语文《桃花源记》课件

山坡羊潼关怀古

（元）张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

1桃花源记陶渊明桃花源记陶渊明2陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

语文《桃花源记》课件3陶渊明，

诗人。名

，字

。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

语文《桃花源记》课件4检查预习（1）豁然开朗（）（2）屋舍俨然（）（3）阡陌交通（）（4）黄发垂髫（）（5）便要还家（）（6）刘子骥（）（7）诣太守（）读课文一、学生自读二、教师范读

三、练读、展示检查预习（1）豁然开朗（）5第三课时分析课文总结检查第三课时分析课文6课堂练习──区别古今词义

鲜美交通妻子绝境无论间隔课堂练习──区别古今词义鲜美交通7词语古义今义鲜美鲜艳美丽(味道)新鲜、可口交通交错相通交通运输妻子妻子儿女男方的配偶，老婆绝境与世隔绝的地方没有出路的地方无论不要说，更不必说表条件关系的关联词间隔间离断绝事物在时空上的距离4古今异义词：词语古义今义鲜美鲜艳美丽8按渔人行踪给课文分段，归纳段意。一（1）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。二（2～3）三（4～完）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。按渔人行踪给课文分段，归纳段意。一（1）写渔人捕鱼时偶9讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）原因：忘路之远近（迷路）时间：晋太元中地点：武陵人物：渔人“忽逢”一词的意思是什么？“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。发现桃花源学习第一段讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（10

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。渔人看到什么景象？（所见）（社会景象：生活安乐幸福）进入桃花源（自然景象：环境优美宁静）学习第二段土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡11进入桃花源桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）学习第三段进入桃花源桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与12进入桃花源避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）（民风淳朴）所见所闻所历土地平旷、屋舍俨然良田美池、阡陌交通鸡犬相闻。便要还家，设酒杀鸡作食（环境良好）往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）总结二、三段进入桃花源避秦时乱，（与世隔绝之久）（民风淳朴）所所所土地平13离开桃花源寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无的理想社会离开桃花源寻向所志，遂迷，欣然规往，无问津者似有而无的14理解课文1.本文以为线索,依次写了:

渔人进出桃源的行踪发现桃源→进入桃源→拜访桃源→离开、再寻桃源2.渔人是怎样发现桃花源的?缘溪行，忘路之远近→忽逢桃花林→复前行，欲穷其林→林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光→便舍船从口入→复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）理解课文1.本文以为153.作者是怎样描写桃花林的自然景色的?夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷.4.作者是怎样描写桃花源的自然环境的?土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。5.作者是怎样描写桃花源的生活情况的?其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

3.作者是怎样描写桃花林的自然景色的?夹岸数百步，中无杂树，166.找出文中描写桃花源中人淳朴的社会风尚的语句?便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。7.渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋”。为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人没有过上安定、和平的生活而叹惋.6.找出文中描写桃花源中人淳朴的社会风尚的语句?便要还家，设178.此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么?不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。9.渔人出桃花源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志，遂迷，不复得路”;刘子骥再寻,“未果，寻病终。后遂无问津者”。作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩。8.此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么?不希望外人1810.桃花源是一个怎样的社会?课文描写的是一个没有压迫、没有剥削、没有战乱,人民自食其力、自得其乐,社会平等,和平安宁的社会。11.作者为什么要虚构这样一个理想社会?反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失望、厌弃,对理想社会的向往。10.桃花源是一个怎样的社会?课文描写的是一个没有压迫、没有19总结作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源,描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,以此来寄托他的社会理想.同时,本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。总结作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源,描绘出一20板书设计桃花源记陶渊明发现和平安宁进入怡然自得离开安居乐业再寻民风淳朴

一个与黑暗现实相对照的美好社会寄托作者政治理想，反映人民愿望

桃花源板书设计一个与黑暗现实相对照的美好社会桃花源21线索：渔人的行踪—发现→进入→拜访→离开后再寻桃花源写作特点：１．按行踪（先后）顺序，叙述详略得当；２．语言优美，通俗易懂；３．展开丰富想象，为我们描绘了一个令人向往的理想世界．主题思想：本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了作者对黑暗社会生活的不满，对和平美好生活的向往和追求．→→→→→线索：渔人的行踪—写作特点：主题思想：→→→→→221、这篇文章以________________为线索，记叙了渔人＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的过程，虚构了一个_____________________________________________________________理想社会，后来人们用成语“________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。渔人的行踪发现桃源访问桃源离开桃源再寻桃源景色优美、人人劳作、人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、民风淳朴世外桃源课堂练习1、这篇文章以________________为线索，记叙了23为业：缘：夹岸：杂：鲜美：异：穷：舍：靠……谋生。沿着。夹着溪流两岸。别的。鲜艳美丽。感到惊奇,奇怪。尽,走完。舍弃，放弃。2.解释下列词语：为业：靠……谋生。沿着。夹着溪流两岸。别的。鲜艳美丽。感到惊24豁然：开朗：平旷：属：悉：怡然自乐：所从来：咸：开阔、敞亮的样子。敞亮的样子。平坦开阔。类。都。安适愉快,自得其乐。从哪儿来。全,都。豁然：开阔、敞亮的样子。敞亮的样子。平坦开阔。类。都。安适愉25问讯：先世：妻子：邑人：不复出焉：焉：打听消息。祖先。妻子儿女。同乡人。不再从这里出去。于此，从这里。问讯：打听消息。祖先。妻子儿女。同乡人。不再从这里出去。于此26遂：间隔：皆：叹惋：延：语云：不足：既：于是,就隔绝。全,都。叹惜。邀请。告诉(他)说。不值得。已经。遂：于是,就隔绝。全,都。叹惜。邀请。告诉(他)说。不值得。27志：诣：如此：遣：欣然：做标记。到。像这样。派。高兴地样子。志：做标记。到。像这样。派。高兴地样子。283、一词多义：舍寻舍弃便舍船房子屋舍俨然寻找寻向所志不久寻病终做标记志乃处处志之标记乃大惊于是寻向所志竟然乃不知有汉3、一词多义：舍寻舍弃便舍船房子屋舍俨然寻找寻向所志不久寻病29词语古义今义鲜美交通妻子绝境无论间隔4、古今异义词：鲜艳美丽(味道)新鲜、可口互相通达交通运输和邮电事业的总称妻子儿女男子的配偶与世隔绝的地方没有出路的地方不要说表条件关系的关联词隔断，隔绝事物在时空上的距离词语古义今义鲜美交通妻子305、找出课文中的成语并解释豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。怡然自乐：安适愉快，自得其乐。完成下列对联上：欲脱尘网，陶渊明志寄世外桃源下：与民同乐，欧阳修情醉滁西琅琊5、找出课文中的成语并解释31⑵描写桃花源自然环境的句子是？⑶描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句是？⑷表现桃源人的热情好客的句子是？⑴描写桃花林自然环境的句子是？夹岸数百步，中无杂书，芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属其中往来种作，男女衣着悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食6、用原文回答⑵描写桃花源自然环境的句子是？⑶描写桃花源人人和平劳动、幸福32⑸体现祥和安乐的社会环境的句子是？黄发垂髫，并怡然自乐。⑹文中能表现桃花源中人听了渔人的话后虽叹惋但仍想继续在桃花源里生活的语句是？不足为外人道也⑺与“黄发垂髫”意思最近的一个词是？黄发垂髫分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展示出一幅怎样的生活图景。(1)伛偻提携老人和小孩(2)展示出和谐安宁，自得其乐的幸福生活图景。⑻文中可以看出陶渊明厌倦世尘向往田园生活的思想，他的哪首诗的哪两句最能体现这中思想？〈饮酒〉中的“采菊东篱下，悠然见南山”⑸体现祥和安乐的社会环境的句子是？337、请概括出作者笔下的桃花源是一个什么样的社会。8、作者生活在怎样的社会中？景色优美、人人劳作、人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、民风淳朴的社会。战争频繁，民不聊生。世外桃源7、请概括出作者笔下的桃花源是一个什么样的社会。8、作者生活349、作者为什么要虚构出这样一个理想社会？这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，同时也含蓄的表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了广大人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。9、作者为什么要虚构出这样一个理想社会？这个“世外桃3510、今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想呢？积极意义：寄托了人民的理想、愿望，为人们提供了一个精神的归宿，使人们在痛苦中找到寄托，得以安慰。消极意义：让人产生不思进取、消极避世的心理。

而今的青少年应敢于幻想、敢于行动，勇于直面现实，而不要消极避世。10、今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想呢？积极意义：寄36

山坡羊潼关怀古

（元）张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

37桃花源记陶渊明桃花源记陶渊明38陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

语文《桃花源记》课件39陶渊明，

诗人。名

，字

。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

语文《桃花源记》课件40检查预习（1）豁然开朗（）（2）屋舍俨然（）（3）阡陌交通（）（4）黄发垂髫（）（5）便要还家（）（6）刘子骥（）（7）诣太守（）读课文一、学生自读二、教师范读

三、练读、展示检查预习（1）豁然开朗（）41第三课时分析课文总结检查第三课时分析课文42课堂练习──区别古今词义

鲜美交通妻子绝境无论间隔课堂练习──区别古今词义鲜美交通43词语古义今义鲜美鲜艳美丽(味道)新鲜、可口交通交错相通交通运输妻子妻子儿女男方的配偶，老婆绝境与世隔绝的地方没有出路的地方无论不要说，更不必说表条件关系的关联词间隔间离断绝事物在时空上的距离4古今异义词：词语古义今义鲜美鲜艳美丽44按渔人行踪给课文分段，归纳段意。一（1）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。二（2～3）三（4～完）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。按渔人行踪给课文分段，归纳段意。一（1）写渔人捕鱼时偶45讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）原因：忘路之远近（迷路）时间：晋太元中地点：武陵人物：渔人“忽逢”一词的意思是什么？“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。发现桃花源学习第一段讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（46

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。渔人看到什么景象？（所见）（社会景象：生活安乐幸福）进入桃花源（自然景象：环境优美宁静）学习第二段土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡47进入桃花源桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）学习第三段进入桃花源桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与48进入桃花源避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）（民风淳朴）所见所闻所历土地平旷、屋舍俨然良田美池、阡陌交通鸡犬相闻。便要还家，设酒杀鸡作食（环境良好）往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）总结二、三段进入桃花源避秦时乱，（与世隔绝之久）（民风淳朴）所所所土地平49离开桃花源寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无的理想社会离开桃花源寻向所志，遂迷，欣然规往，无问津者似有而无的50理解课文1.本文以为线索,依次写了:

渔人进出桃源的行踪发现桃源→进入桃源→拜访桃源→离开、再寻桃源2.渔人是怎样发现桃花源的?缘溪行，忘路之远近→忽逢桃花林→复前行，欲穷其林→林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光→便舍船从口入→复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）理解课文1.本文以为513.作者是怎样描写桃花林的自然景色的?夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷.4.作者是怎样描写桃花源的自然环境的?土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。5.作者是怎样描写桃花源的生活情况的?其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

3.作者是怎样描写桃花林的自然景色的?夹岸数百步，中无杂树，526.找出文中描写桃花源中人淳朴的社会风尚的语句?便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。7.渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋”。为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人没有过上安定、和平的生活而叹惋.6.找出文中描写桃花源中人淳朴的社会风尚的语句?便要还家，设538.此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么?不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。9.渔人出桃花源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志，遂迷，不复得路”;刘子骥再寻,“未果，寻病终。后遂无问津者”。作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩。8.此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么?不希望外人5410.桃花源是一个怎样的社会?课文描写的是一个没有压迫、没有剥削、没有战乱,人民自食其力、自得其乐,社会平等,和平安宁的社会。11.作者为什么要虚构这样一个理想社会?反映了作者对当时腐朽黑暗的社会现实的失望、厌弃,对理想社会的向往。10.桃花源是一个怎样的社会?课文描写的是一个没有压迫、没有55总结作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源,描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,以此来寄托他的社会理想.同时,本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。总结作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源,描绘出一56板书设计桃花源记陶渊明发现和平安宁进入怡然自得离开安居乐业再寻民风淳朴

一个与黑暗现实相对照的美好社会寄托作者政治理想，反映人民愿望

桃花源板书设计一个与黑暗现实相对照的美好社会桃花源57线索：渔人的行踪—发现→进入→拜访→离开后再寻桃花源写作特点：１．按行踪（先后）顺序，叙述详略得当；２．语言优美，通俗易懂；３．展开丰富想象，为我们描绘了一个令人向往的理想世界．主题思想：本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了作者对黑暗社会生活的不满，对和平美好生活的向往和追求．→→→→→线索：渔人的行踪—写作特点：主题思想：→→→→→581、这篇文章以________________为线索，记叙了渔人＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的过程，虚构了一个_____________________________________________________________理想社会，后来人们用成语“________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的世界。渔人的行踪发现桃源访问桃源离开桃源再寻桃源景色优美、人人劳作、人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、民风淳朴世外桃源课堂练习1、这篇文章以________________为线索，记叙了59为业：缘：夹岸：杂：鲜美：异：穷：舍：靠……谋生。沿着。夹着溪流两岸。别的。鲜艳美丽。感到惊奇,奇怪。尽,走完。舍弃，放弃。2.解释下列词语：为业：靠……谋生。沿着。夹着溪流两岸。别的。鲜艳美丽。感到惊60豁然：开朗：平旷：属：悉：怡然自乐：所从来：咸：开阔、敞亮的样子。敞亮的样子。平坦开阔。类。都。安适愉快,自得其乐。从哪儿来。全,都。豁然：开阔、敞亮的样子。敞亮的样子。平坦开阔。类。都。安适愉61问讯：先世：妻子：邑人：不复出焉：焉：打听消息。祖先。妻子儿女。同乡人。不再从这里出去。于此，从这里。问讯：打听消息。祖先。妻子儿女。同乡人。不再从这里出去。于此62遂：间隔：皆：叹惋：延：语云：不足：既：于是,就隔绝。全,都。叹惜。邀请。告诉(他)说。不值得。已经。遂：于是,就隔绝。全,都。叹惜。邀请。告诉(他)说。不值得。63志：诣：如此：遣：欣然：做标记。到。像这样。派。高兴地样子。志：做标记。到。像这样。派。高兴地样子。643、一词多义：舍寻舍弃便舍船房子屋舍俨然寻找寻向所志不久寻病终做标记志乃处处志之标记乃大惊于是寻向所志竟然乃不知有汉3、一词多义：舍寻舍弃便舍船房子屋舍俨然寻找寻向所志不久寻病65词语古义今义鲜美交通妻子绝境无论间隔4、古今异义词：鲜艳美丽(味道)新鲜、可口互相通达交通运输和邮电事业的总称妻子儿女男子的配偶与世隔绝的地方没有出路的地方不要说表条件关系的关联词隔断，隔绝事物在时空上的距离词语古义今义鲜美交通妻子665、找出课文中的成语并解释豁然开朗：形容有狭隘