走一步再走一步优秀课件(课堂)

走一步，再走一步——莫顿·亨特1走一步，再走一步——莫顿·亨特1第一关字词听写晕眩哭泣呻吟恍惚暮色凌乱哄堂大笑参差不齐惊慌失措

小心翼翼2第一关字词听写晕眩哭泣走一步，再走一步——莫顿·亨特第二课时3走一步，再走一步——莫顿·亨特第二课时3故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？12费城。七月里一个闷热的日子。4故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？12费城。七月里爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？3和我一起的五个小男孩；内德、杰利。那座悬崖有多高？岩石架有多高？4约20米高；约七米。5爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？3和我一起的五个小1、重点品读“冒险”环节并体会其人物心理活动。2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。3、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读教学目标61、重点品读“冒险”环节并体会其人物心理活动。教学目标6“我”爬下悬崖时心理变化的过程。

局部品味1最初：毫无信心3随后：信心大增2继而：信心萌发4最后：巨大的成就感我下不去我会掉下去我会摔死的这似乎能办得到我顿时有了信心我的信心大增我能办得到的第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量7“我”爬下悬崖时心理变化的过程。局部品味1最初：毫无信心信心丧尽信心萌发信心大增走一步再走一步（详）（略）“我”体弱多病，胆小悬崖高度伏笔心理变化详略得当8信心丧尽信心萌发信心大增走一步再走一步（详）（略）“我”语言评析1.文中冒险、脱险部分的一个‘‘哭泣’’一个‘‘抽噎’’（14段和22段中）意思是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”9语言评析1.文中冒险、脱险部分的一个‘‘哭泣’’一个‘‘抽噎2.‘‘我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。’’‘‘小心翼翼’’能去掉吗不能。因为‘‘小心翼翼’’写“我”不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心，要是去掉就表现不出这种心理。102.‘‘我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后3.如何理解“暮色中，第一颗星星出现在天空中悬崖下面的地面开始变得模糊。’’环境描写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。113.如何理解“暮色中，第一颗星星出现在天空中悬崖下面的地面开意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。多角度阅读启12意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

131、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出2、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。142、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？13、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。153、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。主旨16在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难

多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。教师小结17多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程探究升华

一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步”。18探究升华一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦写作特点1.选材典型，以小见大2.记叙周密，巧设伏笔

3.善用心理描写，人物形象生动19写作特点1.选材典型，以小见大2.记叙周密，巧设伏笔3.走一步，再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步启示无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。20走一步，再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于那最初的一小步，走了积累名言1会当凌绝顶，一览众山小。

——杜甫2乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——李白3我要扼住命运的喉咙。——

贝多芬21积累名言1会当凌绝顶，一览众山小。21一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。总结22总结22小试牛刀请运用伏笔和照应的手法写一个片段。200字左右。23小试牛刀请运用伏笔和照应的手法写一个片段。200字左右。23再见24再见24走一步，再走一步——莫顿·亨特25走一步，再走一步——莫顿·亨特1第一关字词听写晕眩哭泣呻吟恍惚暮色凌乱哄堂大笑参差不齐惊慌失措

小心翼翼26第一关字词听写晕眩哭泣走一步，再走一步——莫顿·亨特第二课时27走一步，再走一步——莫顿·亨特第二课时3故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？12费城。七月里一个闷热的日子。28故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？12费城。七月里爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？3和我一起的五个小男孩；内德、杰利。那座悬崖有多高？岩石架有多高？4约20米高；约七米。29爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？3和我一起的五个小1、重点品读“冒险”环节并体会其人物心理活动。2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。3、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读教学目标301、重点品读“冒险”环节并体会其人物心理活动。教学目标6“我”爬下悬崖时心理变化的过程。

局部品味1最初：毫无信心3随后：信心大增2继而：信心萌发4最后：巨大的成就感我下不去我会掉下去我会摔死的这似乎能办得到我顿时有了信心我的信心大增我能办得到的第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量31“我”爬下悬崖时心理变化的过程。局部品味1最初：毫无信心信心丧尽信心萌发信心大增走一步再走一步（详）（略）“我”体弱多病，胆小悬崖高度伏笔心理变化详略得当32信心丧尽信心萌发信心大增走一步再走一步（详）（略）“我”语言评析1.文中冒险、脱险部分的一个‘‘哭泣’’一个‘‘抽噎’’（14段和22段中）意思是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”33语言评析1.文中冒险、脱险部分的一个‘‘哭泣’’一个‘‘抽噎2.‘‘我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。’’‘‘小心翼翼’’能去掉吗不能。因为‘‘小心翼翼’’写“我”不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心，要是去掉就表现不出这种心理。342.‘‘我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后3.如何理解“暮色中，第一颗星星出现在天空中悬崖下面的地面开始变得模糊。’’环境描写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。353.如何理解“暮色中，第一颗星星出现在天空中悬崖下面的地面开意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。多角度阅读启36意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

371、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出2、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。382、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？13、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。393、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。主旨40在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难

多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。教师小结41多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程探究升华

一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步”。42探究升华一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦