送东阳马生序(优秀课件)

送东阳马生序送东阳马生序1悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）你知道吗？古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）你知道2作者简介

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。作者简介宋濂（1310～1381），字景濂，3朱元璋称他是“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他“太史公”。宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。本文节选自《宋学士文集》，《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。朱元璋称他是“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四4宋濂还是一位书法家宋濂还是一位书法家5送东阳马生序(优秀课件)6一种文体书序赠序一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。序本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。一种文体书序赠序一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅7题解

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。题解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞8朗读正音：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shìyúshuòchìduōsì朗读正音：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之9朗读正音：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。qièyèxǐjūnyìngqīnpīxìuyèyùn朗读正音：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大10余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法得到经常藏有书的人家抄写计算着约定的日子送还假借:同义，借以:而，便，就砚台里的(墨汁)结成坚硬的冰弯曲伸直抄书跑超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书不停止余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，就爱好读书没有办法得11送东阳马生序(优秀课件)12译文我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。译文我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得13以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。余立侍(于)左右，因此都把因此能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地有道德学问的前辈拿着经书请教道德声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站在旁边侍侯着以是人多以书假余，余因得遍观因此都把因此14援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。提出疑难询问道理弯下身子侧着请教有时训斥周到说解释、回答高兴焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱提出疑难询问道理15送东阳马生序(优秀课件)16送东阳马生序(优秀课件)17译文因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。译文因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书18当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，无鲜肥滋味

大隆冬刮着凛烈的寒风因寒冷干燥而开裂学舍、书馆支通肢僵硬动弹仆人媵人:指服侍的人热水浇洗围裹覆盖寓:名作动，住旅店每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西当我从师求学的时候书箱拖着鞋子走在当:在……的时候之:取独当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山大隆冬刮着凛烈的寒风因寒19之享。同舍

生皆被

绮

绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备

容臭，烨然若神人；享受同屋住的同学被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰佩圈子挂着香袋光彩照人的样子之享。同舍生皆被绮绣，享受同20余则緼袍敝衣

处(于)其间，略无慕艳意。以

中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的意思因为我内心足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学时的)勤奋和艰苦余则緼袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。却穿着破旧的衣21送东阳马生序(优秀课件)22

当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。译文当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在23古今词义走走送之古义：今义：跑行走汤媵人持汤沃灌古义：今义：热水食物煮熟后的汁,菜汤趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：快步走趋势古今词义走走送之跑行走汤媵人持汤沃灌热水食物24或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假或或遇其叱咄有时或者最终士兵借虚假25通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿着。通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被26词性活用手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语）腰白玉之环（腰——挂在腰间，名词用作动词。）词性活用手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名27虚词以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。以中有足乐者。以介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。连词,因为虚词以介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。连词,因为28录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。益慕圣贤之道。当余之从师也。之代词，书。助词，的。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。助词,的。录毕，走送之。之代词，书。助词，的。助词，用在主谓之间，取消29句式解析弗(fú)之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）每假借于藏书之家（“于”向，和后面的部分作状语，状语后置。）句式解析弗(fú)之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。30

先达德隆望尊，门人弟子填其室，(

)未尝稍降辞色。余立侍左右，(

)援疑

质理，(

)俯身倾耳以请；或遇其叱咄，(

)色愈恭，礼愈至，不敢出一言

以复；俟其欣悦，(

)则又请焉。

补充下列语段中省略的成分先达余余余余先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立31难句解析①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。难句解析①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣32整体感知1、本文主要写了什么内容？

本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。整体感知1、本文主要写了什么内容？本文以作者自己33整体感知2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）整体感知2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？343、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。4、本文运用的表达方式有哪些？记叙、描写、议论。3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习35重点研讨1、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。2、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤奋。

重点研讨1、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠36善学勤学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法善学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情37作者通过对比，想说明什么道理？思考

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。作者通过对比，想说明什么道理？思考通过对比，作38重点研讨3、找出课文中议论的句子，说说其作用。“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦，前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。重点研讨3、找出课文中议论的句子，说说其作用。“故余虽愚，394、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。4、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身40（1）写得书之难（2）叙求师之艰（3）写求学之苦作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。结构全解：（1）写得书之难作者循循善诱，诚恳真挚，把自己41．根据要求默写：1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2最能表现作者抄书之苦的句子是：

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

．根据要求默写：余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸益慕42

1、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。2、设想一下：马生得到此文，会想些什么呢？体验反思1、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学43

（1）古人论学习的名言警句有很多，请你写出其中两句。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”（2）练习：有关本文的广东2006中考试题。

拓展（1）古人论学习的名言警句有很多，请你写出其中两句。拓展44本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。今天，我们的学习目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，学有所成。

小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。今天，45选择一个角度读后感选择一个角度读后感46读《送东阳马生序》有感前天学了《送东阳马生序》这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说读《送东阳马生序》有感47的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中,像一朵温室之花,不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中48好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿49再见再见50送东阳马生序送东阳马生序51悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）你知道吗？古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）你知道52作者简介

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。作者简介宋濂（1310～1381），字景濂，53朱元璋称他是“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他“太史公”。宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。本文节选自《宋学士文集》，《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。朱元璋称他是“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四54宋濂还是一位书法家宋濂还是一位书法家55送东阳马生序(优秀课件)56一种文体书序赠序一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。序本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。一种文体书序赠序一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅57题解

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。题解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞58朗读正音：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shìyúshuòchìduōsì朗读正音：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之59朗读正音：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。qièyèxǐjūnyìngqīnpīxìuyèyùn朗读正音：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大60余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法得到经常藏有书的人家抄写计算着约定的日子送还假借:同义，借以:而，便，就砚台里的(墨汁)结成坚硬的冰弯曲伸直抄书跑超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书不停止余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，就爱好读书没有办法得61送东阳马生序(优秀课件)62译文我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。译文我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得63以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。余立侍(于)左右，因此都把因此能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地有道德学问的前辈拿着经书请教道德声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站在旁边侍侯着以是人多以书假余，余因得遍观因此都把因此64援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。提出疑难询问道理弯下身子侧着请教有时训斥周到说解释、回答高兴焉:于之愚笨终于获得教益向他听到了一些东西援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱提出疑难询问道理65送东阳马生序(优秀课件)66送东阳马生序(优秀课件)67译文因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。译文因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书68当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，无鲜肥滋味

大隆冬刮着凛烈的寒风因寒冷干燥而开裂学舍、书馆支通肢僵硬动弹仆人媵人:指服侍的人热水浇洗围裹覆盖寓:名作动，住旅店每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西当我从师求学的时候书箱拖着鞋子走在当:在……的时候之:取独当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山大隆冬刮着凛烈的寒风因寒69之享。同舍

生皆被

绮

绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备

容臭，烨然若神人；享受同屋住的同学被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰佩圈子挂着香袋光彩照人的样子之享。同舍生皆被绮绣，享受同70余则緼袍敝衣

处(于)其间，略无慕艳意。以

中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的意思因为我内心足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:取独(求学时的)勤奋和艰苦余则緼袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。却穿着破旧的衣71送东阳马生序(优秀课件)72

当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。译文当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在73古今词义走走送之古义：今义：跑行走汤媵人持汤沃灌古义：今义：热水食物煮熟后的汁,菜汤趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：快步走趋势古今词义走走送之跑行走汤媵人持汤沃灌热水食物74或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假或或遇其叱咄有时或者最终士兵借虚假75通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿着。通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被76词性活用手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语）腰白玉之环（腰——挂在腰间，名词用作动词。）词性活用手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名77虚词以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。以中有足乐者。以介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。连词,因为虚词以介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。连词,因为78录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。益慕圣贤之道。当余之从师也。之代词，书。助词，的。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。助词,的。录毕，走送之。之代词，书。助词，的。助词，用在主谓之间，取消79句式解析弗(fú)之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）每假借于藏书之家（“于”向，和后面的部分作状语，状语后置。）句式解析弗(fú)之怠（否定句，代词“之”作宾语，宾语前置。80

先达德隆望尊，门人弟子填其室，(

)未尝稍降辞色。余立侍左右，(

)援疑

质理，(

)俯身倾耳以请；或遇其叱咄，(

)色愈恭，礼愈至，不敢出一言

以复；俟其欣悦，(

)则又请焉。

补充下列语段中省略的成分先达余余余余先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立81难句解析①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。难句解析①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣82整体感知1、本文主要写了什么内容？

本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。整体感知1、本文主要写了什么内容？本文以作者自己83整体感知2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）整体感知2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？843、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。4、本文运用的表达方式有哪些？记叙、描写、议论。3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习85重点研讨1、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。2、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤奋。

重点研讨1、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠86善学勤学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法善学师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情87作者通过对比，想说明什么道理？思考

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。作者通过对比，想说明什么道理？思考通过对比，作88重点研讨3、找出课文中议论的句子，说说其作用。“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦，前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。重点研讨3、找出课文中议论的句子，说说其作用。“故余虽愚，894、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却