变异与进化二轮课件

小专题8

变异与进化二轮复习汉寿一中高三生物组12/26/20221课件制作:冯文青小专题8变异与进化二轮复习汉寿一中高三生物组12/19/解读考纲生物的变异：1、基因重组及其意义Ⅱ2、基因突变的特征及原因Ⅱ3、染色体结构变异和数目变异Ⅱ4、生物变异在育种上的应用Ⅱ5、转基因食品的安全Ⅰ生物的进化：1、现代生物进化理论的主要内容Ⅱ2、生物进化与生物多样性的形成Ⅱ12/26/20222课件制作:冯文青解读考纲生物的变异：12/19/20222课件制作:冯文青不可遗传的变异知识网络可遗传的变异变异基因突变基因重组染色体变异时间特点结果意义时期分类结果意义种类染色体组二倍体单倍体多倍体进化的原材料进化拉马克的进化学说达尔文的自然选择学说现代生物进化理论共同进化与生物多样性的形成应用育种单倍体育种杂交育种诱变育种基因工程育种细胞工程育种多倍体育种12/26/20223课件制作:冯文青不知识网络可变异基因基因染色体时间时期种类进化拉马克的进化学(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根本来源。关于基因突变特点的说法正确的A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的12/26/20224课件制作:冯文青(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根A.无论是低等还是(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根本来源。关于基因突变特点的说法正确的A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的12/26/20225课件制作:冯文青(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根A.无论是低等还是基因突变基因重组本质发生时间类型适用范围染色体变异一、三种可遗传变异比较产生了新基因，基因“质”变“量”不变产生新基因型，性状重新组合，基因“质”、“量”均不变基因数目或排序改变，“质”不变有丝分裂和减数第一次分裂的间期主要减数第一次分裂有丝分裂和减数分裂理化生因素或自身生理因素引起的碱基对的增添、缺失、改变交叉互换;自由组合;基因工程。结构变异;个别染色体增减;染色体组数目增减。所有生物（包括病毒），无性生殖、有性生殖均可发生真核生物有性生殖核基因、基因工程真核生物，无性生殖、有性生殖均可发生12/26/20226课件制作:冯文青基因突变基因重组本质发生类型适用染色体变异一、三种可遗传变基因突变基因重组检测育种意义染色体变异一、三种可遗传变异比较诱变育种杂交育种单倍体育种;多倍体育种。一般无法用显微镜检出，可进行基因检测（DNA探针）或依据性状表现确认可在光镜下检出进化意义生物变异的根本来源，是生物进化的原材料为变异提供丰富来源，对生物进化具有十分重要的意义大多对生物体不利，甚至导致生物体死亡12/26/20227课件制作:冯文青基因突变基因重组检测育种染色体变异一、三种可遗传变异比较诱例1

基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确的是A.基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异B.基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测C.基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变D.基因突变和染色体结构变异最终都会引起生物性状的改变

12/26/20228课件制作:冯文青12/19/20228课件制作:冯文青例1

基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确的是A.基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异B.基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测C.基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变

D.基因突变和染色体结构变异最终都会引起生物性状的改变

规律技巧

对于基本概念的掌握要注意概念之间的比较，基因突变、染色体变异、基因重组等都可以进行列表比较，这是一种非常好的复习方法。12/26/20229课件制作:冯文青规律技巧对于基本概念的掌握要注意概念之间的比较，基因突变、1、基因发生突变时，其性状是否一定发生改变？基因突变时，其性状未必改变：

若突变发生于非编码区或真核基因的内含子内;若改变了的密码子与原密码子仍对应同一种氨基酸，此时性状不改变;若基因突变为隐性突变，如AA中其中一个A→a，此时性状也不改变。有些情况下的基因突变会引起性状的改变如：

突变显性提示12/26/202210课件制作:冯文青1、基因发生突变时，其性状是否一定发生改变？基因突变时，其性2、基因突变产生的具有突变性状的个体能否将突变基因稳定遗传给后代？要看这种突变是发生在体细胞还是生殖细胞;

还要看这种突变性状是否有很强的适应环境的能力。提示12/26/202211课件制作:冯文青2、基因突变产生的具有突变性状的个体能否要看这种突变是发生在

也属于基因突变，且因为RNA是单链，在传递过程中更易发生突变。这也正是RNA病毒易发生变种和不易防治的主要原因。3、以RNA为遗传物质的生物，其RNA上核苷酸的序列若发生变化（增添、缺失或改变），是否属于基因突变。提示12/26/202212课件制作:冯文青也属于基因突变，且因为RNA是单链，在传递4、区分“交叉互换”与“易位”交叉互换易位属性内涵结果基因重组染色体结构变异减数分裂四分体时期同源染色体非姐妹染色体单体交叉互换对应片段细胞分裂过程中一条染色体的某片段移接到另一条非同源染色体上同源染色体上互换等位基因导致染色单体上基因重组新接入片段在其对应的同源染色体上无等位或相同基因提示12/26/202213课件制作:冯文青4、区分“交叉互换”与“易位”交叉互换易位属性染变式题

如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中错误的是A.图中R与r互为等位基因B.图中基因r只能是基因突变产生C.该细胞中含有2个染色体组D.图中a与a′的分离发生在减Ⅱ分裂后期或有丝分裂后期12/26/202214课件制作:冯文青变式题如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中变式题

如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中错误的是A.图中R与r互为等位基因B.图中基因r只能是基因突变产生C.该细胞中含有2个染色体组D.图中a与a′的分离发生在减Ⅱ分裂后期或有丝分裂后期12/26/202215课件制作:冯文青变式题如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中综合题（2009江苏卷）甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤(G)的N位置上带有乙基而成为7-乙基鸟嘌呤，这种鸟嘌呤不与胞嘧啶(C)配对而与胸腺嘧啶(T)配对，从而使DNA序列中G—C对转换成A—T对。育种专家为获得更多的变异水稻亲本类型，常先将水稻种子用EMS溶液浸泡，再在大田种植，通常可获得株高、穗形、叶色等性状变异的多种植株。请回答下列问题。

12/26/202216课件制作:冯文青综合题（2009江苏卷）甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤(G二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体

1、染色体组1）染色体组的特点非同源形态大小全部遗传信息无12/26/202217课件制作:冯文青二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体12）染色体组的判断方法12/26/202218课件制作:冯文青2）染色体组的判断方法12/19/202218课件制作:冯文例2.甲、乙由受精卵发育而来，请据图回答：⑴甲是____倍体生物的体细胞，乙是____倍体生物的体细胞。四二⑵甲的一个染色体组含有____条染色体，如果由该生物的卵细胞单独培育成的生物的体细胞含有____个染色体组，是____倍体。3二单12/26/202219课件制作:冯文青例2.甲、乙由受精卵发育而来，请据图回答：⑴甲是____倍体⑴根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，就含有几个染色体组。⑵根据基因型判断：如：基因型为AAaaBBbbCCccDDdd和ABcd的细胞相同或等位基因（含大、小写）出现几次，就有几个染色体组。2）染色体组的判断方法12/26/202220课件制作:冯文青⑴根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，⑵根据基二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体1、染色体组2、二倍体、单倍体、多倍体的判断首先要考虑到生物体个体发育的直接来源;2）染色体组的判断方法1）染色体组的特点再看体细胞内有多少个染色体组。12/26/202221课件制作:冯文青二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体1、染色体组2、二倍体、例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻A.与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新的物种了B.产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应C.产生的配子中无同源染色体，故用秋水仙素诱导成单倍体是可育的D.产生的花粉进行花药离体培养，长成芝麻，因其体内仍有同源染色体，所以属于二倍体12/26/202222课件制作:冯文青例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻

A.与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新的物种了B.产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应C.产生的配子中无同源染色体，故用秋水仙素诱导成单倍体是可育的D.产生的花粉进行花药离体培养，长成芝麻，因其体内仍有同源染色体，所以属于二倍体规律技巧：单倍体的内涵和外延没有弄清易错选，单倍体是生殖细胞发育而成的个体，并非是按照染色体组来确定。它可以有多个染色体组(一倍体除外)。12/26/202223课件制作:冯文青例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种原理方法优点缺点应用基因重组基因突变染色体变异杂交→自交→选优→自交物理、化学因素诱变花药的离体培养，再秋水仙素处理用一定浓度的秋水仙素处理萌发种子或幼苗使不同个体的优良性状集中于一个个体中提高突变率、创造新的变异类型明显缩短育种进程茎秆粗壮，器官大，营养含量高育种时间长需大量处理材料、人体伤害、环境污染技术复杂，须与杂交育种配合发育延迟，结实率低培育矮秆抗病小麦高产青霉菌、太空椒快速培育矮秆抗病小麦三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦、三、八种主要育种方法的比较12/26/202224课件制作:冯文青杂交诱变单倍体多倍体原理方法优点缺点应用基因重组基因染色体变基因工程育种植物体细胞杂交育种动物体细胞克隆育种植物组织培养原理方法优点缺点应用基因重组细胞的全能性细胞核的全能性细胞的全能性提取→重组→导入→检测与表达植物体细胞杂交→植物组织培养核移植→细胞培养→胚胎移植离体细胞等→脱分化→再分化→继续培养目的性强，周期短，能克服远～克服了远缘杂交不亲和障碍克服远缘～抢救濒危动物等保持亲本的优良性状技术问题安全隐患还不能完全按人们的意愿表达转基因抗虫棉白菜—甘蓝克隆羊“多莉”无病毒植物的培育三、八种主要育种方法的比较技术复杂12/26/202225课件制作:冯文青基因工植物体动物体植物组原理方法优点缺点应用基因细胞细胞核细例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。（1）从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成

幼苗。（2）用射线照射上述幼苗，目的是

；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有

。单倍体诱发基因突变抗该除草剂的能力12/26/202226课件制作:冯文青例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。（3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体

，获得纯合

倍体，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。（4）对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与

杂交，如果

，表明抗性是隐性性状。F1自交，若F2的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测

。加倍二纯合敏感性植株F1都是敏感型该抗性植株中有两个基因发生了突变12/26/202227课件制作:冯文青例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工点拨：本题考查了诱变育种、单倍体育种，多倍体育种的应用和理解，同时考查了遗传规律的应用。12/26/202228课件制作:冯文青点拨：本题考查了诱变育种、单倍体育种，多倍体育种的应用和理解归纳：与育种相关的一组重要化学试剂及应用应用范围作用试剂名称生长素硫酸二乙酯秋水仙素纤维素酶聚乙二醇（PEG）细胞分裂素培育无子果实、植物组织培养诱变育种单倍体育种、多倍体育种植物体细胞杂交植物体细胞杂交植物组织培养促进果实发育及愈伤组织生根作为化学诱变剂诱发基因突变作为化学诱变剂诱导染色体加倍水解细胞壁成分以制备原生质体作为诱导剂诱导融合诱导细胞分裂及愈伤组织中芽的分化诱导细胞融合12/26/202229课件制作:冯文青归纳：与育种相关的一组重要化学试剂及应用应用范围作用试剂名称练习12/26/202230课件制作:冯文青练习12/19/202230课件制作:冯文青种群基因频率生殖隔离克服了远缘杂交不亲和的障碍杂交ABC秋水仙素基因突变12/26/202231课件制作:冯文青种群基因频率生殖隔离克服了远缘杂交不亲和的障碍杂交AB基因工程植物组织培养胚分析：考查不同育种方式的特点与区别，是综合性较强的题。对相似内容进行对比分析，也是学习生物学的重要方法之一。12/26/202232课件制作:冯文青基因工程植物组织培养胚分析：考查不同育种方式的特点与区别，是探究点四现代生物进化理论的基本论点及其计算种群是生物进化的基本单位;突变和基因重组产生原材料;自然选择决定生物进化的方向;隔离是物种形成的必要条件。12/26/202233课件制作:冯文青探究点四现代生物进化理论的基本论点及其计算种群是生物进化的①种群是生物进化的基本单位②突变（基因突变、染色体变异）和基因重组产生生物进化的原材料③自然选择决定生物进化的方向④隔离是物种形成的必要条件种群判定、基因库、基因频率计算随机不定向；不能决定生物进化的方向使种群的基因频率发生定向地改变使不同种群间的个体基因不能自由交流地理隔离生殖隔离（新物种形成的标志）12/26/202234课件制作:冯文青①种群是生物进化的基本单位种群判定、基因库、基因频率计算随机例题：下列不属于现代生物进化理论内容的是A．种群是生物进化的单位B．自然选择决定生物进化的方向C．可遗传的变异提供了进化的原材料D．突变和基因重组产生进行的原材料训练：某种群中，基因型AA个体占25%，Aa个体占60%，那么基因A与a的频率为A．50％和50%B．25％和75%C．55％和45%D．30％和70%BC12/26/202235课件制作:冯文青例题：下列不属于现代生物进化理论内容的是考点17：生物进化的历程①物种形成的一般步骤：②有些物种的形成不经过地理隔离自然选择1自然选择2原种变异1变异2变异类型1变异类型2新种1新种2生殖隔离基因频率定向改变地理隔离经过长期的地理隔离形成生殖隔离如多倍体植物的形成12/26/202236课件制作:冯文青考点17：生物进化的历程①物种形成的一般步骤：自然选择1自然考点18：生物进化与生物多样性的关系①不同环境的定向选择使生物向不同的方向进化；物种的形成意味着生物类型的增加②共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展③生物多样性的形成：基因的多样性、物种多样性、生态系统多样性12/26/202237课件制作:冯文青考点18：生物进化与生物多样性的关系①不同环境的定向选择使生小专题8

变异与进化二轮复习汉寿一中高三生物组12/26/202238课件制作:冯文青小专题8变异与进化二轮复习汉寿一中高三生物组12/19/解读考纲生物的变异：1、基因重组及其意义Ⅱ2、基因突变的特征及原因Ⅱ3、染色体结构变异和数目变异Ⅱ4、生物变异在育种上的应用Ⅱ5、转基因食品的安全Ⅰ生物的进化：1、现代生物进化理论的主要内容Ⅱ2、生物进化与生物多样性的形成Ⅱ12/26/202239课件制作:冯文青解读考纲生物的变异：12/19/20222课件制作:冯文青不可遗传的变异知识网络可遗传的变异变异基因突变基因重组染色体变异时间特点结果意义时期分类结果意义种类染色体组二倍体单倍体多倍体进化的原材料进化拉马克的进化学说达尔文的自然选择学说现代生物进化理论共同进化与生物多样性的形成应用育种单倍体育种杂交育种诱变育种基因工程育种细胞工程育种多倍体育种12/26/202240课件制作:冯文青不知识网络可变异基因基因染色体时间时期种类进化拉马克的进化学(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根本来源。关于基因突变特点的说法正确的A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的12/26/202241课件制作:冯文青(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根A.无论是低等还是(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根本来源。关于基因突变特点的说法正确的A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的12/26/202242课件制作:冯文青(07年江苏高考)基因突变是生物变异的根A.无论是低等还是基因突变基因重组本质发生时间类型适用范围染色体变异一、三种可遗传变异比较产生了新基因，基因“质”变“量”不变产生新基因型，性状重新组合，基因“质”、“量”均不变基因数目或排序改变，“质”不变有丝分裂和减数第一次分裂的间期主要减数第一次分裂有丝分裂和减数分裂理化生因素或自身生理因素引起的碱基对的增添、缺失、改变交叉互换;自由组合;基因工程。结构变异;个别染色体增减;染色体组数目增减。所有生物（包括病毒），无性生殖、有性生殖均可发生真核生物有性生殖核基因、基因工程真核生物，无性生殖、有性生殖均可发生12/26/202243课件制作:冯文青基因突变基因重组本质发生类型适用染色体变异一、三种可遗传变基因突变基因重组检测育种意义染色体变异一、三种可遗传变异比较诱变育种杂交育种单倍体育种;多倍体育种。一般无法用显微镜检出，可进行基因检测（DNA探针）或依据性状表现确认可在光镜下检出进化意义生物变异的根本来源，是生物进化的原材料为变异提供丰富来源，对生物进化具有十分重要的意义大多对生物体不利，甚至导致生物体死亡12/26/202244课件制作:冯文青基因突变基因重组检测育种染色体变异一、三种可遗传变异比较诱例1

基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确的是A.基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异B.基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测C.基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变D.基因突变和染色体结构变异最终都会引起生物性状的改变

12/26/202245课件制作:冯文青12/19/20228课件制作:冯文青例1

基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确的是A.基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞水平上的变异B.基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显微镜比较染色体进行检测C.基因突变不会导致基因数目改变，染色体结构变异会导致基因数目改变

D.基因突变和染色体结构变异最终都会引起生物性状的改变

规律技巧

对于基本概念的掌握要注意概念之间的比较，基因突变、染色体变异、基因重组等都可以进行列表比较，这是一种非常好的复习方法。12/26/202246课件制作:冯文青规律技巧对于基本概念的掌握要注意概念之间的比较，基因突变、1、基因发生突变时，其性状是否一定发生改变？基因突变时，其性状未必改变：

若突变发生于非编码区或真核基因的内含子内;若改变了的密码子与原密码子仍对应同一种氨基酸，此时性状不改变;若基因突变为隐性突变，如AA中其中一个A→a，此时性状也不改变。有些情况下的基因突变会引起性状的改变如：

突变显性提示12/26/202247课件制作:冯文青1、基因发生突变时，其性状是否一定发生改变？基因突变时，其性2、基因突变产生的具有突变性状的个体能否将突变基因稳定遗传给后代？要看这种突变是发生在体细胞还是生殖细胞;

还要看这种突变性状是否有很强的适应环境的能力。提示12/26/202248课件制作:冯文青2、基因突变产生的具有突变性状的个体能否要看这种突变是发生在

也属于基因突变，且因为RNA是单链，在传递过程中更易发生突变。这也正是RNA病毒易发生变种和不易防治的主要原因。3、以RNA为遗传物质的生物，其RNA上核苷酸的序列若发生变化（增添、缺失或改变），是否属于基因突变。提示12/26/202249课件制作:冯文青也属于基因突变，且因为RNA是单链，在传递4、区分“交叉互换”与“易位”交叉互换易位属性内涵结果基因重组染色体结构变异减数分裂四分体时期同源染色体非姐妹染色体单体交叉互换对应片段细胞分裂过程中一条染色体的某片段移接到另一条非同源染色体上同源染色体上互换等位基因导致染色单体上基因重组新接入片段在其对应的同源染色体上无等位或相同基因提示12/26/202250课件制作:冯文青4、区分“交叉互换”与“易位”交叉互换易位属性染变式题

如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中错误的是A.图中R与r互为等位基因B.图中基因r只能是基因突变产生C.该细胞中含有2个染色体组D.图中a与a′的分离发生在减Ⅱ分裂后期或有丝分裂后期12/26/202251课件制作:冯文青变式题如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中变式题

如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中错误的是A.图中R与r互为等位基因B.图中基因r只能是基因突变产生C.该细胞中含有2个染色体组D.图中a与a′的分离发生在减Ⅱ分裂后期或有丝分裂后期12/26/202252课件制作:冯文青变式题如下图表示基因型为RR的某动物细胞，下列有关叙述中综合题（2009江苏卷）甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤(G)的N位置上带有乙基而成为7-乙基鸟嘌呤，这种鸟嘌呤不与胞嘧啶(C)配对而与胸腺嘧啶(T)配对，从而使DNA序列中G—C对转换成A—T对。育种专家为获得更多的变异水稻亲本类型，常先将水稻种子用EMS溶液浸泡，再在大田种植，通常可获得株高、穗形、叶色等性状变异的多种植株。请回答下列问题。

12/26/202253课件制作:冯文青综合题（2009江苏卷）甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤(G二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体

1、染色体组1）染色体组的特点非同源形态大小全部遗传信息无12/26/202254课件制作:冯文青二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体12）染色体组的判断方法12/26/202255课件制作:冯文青2）染色体组的判断方法12/19/202218课件制作:冯文例2.甲、乙由受精卵发育而来，请据图回答：⑴甲是____倍体生物的体细胞，乙是____倍体生物的体细胞。四二⑵甲的一个染色体组含有____条染色体，如果由该生物的卵细胞单独培育成的生物的体细胞含有____个染色体组，是____倍体。3二单12/26/202256课件制作:冯文青例2.甲、乙由受精卵发育而来，请据图回答：⑴甲是____倍体⑴根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，就含有几个染色体组。⑵根据基因型判断：如：基因型为AAaaBBbbCCccDDdd和ABcd的细胞相同或等位基因（含大、小写）出现几次，就有几个染色体组。2）染色体组的判断方法12/26/202257课件制作:冯文青⑴根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，⑵根据基二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体1、染色体组2、二倍体、单倍体、多倍体的判断首先要考虑到生物体个体发育的直接来源;2）染色体组的判断方法1）染色体组的特点再看体细胞内有多少个染色体组。12/26/202258课件制作:冯文青二、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体1、染色体组2、二倍体、例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻A.与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新的物种了B.产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应C.产生的配子中无同源染色体，故用秋水仙素诱导成单倍体是可育的D.产生的花粉进行花药离体培养，长成芝麻，因其体内仍有同源染色体，所以属于二倍体12/26/202259课件制作:冯文青例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍体芝麻，此四倍体芝麻

A.与原来的二倍体芝麻相比，在理论上已经是一个新的物种了B.产生的配子中由于没有同源染色体，所以配子无遗传效应C.产生的配子中无同源染色体，故用秋水仙素诱导成单倍体是可育的D.产生的花粉进行花药离体培养，长成芝麻，因其体内仍有同源染色体，所以属于二倍体规律技巧：单倍体的内涵和外延没有弄清易错选，单倍体是生殖细胞发育而成的个体，并非是按照染色体组来确定。它可以有多个染色体组(一倍体除外)。12/26/202260课件制作:冯文青例3将二倍体芝麻的种子萌发成的幼苗用秋水仙素处理后得到四倍杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种原理方法优点缺点应用基因重组基因突变染色体变异杂交→自交→选优→自交物理、化学因素诱变花药的离体培养，再秋水仙素处理用一定浓度的秋水仙素处理萌发种子或幼苗使不同个体的优良性状集中于一个个体中提高突变率、创造新的变异类型明显缩短育种进程茎秆粗壮，器官大，营养含量高育种时间长需大量处理材料、人体伤害、环境污染技术复杂，须与杂交育种配合发育延迟，结实率低培育矮秆抗病小麦高产青霉菌、太空椒快速培育矮秆抗病小麦三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦、三、八种主要育种方法的比较12/26/202261课件制作:冯文青杂交诱变单倍体多倍体原理方法优点缺点应用基因重组基因染色体变基因工程育种植物体细胞杂交育种动物体细胞克隆育种植物组织培养原理方法优点缺点应用基因重组细胞的全能性细胞核的全能性细胞的全能性提取→重组→导入→检测与表达植物体细胞杂交→植物组织培养核移植→细胞培养→胚胎移植离体细胞等→脱分化→再分化→继续培养目的性强，周期短，能克服远～克服了远缘杂交不亲和障碍克服远缘～抢救濒危动物等保持亲本的优良性状技术问题安全隐患还不能完全按人们的意愿表达转基因抗虫棉白菜—甘蓝克隆羊“多莉”无病毒植物的培育三、八种主要育种方法的比较技术复杂12/26/202262课件制作:冯文青基因工植物体动物体植物组原理方法优点缺点应用基因细胞细胞核细例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。（1）从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成

幼苗。（2）用射线照射上述幼苗，目的是

；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有

。单倍体诱发基因突变抗该除草剂的能力12/26/202263课件制作:冯文青例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。请回答问题。（3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体

，获得纯合

倍体，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。（4）对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与

杂交，如果

，表明抗性是隐性性状。F1自交，若F2的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测

。加倍二纯合敏感性植株F1都是敏感型该抗性植株中有两个基因发生了突变12/26/202264课件制作:冯文青例3（09年广东卷）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工点拨：本题考查了诱变育种、单倍体育种，多倍体育种的应用和理解，同时考查了遗传规律的应用。12/26/202265课件制作:冯文青点拨：本题考查了诱变育种、单倍体育种，多倍体育种的应用和理解归纳：与育种相关的一组重要化学试剂及应用应用范围作用试剂名称生长素硫酸二乙酯秋水仙素纤维素酶聚乙