初三物理第一轮复习声现象课件

第一部分考点研究第二讲声现象知识精讲考点梳理图说物理重难点突破实验突破2015备考猜押第一轮复习声现象声现象声音的产生与传播声音的特性声的利用噪声的危害声音的产生声音的传播声速音调响度音色声与信息声与能量噪声的来源噪声强弱的等级和噪声的危害控制噪声考点梳理声音的传播声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作③_____.传声的介质既可以是④_____、⑤_____，也可以是⑥_____;真空不能传声.固体传声：一个同学敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上能听到声音；液体传声：花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐；气体传声：如果没有空气，人们就无法正常交流；真空环境：太空中，航天员只能通过无线电交谈.声波：声音以②_____的形式传播.介质：波介质气体固体液体声音传播的⑦_____，它的大小等于声音在每秒内传播的距离.声速的大小跟⑧___________有关，还跟介质的温度有关.15℃时空气中的声速是⑨_____m/s.声音在不同的介质中传播快慢不同，一般来说，声音在⑩

_____中传播最快，在

_____中传播较快，在______中最慢.声速：快慢介质的种类340固体液体1112气体声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射，回声就是反射回来的声音.人耳能听到回声的条件：当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间(大于0.1s)回到耳边，人们能把回声与原声区分开；当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮.回声：回声利用：回声测距离声音的_____.影响音调高低的因素：频率决定声音的音调，频率高则音调_____，频率低则音调_____.物理学中每秒内物体_____的次数——频率，来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，符号为Hz.多数人能够听到的频率范围：大约从20Hz到20000Hz.音调音调：超声波：人们把频率高于20000Hz的声叫做超声波.次声波：人们把频率低于20Hz的声叫做次声波.振动高低高低13141516声音的____叫做响度.物理学中用_____来描述物体振动的幅度.物体的_____越大，产生声音的响度_____.响度响度：影响人听到声音响度程度的因素(一)发声体发声时的_____.(二)人距离发声体的

_____.距离_____，听到的声音越____；距离

_____，听到的声音就越

___.、强弱振幅振幅越大响度远近越远小越近大17181920212223242526超声波应用：声呐、超声导盲仪、“B超”、超声探伤等.声的利用声与信息声音可以传递____.回声测距次声波应用：地震、火山喷发、台风、海啸等可以产生次声波，人们使用灵敏的声学仪器接收它们产生的次声波，来确定这些活动发生的方位和强度.声音可以传递____.如：超声波除垢、超声波除结石等.声与能量：能量信息2930从物理学角度讲，噪声是指

_____________________________声音.从环境保护的角度讲，

_________________________________________________________声音，都属于噪声.噪声的来源发声体做无规则的振动时发生的妨碍人们正常休息、学习、工作以及对人们要听的声音起干扰作用3132

乐音在实际生活中有可能是噪声,如：安静的图书馆里的歌声、半夜嘹亮的歌声、上课时教室外的鼓声等.噪声强弱的等级和噪声的危害，人们以

_____为单位来表示声音的强弱的等级，符号是dB.0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30～40dB是较为理想的安静环境；70dB会干扰谈话，影响工作效率.为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB.分贝33防止噪声的产生，在____处减弱.如：摩托车的消声器.阻断噪声传播，在________中减弱.如：穿越北京动物园的“隔音蛟龙”.防止噪声进入人耳，在____处减弱.如：工厂用的防噪声耳罩.控制噪声人耳声源传播过程343536

变式题2（2014东营）东营市城市建设和管理越来越注重以人为本，如城区内某些路段禁止汽车鸣笛、住宅区道路两旁植树造林、跳广场舞的人要把音量调小一些等．这些措施的共同目的是（）A．绿化居住环境B．缓解“热岛效应”C．降低噪声污染D．减少大气污染C图说物理能固体音调瓶与水越高不能介质科学推理,在研究“声音的传播”实验中,虽然很难将玻璃罩内抽成真空,但可以根据声音的变化和罩内空气的关系推理得出“真空不能传声”的结论.越慢越低越快越高振动频率越高111213141516摇曳能量2122二、控制变量法控制变量法要注意以下几点:①猜想与所研究量有关的因素有几个,就要设计几个实验;②研究什么因素对实验的影响,什么因素就是变量,而其他量一律控制不变;③控制方法一般是用相同的器材和相同的实验方案,改变所要研究的量.【例2】

在学习二胡演奏过程中,小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响,他决定对此进行研究,经过和同学们讨论提出了以下几种猜想:猜想一:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关猜想二:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关猜想三:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确,他和同学们找到了表所列4种规格的琴弦,