谈话导入二、创设情景，口语交际；1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起沟通共享吧。2、板书课题。说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）沟通后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？2、找春天：（1）在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组沟通；（3）指名说，评议；3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌颂家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。总结5、一起唱《春天在哪里》说说自己找到的春天下座位找好挚友说一说、背一背对别人的汇报赐予评价说说你眼中的春天画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天；用图片帖出一本春天的画册激趣扩大视野学会评价促进学生的思维开展作业设计给今日学会的生字找挚友（组词）；2、想一想，你还有什么记字的好方法。板书设计语文园地一找春天……课后记课题识字2课型识字几课时2学习目的1、相识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学重难点重：识字、写字。难：驾驭“懂”、“貌”难认字的字型。教具准备生字词卡片第（1）课时学习目的1、相识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。教学重难点驾驭“懂”、“貌”难认字的字型。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、谈话导入新课二、范读、领读三、出示词语指导学生用组词、换词的方法说明难理解的字，如“尊”、“即”、“担当”等。1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。5、用每个字组词。6、稳固词语自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来探讨。1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。自由读词语。画出词语中的生字。4、用自己以有的学问，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。同桌互读指正。指名读、齐读。让学生自主学习，质疑。有助于学生读正确、流利。激励学生互助合作。积累词汇。第（2）课时学习目的1、初步感受语言的韵律美。3、有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学重难点有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生（一）复习（二）指导书写生字（三）理论活动重点指导“真”、“母”1、指名读短文；2、读文中生字。先描红后写。1、从“我会读”中选出自己宠爱的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上；2、展示；3、指读；评价，稳固学问练习书写作业设计1、写生字；2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班沟通。板书设计识字2洗扫父认真母课后记课题5、看电视课型精读课文几课时2学习目的1、相识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌教学重难点重：相识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。教具准备生字卡片第（1）课时学习目的1、相识“会”、“洗”等14个生字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。教学重难点体会家庭成员的亲情。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、猜谜揭题、引入新课、二、读文思索、感悟体会。谈话：电视这么好玩，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？出示课题。1、自由拼读课文，读准字音；2、在课文中把生字划下来，多读几遍；3、数数课文共有几个小节，编上序号；4、指名读儿歌，5、认读生字卡片；6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；7、读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？8、齐读课文（1）“我”家看电视奇异在哪里？他们不爱看宠爱的电视节目，是真的不爱看吗？（2）理解最终一小节：每个人心里都装着一个啥隐私呢？三、有感情地朗读课文。1、说自己宠爱看的电视节目。2、说父母宠爱看的电视节目。借助拼音自由读短文；由轻声读，画诞生字词；同桌互相读；指名读课文；评价，说说为什么要这样读；展示读；小组合作谈体会。推举代表发言在文中找出证明观点的语句。感悟，用“因为……所以……”造句，联络自己家的状况，用“因为……所以……”造句。培育说话实力激发爱好培育合作学习实力培育质疑解疑的实力开展语言实力第（2）课时学习目的1、会写“爸”、“全”等6个字。2、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌教学重难点会写“爸”、“全”等6个字。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习二、识记生字，指导写字好记的：爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包住；关：“天”的第二横写在横中线上；完：“”的第二横写在横中线上，最终一笔在竖中线上起笔。难字记忆写：留意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步。指名读短文；开火车读文中生字。齐读要求会写的字；组合作分析字型；视察每个字在田字格里的位置；看教师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步稳固学问培育合作学习实力培育和进步写字能力作业设计1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会板书设计5、看电视因为……所以……课后记课题6胖乎乎的小手课型精读课文几课时2学习目的相识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。3、养成敬重长辈的美德，有扶植长辈做事的愿望和行动。教学重难点重：相识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。难：养成敬重长辈的美德，有扶植长辈做事的愿望和行动。教具准备生字卡片第（1）课时学习目的1、相识“胖”、“喜”等13个生字。2、养成敬重长辈的美德，有扶植长辈做事的愿望和行动。教学重难点正确、流利、有感情的朗读课文教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、活动激趣、揭题引文二、初读课文、理解大意；三、逐段细读，感悟积累。四、指导朗读1、自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；把生字划下来多读几遍；指名读生字；沟通：你读懂了什么，还有什么不明白的？1、指名读文，指导读好长句子；（1）全家人都宠爱兰兰画的这张画。（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊2、兰兰明白了全家人为什么都宠爱这张画，你明白了吗？3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话；指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并激励学生用表情表演读；师范读；生评价，生自由读；齐读；1、看手、画手2、夸手借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；文中勾画生字；互相介绍用什么方法记住这些字的？说说读懂了什么？大声朗读课文，读好长句子；全班齐读课文；探讨沟通：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？用句式练习说话；齐读兰兰的话；4、沟通：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？1、体会长辈的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬，兰兰的语气天真活泼，有礼貌；2、表演读激趣引题培育合作学习实力培育理讲解话实力以读促讲读中感悟拓展思维有感情朗读课文加深对课文的理解第（2）课时学习目的1、会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。教学重难点会写“看”、“着”等6个生字。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生复习二、分角色朗读感悟；三、书写生字四、发散思维、扩展想象出示字卡、词卡1、领读2、指导读好疑问句和感慨句。3指导进入角色读1、上下构造字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇会：“”要写的伸展，云的第一横在横中线上；兴：留意三个点的方向，横为长横；2、重点指导“画”的写法。画：半包围构造，写好外面的框比拟“看”、“着”留意两个字上半局部的不同1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？1、指名读2、开火车、做嬉戏自由读、同桌互读，互相指正指名读，小组读师生共同评价分角色读1、视察字在田字格里的位置；2、说说写字时要留意哪些关键笔画；3、看教师范写；4、生描红书写；5、评议，修改；6、展示写的好的作业。各抒己见稳固学问培育朗读实力培育写字实力培育说话实力及想象力作业设计用你的小手为家里人做一件事，留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。板书设计6胖乎乎的小手可爱为家人做事课后记课题7棉鞋里的阳光课型精读课文几课时2学习目的1、相识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关切长辈的愿望，学会爱护长辈教学重难点重：相识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。难：有关切长辈的愿望，学会爱护长辈教具准备生字卡片第（1）课时学习目的1、相识“棉”、“照”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、自渎课文、自学生字二、沟通探讨，识字写字。三、自主尝试，朗读课文1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画诞生字，多读几遍。2、再读课文，把语句读正确、连接。3、同桌互读，正音。识字，出示生字卡；总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。指导写字。教师范写；重点指导“妈、奶”。教师巡察检查，相机指导。读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？选择自己会认的字读给大家听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。指名读、开火车读、齐读。组词。细致视察生字在田字格中所占位置。学生随教师书空生字；请各组派代表在黑板上写；自由练写；展示优秀作业。自由读；读你最宠爱的段落；读妈妈、小锋、奶奶的话，4、分角色朗读激励自主学习培育学生自主识字的实力。培育学生视察实力，书写实力第（2）课时学习目的1、会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点有关切长辈的愿望，学会爱护长辈教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习，出示生字卡二、提问探讨，理解课文。三、看图读文，讲解图义。四、联络实际，夸夸家里人。。问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？奶奶感到华蜜吗？为什么？家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你有过关切家里人的事吗？1、指名读2、开火车、做嬉戏探讨分大组抢答教师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。看图找出对应的段落来读；看图讲解，评优秀讲解员。有感情的朗读课文。说给同桌听，再在全班说；评价稳固学问通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课培育学生有关切家认的愿望作业设计有感情的朗读课文；2、制作生字卡片；板书设计7棉鞋里的阳光关切、爱护长辈课后记课题8月亮的心愿课型精读课文几课时2学习目的相识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。有感情的朗读课文。3、在父母生病的时候或有困难的时候，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学重难点重：识字、写字，感情朗读。难：感悟课文蕴涵的思想感情教具准备生字卡片第（1）课时学习目的相识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。教学重难点识字、写字，感情朗读。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生谈话揭题二、自渎课文、相识生字三、朗读感悟四、细读探讨1、范读2、相机正音3、总结问题：“月亮刚开场为什么盼望明天是个好天气，后来，月亮为什么想让明天下雨？”1、借助拼音自渎课文；2、在课文中勾画生字；3、自渎生字词。1、评价2、自由读3、同桌互读，互相评价。4、指名读，其他同学评价。1、读自己宠爱的段落，说说为什么？2、小组探讨3、推举代表发表意见。4、互相补充激趣理解课文大意培育朗读实力感悟课文第（2）课时学习目的1、有感情的朗读课文。2、在父母生病的时候或有困难的时候，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学重难点在父母生病的时候或有困难的时候，有爱护、照看父母的愿望和行动。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习二、学生字三、稳固生字四、朗读课文巡察检查按序抽读生字计时读字竞赛检查生字的识记把构造一样的字放在一起出示给学生。出示全部生字1、朗读课文；2、探讨上节课留的问题。在课文中勾画生字；自渎；同桌互读；互相指正。齐读分组读开火车读抽读学生读找规律扩词快速读→拍手读→竞赛读稳固上节课的内容自主学习积累词汇作业设计1、查询资料理解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的？2、你应当怎样对待父母板书设计8、月亮的心愿——一起去郊游课后记课题语文园地二课型综合几课时2学习目的1、识字、学惯用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；积累词语；3、口语交际；教学重难点重：学习识记生字的方法。难：展示自己从电视里学到的生字，培育自主学习的实力。教具准备生字卡片、小黑板第（1）课时学习目的1、识字、学惯用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；2、积累词语；教学重难点学习识记生字的方法教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生我的发觉日积月累1、出示小黑板，指导视察2、指导读词3、相机点拨1、我会读（出示小黑板）指导朗读指导学生口头造句2、读读背背教师范读指导朗读指导背诵视察→发觉→沟通加一加的方法；减一减的方法；认读6个带“张”字的词语，体会“张”在不同词语中有不同的意思。四人小组自主学习小组汇报练习→沟通自渎→背诵个人读→小组读指名背诵→小组背→齐背驾驭识字的规律体会字初步相识名词、动词、形容词的归类方式驾驭背诵的方法自渎→熟读→背诵第（2）课时学习目的口语交际；教学重难点展示自己从电视里学到的生字，培育自主学习的实力。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、口语交际二、引导倾听三、展示活动1、统计做过家务的人数；2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务的？1、小明的妈妈不让干家务怎么办？2、指导表演3、组织学生上台表演4、指导学生评价举手答复四人小组探讨→沟通汇报怎样才能劝告父母让他做家务？四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝告父母的过程，劝服“父母”后，请“父母”说说，为什么承受了“孩子”的要求？上台表演互相评价识字加油站1、以小组为单位展示、互相沟通2、评出识字大王导入课题激趣主动参及培育学生通过各种途径自主识字的好习惯作业设计在家里，扶植父母做家务，在班里沟通；2、接着看电视时识字板书设计我该怎么办？……课后记课题识字3课型识字几课时2学习目的1、相识13个生字、会写6个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、有搜集对子和对对子的爱好。教学重难点重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培育学生主动搜集对子意识。教具准备图片、录像、生字卡第（1）课时学习目的相识13个生字教学重难点重：正确、流畅地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、教师范读导入，引起学生对本组教材的爱好二、初读课文三、认读生字：四、认读词语五、指导朗读：请同学们翻开书第36页，借助拼音读课文1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。出示词语卡片；归类打破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。教师指导探讨；在积累词语中稳固：口头组词朝（）蜂（）夕（）蝶（）杨（）李（）教师范读，请同学评价；指导朗读；指导评价；配乐齐读。小声跟读。学生用自己宠爱的方式读课文，划诞生字。开火车认读生字；假设读错，再加拼音拼读；集体订正。1、认读词语卡片，读准字音。2、沟通自己读后的体会。3、

提出自己记忆生字的方法，和小组成员进展探讨。学生竞赛组词1、选自己宠爱的句子用自己宠爱的方式进展学朗读。2、学生进小组内进展竞赛，选出优胜者参与全班的竞赛。3、对参赛选手进展评价。初步感知课文。培育学生自学实力及拼读实力。稳固生字词培育学生自学自悟的实力，使学生在互相沟通中驾驭快速记忆生字的方法。有助于学生的词语积累。学生通过朗读，进一步理解课文，感悟自然的美妙。第（2）课时学习目的1、会写6个字2、正确、流畅地朗读课文。3、有搜集对子和对对子的爱好。教学重难点培育学生主动搜集对子意识。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、指导书写：用生字卡片检查生字认读状况。

指导学生发觉字的特点：“和、语”都是左右构造；“秀”及“香”的相像之处；“李”的上半部是“木”。教师巡察检查；展示写得整齐、正确的作业。开火车认读生字。自由读；指名读；比一比，谁读得最精确。视察字型，说说所学字的特点。抽学生在黑板上书写；先描红、后写；学生互相评价。对学过的生字进展刚好的复习及稳固。扶植学生积累词语培育学生的视察实力及自学实力。作业设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。板书设计识字3课题9两只鸟蛋课型精读课文几课时2学习目的1、相识12个生字、会写6个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、培育学生朗读诗歌的爱好。教学重难点重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。难：理解课文最终一句话的含义。教具准备图片、录像、生字卡第（1）课时学习目的1、相识12个生字2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重难点培育学生朗读诗歌的爱好。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、谈话导入，板书课题二、初读课文：三、认读生字四、理解课文：五、指导朗读：1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。1、自读这篇课文，2、探讨：为什么“我”会把目光倒戈高远的蓝天？3、指导汇报。1、师范读。2、请同学读。3、配乐朗读。4、指导评价，激励学生向优胜者学习。书空，相识“蛋”。学生用自己宠爱的方式读课文；划诞生字。

自由读；开火车认读生字；假设读错，同学扶植指正。扩词读完后说说最宠爱哪个小节，为什么。提出自己不理解的问题，和小组成员进展探讨。小组在全班汇报。4、沟通自己读后的体会，谈谈自己的理解。1、先选自己宠爱的小节进展朗读。2、学生用自己宠爱的方式朗读课文。3、学生进小组内进展竞赛，选出优胜者参与全班的竞赛。4、对参赛选手进展评价。复习拼音、练习生字的笔画依次。培育学生自主识记生字的实力。培育学生自学自悟的实力，使学生在互相沟通中理解课文。学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美妙。第（2）课时学习目的教学重难点教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、检查背诵状况。四、指导书写：用生字卡片检查生字认读状况。

1、指导学生发觉字的特点：“听、唱”都是左右构造，口字旁；“连”及“远”都是半包围构造，走之底。2、指导学生写好走之底。3、指导学生在作业本上书写。4、展示写得整齐、正确的作业。开火车认读生字。比比看谁读得准。视察字型，说说所学字的特点。指名在黑板上写3、学生互相评价。对学过的生字进展刚好的复习及稳固。扶植学生积累词语培育学生的视察实力及自学实力。集体订正，熬炼学生评价实力。作业设计1、背一背：将课文朗读给父母听。2、写一写：完成《随堂练》。板书设计9两只鸟蛋我——取下——还回关爱酷爱课后记课题10松鼠和松果课型精读课文几课时2学习目的1、相识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，可以复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。教学重难点重：通过朗读理解课文内容，情愿参与植树活动或树木认养活动。难：培育学生主动积累词语意识教具准备图片、录像、生字卡第（1）课时学习目的1、相识11个生字。2、有主动积累词语的意识教学重难点正确、流畅地朗读课文，可以复述这个童话。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、导入二、初读三、识记生字，认读词语。四、朗读课文，理解课文：1、出示插图，指导学生视察图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。

1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。出示生字卡片；教师相机指导；指导学生依据字形特点选择最佳的记忆方式；4、出示词语卡片。1、师范读，学生评价；2、指导生自学自悟。3、指导评价；4、教师相机指导补充。视察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？1、学生用自己宠爱的方式读课文，划诞生字。2、用自己的话说说课文讲了一件什么市事？小组合作用自己宠爱的方式识记生字；全班汇报，评价谁的方法最好，最简洁记；自由读—开火车读—齐读—做嬉戏读；扩词；1学生自由读，选择自己最宠爱或感受最深的句段读；说你为什么宠爱这些句段；试着再读读这些句段，读出感情；竞赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；分角色朗读课文；复述课文。培育学生视察、想象的实力。初步感知课文内容培育学生自学实力，以及向别人学习的实力积累词语使学生能有时机发表自己的见解，调动学习主动性。第（2）课时学习目的1、相识11个生字、会写“你、们”等6个字。教学重难点会写“你、们”等6个字。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习导入二、完成“读读说说”练习。三、指导书写：四、理论活动。用生字卡片检查生字认读状况。

1、指导学生发觉字的特点。2、教师范写，学生书空。展示写得整齐、正确的作业。“画将来”绘画展开火车认读生字。比比看谁组的词语多。1、

视察字型，说说所学字的特点；2、、抽学生上黑板书写；3、学生在作业本上书写。画想象中的小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画想象中的自己住的这个城市的将来。对学过的生字进展刚好的复习及稳固。培育学生的视察实力及自学实力。培育学生的想象实力作业设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画将来”绘画展。板书设计10松鼠和松果课后记课题11美丽的小路课型精读课文几课时2学习目的1、相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文3、有爱惜环境卫生的愿望和行动教学重难点重：通过朗读理解课文内容。难：培育学生主动积累词语的意识。教具准备图片、录像、生字卡第（1）课时学习目的1、相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字教学重难点正确、流畅地朗读课文教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、导入新颗，板书课题二、认读写字。三、出示词语卡片。1、出示插图，指导学生视察。2、板书课题：板书边指导书写。

1、出示生字卡片；2、调查学生已经相识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。指导视察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。视察图片，说说图片中初春风光。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。学生汇报识字状况。让相识生字的学生学生作小教师，教大家认；

剩下的生字依据每个字不同特点，实行不同方式，如：加偏旁、形近字比拟、同音字比拟等；1、学生视察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整齐、正确的作业；4、评价。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。培育学生有依次的视察图片。培育学生自学实力。对生字进展正音。培育学生总结识字规律。培育学生正确书写和正确书写姿态。第（2）课时学习目的理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。教学重难点激发学生留心视察四周的事物，从中感悟四周环境的美丽。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、朗读感悟二、理论活动1、教师范读；生再自读。2、探讨这篇课文里有几个角色？你最宠爱哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；我做校园“美容师”。依据“表二”作安排，再按安排主动为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步理解课文讲了一个什么故事？3、用自己宠爱方式的朗读。四人小组探讨。全班汇报沟通。着读出句号、问号、感慨句的语气。分角色朗读。第一步：依据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？培育学生学生在读中感悟课文自愿学习。培育合作探究的学习实力学习句号、感慨号、问号的用法。动手理论，感悟环境卫生的重要。作业设计1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容安排”有什么建议。板书设计美丽的小路爱护环境课后记课题12失物招领课型精读课文几课时2学习目的1相识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。2确流畅地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。教学重难点重：通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。难：培育学生主动积累词语的意识。教具准备图片、录像、生字卡第（1）课时学习目的1、相识“失、级”等14个字2、确流畅地朗读课文教学重难点理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、导入新课，板书课题。二、初读课文，识记生字三、指导书写生字。1、谈话导入，看了课题你有什么问题？2、梳理问题；3、板书课题。1、出示生字卡片；2、教师相机指导；3、激励学生依据字形特点，采纳不同的方法识记生字；4、出示词语卡片；1、范写，指导学生视察；重点指导：专、才2、巡察检查；3、师生共同评价。看课题，提出问题；齐读课题。学生自读课文，勾画生字。读准翘舌音和后鼻音；自由读—开火车读—齐读练习运用词语，如：准备：我准备送还鸟蛋小松鼠准备种松树。鸭先生准备清扫小路。我们准备回家了。视察生字在田字格中所占的位置；学生结合书本写字。写完后互相评价，激发学生的爱好培育学生自主学习实力。

引导学生进一步感悟形声字的规律。培育学生正确书写和良好的书写姿态。第（2）课时学习目的在确流利朗读课文中养成爱惜环境卫生的习惯。教学重难点激发学生留心视察四周的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习二、朗读感悟：三、理论活动1、检查预习，比比谁读得正确。改错读，教师教读学生读错的句子。3、小组合作学习，边读边想边争论：究竟有没有同学有没有丧失东西？4、教师范读。找“失物”。找一找在校园里或自己家旁边有没有“失物”，假设有，就将它们扔到垃圾箱。学生开火车读，一人读一段，前一人假设读错了，后一人把此段再读一遍。学生读完后，学生互相评价。学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，留意轻声。小组合作学习，探讨完后，选代表全班汇报。学生学着教师的样子选择自己感悟最深的句段读。把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。学生回家行动并写写过程。学生练习正确流畅地朗读课文并具有确定的观赏实力。接着稳固学生合作学习。初次培育学生总结课文的实力。作业设计找一找：找一找在校园里或自己家旁边有没有“失物”，假设有，就将它们扔到垃圾箱。板书设计失物招领找回自己的垃圾爱惜环境课后记课题语文园地三课型综合几课时2学习目的1、引导学生发觉识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；3、可以在理解短文含义的根底上背诵短文；教学重难点重：学习自己归纳方法。难：引导学生表现出小诗的情趣。教具准备生字卡片、小黑板第（1）课时学习目的1、引导学生发觉识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；教学重难点1、引导学生发觉识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语；教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、我的发觉二、日积月累1、出示小黑板，指导学生相识第一组生字，并思索它们之间的联络；2、总结学生对第二、第三两组字的探讨结果；3、总结学生对第四、第五两组字的探讨结果；4、出示识字卡片。1、我会认（出示小黑板）出示卡片；扶植学生理解字义。指导学生口头造句2、我会读（1）、出示卡片；（2）、扶植学生理解字义。3、读读背背（1）读课文，听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；（2）引导学生沟通自己对短文的理解（3）指导朗读视察→发觉→沟通通过视察找出规律；探讨学习第二、三组字，沟通自己的发觉；探讨学习第四、五组字，沟通自己的发觉；认读生字。认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。练习→沟通借助拼音自渎短文，完成教师的要求；沟通自己对短文的理解；用自己宠爱的方法背诵短文。培育视察实力驾驭识字的规律对生字正音理解词语含义，有助记忆、运用驾驭背诵的方法自渎→熟读→背诵第（2）课时学习目的可以在理解短文含义的根底上背诵短文；教学重难点可以在理解短文含义的根底上背诵短文；教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生口语交际：展示台：引出口语交际的内容；引导学生理解谈话要求；展示教师的画，并向学生介绍；引导学生沟通自己的想法和意见；引导学生把话说完好；引导学生进展评价。（一）识字加油站引导学生理解题目；激励学生说说自己相识的字；识字擂台（1）比一比谁相识的字多；（2）表扬识字最多的同学。自读题目，理解含义小组间进展沟通，说说自己的方法沟通汇报评一评谁讲锝好，谁的方法好说说自己相识的字，再和好挚友一起去认一认其他同学搜集的字；评出识字大王培育理解实力通过沟通学习，开展学生的语言表达实力培育学生通过各种途径自主识字的好习惯作业设计1、背一背，将短文背给父母听；2、练一练，完成练习册上的题。板书设计语文园地三我们身边的垃圾……课后记课题识字4课型识字几课时2学习目的1、相识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、正确、流利的朗读儿歌。3、有视察小动物的爱好。教学重难点重：识字、写字。难：驾驭虫子旁的字。教具准备生字词卡片、动物挂图第（1）课时学习目的1、相识“蜻”、“蜓”等14个生字教学重难点1、相识“蜻”、“蜓”等14个生字教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、看图说话、引出所学的生字。二、学习生字。三、练习稳固。四、读儿歌1、出示挂图。2、相机出示生字卡片。1、提示形声字的特点。用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。说说图上有什么？他们在干什么？认读词语卡片。四人小组合作学习，视察形声字的特点；推举代表说形声字的特点；小组内互读；互相指正；齐读、指名读、开火车读。用根本字加偏旁编儿歌的方法记生字。再说说你知道哪些带虫字旁的字。扩词。自由读→指名读→齐读图字结合，理解字意合作探究积累词语第（2）课时学习目的驾驭虫子旁的字教学重难点懂得爱惜小动物。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一复习

二、朗读感悟指导写字四、展示自由读识字儿歌。找出含有要写的字的句子抽读朗读。1、重点指导“前”、“空”。2、教师范写。巡察检查。1、我会认。2、我会写。3、我会编。指名读短文；读文中生字、生词。读自己画出的句子。四人小组探讨理解字义。指名读句子。接力读→竞赛读→表演读学生仿写。展示。互相评价。加强记忆。展示自己会认的带虫子旁的生字。能听写本课6个生字。自己结合生字或结合课文内容编儿歌。稳固学问练习书写作业设计接着认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，扶植记忆。板书设计4、识字课后记课题13、古诗两首课型古诗几课时2学习目的1、相识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的爱好。教学重难点重：识字、写字，反复朗读诗歌。难：感悟诗歌的意境。教具准备生字卡片、挂图第（1）课时学习目的学习第一首古诗并理解。教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、看图激趣二、初步感知，理解诗歌大意。三、再读感悟，想象诗歌画面。四、简述诗意，熟读成诵。五、写字。1、图上画了谁？2、他在干什么？想什么？相机点拨疑难点。1、教师巡察解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。1、示生字卡片；2、指导书写；3、巡察个别指导细致视察图画；用自己的话、按确定的依次说说图上都有什么？1、自由读，画出不理解的词语；2、四人小组合作学习，理解字义；3、齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；2、四人小组内沟通学习。3、课堂探讨自学中的疑难点。四人小组内互说诗意；依据诗意练习背诵；感情朗读。自由读生字；仿写；评价。培育说话视察实力培育合作、探究学习的实力培育想象说话实力培育背诵实力培育识字写字实力第（2）课时学习目的识字、写字，反复朗读诗歌教学重难点体会诗歌的韵味和美妙意境教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、感知，理解诗歌大意。二、简洁讲解并描绘诗意。三、启发想象，感情朗读。四、学习生字。3、别指导；重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。1教师范读；2、教师语言描绘，激发学生想象。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。1、组合作，试读课文，探讨词义，圈出不理解的词语；2、自学，课堂探讨疑难词句。学生练读；学生带着明快、愉悦的感觉朗读。练习背诵。自由读；小组合作，认记生字；全班沟通；扩词。初步理解诗歌大意，探究合作学习培育朗读实力，体会诗歌的韵味积累词语作业设计1有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里沟通。板书设计13、古诗两首所见小池课后记课题14、荷叶圆圆课型精读课文几课时2学习目的1、相识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、在散文诗中，感受充溢童趣的夏天。教学重难点重：识字、写字。难：有感情的朗读课文，背诵课文。教具准备生字卡片、挂图第（1）课时学习目的1、相识“荷”、“珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文教学重难点在散文诗中，感受充溢童趣的夏天。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、看图说话，激发学习爱好二、教师范读，学生感知课文内容。三、初读课文，读准生字字音，理解课文大四、再读课文，朗读感悟五、课外扩展。1、出示荷叶挂图；2、板书课题，学习“荷”字；1、巡察检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。1、引导学生看图，教师边描绘，边逐段引读。2、练习背诵。1、想一想，荷叶是你的什么？2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。说说图上有什么？2、荷叶上边有什么、下边有什么？细致听，可以小声跟读；初步感知课文内容。自由读课文，在文中画诞生字词；把生字词多读几遍；理解课文大意读生字卡片。分段接力读，要求读得正确、流利；自由读，读得要有感情。指名读；评价；背诵。四人小组互相说，互相补充。推举代表在班上说。评价激发爱好，培育视察、说话实力初步感知课文内容感受充溢童趣的夏天发散思维第（2）课时学习目的教学重难点教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习二、识记生字三、稳固生字词四、写字指导展示生活中识字的成果；依据形旁识字；如：“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；1、范写；2、重点指导“我”、“美”字的写法。3、巡察检查、个别指导；4、展示写得细致、正确，美观的作业。有感情地朗读课文；背诵课文。小组合作分析字型；互相沟通认字方法。做嬉戏识字；编儿歌、字谜识字；开火车读；词组接龙。细致视察字形构造及在田字格中的位置；先描红；再自己练写；同桌互相指正。稳固学问培育合作学习实力培育写字实力作业设计1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。板书设计14、荷叶圆圆课后记课题15、夏夜多美课型精读课文几课时2学习目的1、相识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学重难点重：识字、写字。难：有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。教具准备生字卡片、挂图第（1）课时学习目的1、相识“莲”、“哭”等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、自由读课文，画出文中的生字。二、检查学生自渎状况。三、教师描绘边读边想象。四、再读感悟，体会夏夜的美。1、巡察检查学生读的状况；2、出示生字卡片。相机正音；有针对性的教读有关段落和句子。教师语言描绘画面；2、指导评价：读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；3、教师也作为小伙伴参及竟读。思索：星星为什么兴奋？2、分角色朗读课文。自由读课文，遇到不相识字，多读几遍；画诞生字，同桌互读，指正。齐读生字卡片。指名读→开火车读→小组读；再读重点句段。听教师描绘，想象画面；再读课文，边读边想象夏夜美丽的风光；竞赛读，互评及自评相结合；总结评价标准。自由读课文，小组互相探讨；代表总结小组意见；全班探讨；初步感知课文培育朗读实力培育想象和评价实力培育合作探究学习实力第（2）课时学习目的相识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。教学重难点有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习二、识记生字三、稳固生字词四、写字指导1、展示生活中识字的成果；2、出示生字词；3、指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来扶植识字1、范写；2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。3、巡察检查、个别指导；4、展示写得细致、正确，美观的作业。1、有感情地朗读课文；2、背诵课文。小组合作分析字形；互相沟通认字方法，比一比谁的方法好；做嬉戏识字；编儿歌、字谜识字；扩词。1、开火车读；词组接龙。细致视察字形构造及在田字格中的位置；先描红；再自己练写；同桌互相指正。稳固学问培育合作学习实力培育写字实力作业设计1、写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。板书设计15、夏夜多美课后记课题16、要下雨了课型精读略读课文几课时学习目的1、相识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己宠爱的段落。3、在散文诗中，感受充溢童趣的夏天。教学重难点重：有感情的朗读课文，背诵课文。难：培育视察天气及物候的实力，提倡学生在生活中学习。教具准备生字卡片、挂图第（1）课时学习目的1、相识“坡”、“割”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己宠爱的段落。教学重难点培育视察天气及物候的实力，提倡学生在生活中学习。教学过程活动过程活动方式设计意图