《酸和碱的中和反应说课稿》课件-2022年人教版省一等奖

十单元课题2酸和碱的中和反应（第一课时）九年级化学组：姜科十单元课题2九年级化学组：姜科1

教学模式学情分析

课程资源开发教材分析

板书设计教学设计课堂评价说课流程设计愿景教学模式学情分析课程资源教材分析板书设计教学设计课堂评2

本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。教材分析——教材的地位及作用本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章3掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反应”，打下良好基础了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指示剂变色为中和反应的应用做铺垫

酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，为合作探究奠定基础。学情分析掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反应”，打下良好基础了解4通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，动手实践和团结协作的能力。体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。通过实验探究领会中和反应、盐的概念，了解中和反应在实际生活中的应用。知识与技能过程与方法三维目标

情感态度与价值观通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。教学目标教材分析通过合作探究、体会化学与通过实验探究领会知识与技能过程与方法5中和反应的定义、实质及其应用。教学重难点

中和反应的探究过程和原理的理解。教学重难点教材分析难点重点中和反应的定义、教学重难点中和反应的教学重难点教材分析难点重6基本理念教学模式——设计理念坚持“学生发展为本”的核心理念重视教师在课堂教学中的主导作用体现“六环节互动式”教学与化学教学的融合让学生主动体验探究中和反应滴定让学生了解中和反应在生活中的应用为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式基本理念教学模式——设计理念坚持“学生发展为本”的核心7

教学模式

形成

教学模式—“六环节互动式”教学模式激疑探究预习检测，问题生成

合作学习，交流展示精讲点拨，梳理归纳达标测评，反馈矫正反思总结，拓展延伸

自主学习，预习新知

教学模式形成

教学模式—“六环节互动式”教学模式8教学原则促进学生发展实验为基础、理论为线索

关注生活化学教师为主导、学生为主体

教学模式——教学原则教学原则促进学生发展实验为关注生活化学教师为教学模式——教学9

2

3

1

情境教学法

实验探究法

传统与多媒体演示有效结合法

教学策略教学模式——教学策略231情境教学法实验10实验探究法自主学习法学生学习方法合作学习法学科模式——学习方法实验探究法自主学习法学生学习方法合作学习法学科模式——学习方11教学流程

教学流程学生自主设计实验，指示剂“多中选优”。（8分钟）

自主学习，预习新知课前完成学案“知识回顾”学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂（2分钟）深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念（8分钟）播放中和反应的微观过程示图，直观地感受中和反应（4分钟）自学并观看多媒体相关图片及问题，了解中和反应在实际中的应用（6分钟）典型例题训练法实际应用题与现实生活相联系预习检测，问题生成合作学习，交流展示（18分钟）精讲点拨，梳理归纳达标测评，反馈矫正反思总结，拓展延伸教教学流程学生自主设计

自主学习，预习新知课前完成12腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生化学反应了？腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生化13教学过程——〈一〉自主学习，预习新知知识回顾教学过程——〈一〉自主学习，预习新知知识回顾14【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。观察：无现象问题生成：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应）教学过程——〈二〉预习检测，问题生成1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。【提出假设】酸碱之间可以发生反应。【实验验证】【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。教学过程——〈二15小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”教学过程——〈三〉合作学习，交流展示小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”教学过程—16小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”

方案一:

滴酚酞溶液

滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）→→→→→→溶液变红→→→→→→溶液红色变无色,

振荡振荡

方案二:

滴酚酞溶液

滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）→→→→→→→→溶液无色→→→→→→溶液无色变红色振荡振荡

方案三：滴石蕊溶液

滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）→→→→

→→溶液变蓝色→→→→→→溶液变紫色振荡振荡

方案四:

滴石蕊溶液

滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）→→→→→→→→溶液变红色→→→→→→溶液变紫色振荡振荡教学过程——〈三〉合作学习，交流展示小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”方17小组探究2、学生根据设计方案进行实验。教学过程——〈三〉合作学习，交流展示小组探究2、学生根据设计方案进行实验。教学过程——〈三〉合18取适量方案1反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。观察讨论小组探究3、深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念教学过程——〈三〉合作学习，交流展示板书：HCl﹢NaOH=NaCl﹢H2O取适量方案1反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液19问题探究碱酸盐水++由金属离子和酸根离子构成的化合物。盐中和反应定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。教学过程——〈三〉合作学习，交流展示问题探究碱酸盐水++由金属离子和酸根离子构成的化合物。盐中20以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反应呢？CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O不是中和反应。Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O不是中和反应。【及时练习】教学过程——〈三〉合作学习，交流展示以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反应呢？【及时练习】教21HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：4、播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。教学过程——〈四〉精讲点拨，梳理归纳HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：4、播放中和22HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释：

HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－盐酸与NaOH溶液混合：盐酸中的H+与NaOH溶液中的OH-结合生成了H2O分子。盐酸中的Cl-与NaOH溶液中的Na+在反应前后不变。中和反应的实质:

H++OH-

＝H2O总结归纳教学过程——〈四〉精讲点拨，梳理归纳HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释：总结归纳教学过23腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生了中和反应教学过程——〈五〉达标测评，反馈矫正腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生了24教学过程——〈五〉达标测评，反馈矫正二、中和反应在实际中的应用学生带着问题阅读相关内容自学，讨论交流，了解中和反应在实际中的应用教学过程——〈五〉达标测评，反馈矫正二、中和反应在实际中的应25教学过程——〈六〉反思总结，拓展延伸分享你的收获分担你的困惑教学过程——〈六〉反思总结，拓展延伸分享你的收获分担你的困惑26§10-2酸和碱的中和反应一、中和反应1、盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物。2、中和反应：

酸+碱====盐+水3、中和反应实质：

H++OH-====H2O板书设计二、中和反应在实际中有广泛应用1、改变土壤酸碱性；2、处理工厂废水：3、用于医疗；4、用于日常生活：§10-2酸和碱的中和反应一、中和反应板书设计二、中和反应在27评价方法知识与技能

过程与方法情感态度与价值观纸笔测验实验考试探究报告自我评价小组评价老师家长评价责任意识课堂表现活动表现评价建议主要记录、收集学生的活动记录、活动的收获、化学调查报告、化学小论文等。化学平日资料收集袋评价方法知识与技能过程与方法情感态度与价值观纸笔测验实28生活课本实验网络课程资源的开发与利用生活课本实验网络课程资源的开发与利用29生活课本实验网络自然人课程资源的开发与利用生活课本实验网络自然人课程资源的开发与利用30设计愿景充分利用多媒体

“滴定顺序”设计“反向对比”“滴定试剂”设计“多中选优”家庭小实验拓展学生视野“实验现象”设计“从无到有”充分发挥学生的主体地位教师的主导作用充分体现设计愿景充分利用多媒体“滴定顺序”设计“反向对比”“滴31

作为一名教师，精心设计每一堂课，真诚对待每一位学生，快乐地度过每个40分钟，是我们的责任，更是我们的幸福。教学感悟谢谢！

32课题2化学元素与人体健康

1．组成人体的元素约有______多种，其中在人体内含量超过______的元素称为____________；含量低于______的元素称为____________。

2．试将以下元素按要求进行分类：O、Fe、N、Zn、Ca、Mg、I、Cu。

(1)常量元素：__________________；

(2)微量元素：__________________。500.01%常量元素0.01%微量元素O、N、Ca、MgFe、Zn、I、Cu课题2化学元素与人体健康 1．组成人体的元素约有______33

3．含量较多的四种元素是___________________________，人体中其余的元素主要以__________的形式存在于水溶液中。

4．人体的微量元素中，有些是必需元素，如________________等；有些是非必需元素，如_________________等；有些是有害元素，如____________等。对于必需元素，必须合理摄入，摄入过量或摄入不足均不利于人体健康。)。5．在人体含量最多的化学元素是(A．碳B．氢C．氧D．钙C、H、O、N无机盐I、FFe、Zn、Se、

Al、Ba、TiHg、Pb、CdC 3．含量较多的四种元素是_________________34化学元素对人体健康的影响【知识精讲】1．人体的元素

我们人体约含有50多种元素，含量较多的元素有_____种。

(1)常量元素：人体中含量超过_______的元素叫常量元素，常量元素包括碳、氢、氧、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁。

(2)微量元素：含量小于________的元素称为微量元素，人体必需的微量元素主要是5种，即铁、____、____、____、____。110.01%0.01%锌硒碘氟化学元素对人体健康的影响【知识精讲】 我们人体约含有5035

(3)除氧、碳、氢、氮主要存在于水、糖类、油脂、蛋白质和维生素中，其余元素主要以______________的形式存在。2．各种元素对人体健康的影响(1)部分元素的生理作用及缺乏的害处。

①钙是人体骨骼和牙齿的主要成分，是人体含量最多的________。青少年缺钙易患__________和发育不良，老年人缺钙会发生__________、容易骨折。

②钠和钾：Na以________的形式存在于细胞外液，K以____________的形式存在于细胞内液，作用是维持人体内的________和___________。无机盐金属元素佝偻病骨质疏松Na＋

K＋

水分恒定的pH (3)除氧、碳、氢、氮主要存在于水、糖类、油脂、蛋白质2．36③铁是血红蛋白的成分，能帮助氧气的运输，缺铁时易患缺铁性__________。

④锌：缺锌会引起食欲不振，_______________________，__________。 ⑤碘是甲状腺素的重要成分。缺碘会引起______________，幼儿缺碘会影响生长发育，造成思维迟钝；过量也会引起甲状腺肿大。⑥氟能防治龋齿。缺氟时易产生________，过量会引起氟斑牙和氟骨病。(2)某些有损人体健康的元素：主要是______、______、______等。贫血生长迟缓发育不良甲状腺肿大龋齿铅汞镉③铁是血红蛋白的成分，能帮助氧气的运输，缺铁时易患缺铁性__37[典例](2011辽宁大连)老年人体内缺少下列某种元素会发生骨质疏松，该元素是()。A．钙B．锌C．铁D．碘A[典例](2011辽宁大连)老年人体内缺少下列某种元素会发生38元素种类主要食物来源钙奶类、绿色蔬菜、豆类、虾皮等铁肝脏、瘦肉、蛋类、鱼类、豆类、芹菜锌海产品、瘦肉、肝脏、奶类、豆类、小米碘海产品、加碘盐几种元素的主要食物来源1．人体中的无机盐主要是靠食物摄入的，下表列出了几种元素的主要食物来源。2.如果人体所需要的元素仅从食物中摄取还不足时，可通过食品添加剂和保健食品来予以补充。元素种类主要食物来源钙奶类、绿色蔬菜、豆类、虾皮等铁肝脏、瘦39考点1化学元素对人体健康的重要作用1．(2012广东)在成人体内

99%的钙存在于骨骼和牙齿中，这里描述的“钙”是指()。A．离子B．原子C．元素D．分子C考点1化学元素对人体健康的重要作用这里描述的“钙”是指40

2．(2012广东佛山)茶叶中含有丰富的无机矿物元素，包括铁、氟、碘、硒等微量元素，对人体健康有益。上述四种元素中，缺少时易产生龋齿的元素是()。A．铁B．氟C．碘D．硒

点拨：缺铁易贫血；缺氟易发生龋齿；缺碘易发生甲状腺肿大；缺硒皮肤易角质化。B 2．(2012广东佛山)茶叶中含有丰富的无机矿物元素，包括41

A．用甲醛水溶液浸泡的水产品，新鲜、口感好，可以放心食用

B．使用含氟牙膏可预防龋齿

C．蔬菜、水果能提供和补充多种维生素

D．缺铁会引起贫血

点拨：甲醛有毒，能破坏人体蛋白质的结构，使之失去生理功能，对人体健康有害，不能食用。A A．用甲醛水溶液浸泡的水产品，新鲜、口感好，可以放A42A.健康常识

人体缺铁元素会导致缺铁性贫血；碘元素是人体必需的常量元素B.生活常识

热水瓶中的水垢可用食醋除去；肥皂水可区分硬水和软水C.防治污染

废旧电池不必集中回收处理；工业“三废”处理 达标后排放D.安全常识

电器着火用水扑灭；进 入深井前做灯火实验考点2化学知识与生活4．(2012广东)下表中对部分化学知识的归纳完全正确的一组是()。

点拨：碘元素是人体必需的微量元素；废旧电池因含有重金属，易污染土壤和地下水，应集中回收处理；电器着火应先切断电源，再灭火，否则易发生触电事故。BA.健康 人体缺铁元素会导致缺B.生活热水瓶中的水垢可43A.化学与安全B.化学与生活稀酸溅入眼睛——用大量水冲洗；进入地窖——先做灯火实验

除去餐具上的油污——用洗洁精乳化；人体需要适量补钙——防止患甲状腺疾病C.化学与能源D.化学与环保化石燃料——煤、石油和天然气；清洁能源——太阳能、风能等

减少汽车尾气污染——提倡使用公共交通等；减少温室气体排放——利用水力、核能发电

点拨：适量补钙是为了防止人体缺钙，促进青少年骨骼生长，防止老年人骨质疏松。BA.化学与安全B.化学与生活稀酸溅入眼睛——用大量水冲洗；44十单元课题2酸和碱的中和反应（第一课时）九年级化学组：姜科十单元课题2九年级化学组：姜科45

教学模式学情分析

课程资源开发教材分析

板书设计教学设计课堂评价说课流程设计愿景教学模式学情分析课程资源教材分析板书设计教学设计课堂评46

本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章盐的学习做了铺垫。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。教材分析——教材的地位及作用本课题为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。为下一章47掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反应”，打下良好基础了解酸雨、水污染，认识酸和碱能够使酸碱指示剂变色为中和反应的应用做铺垫

酸碱中和反应往往无现象是需要解决的难点具备了一定的问题探究能力，小组合作经验，为合作探究奠定基础。学情分析掌握中和反应的实质，为高中学习“离子反应”，打下良好基础了解48通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，动手实践和团结协作的能力。体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。通过实验探究领会中和反应、盐的概念，了解中和反应在实际生活中的应用。知识与技能过程与方法三维目标

情感态度与价值观通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。教学目标教材分析通过合作探究、体会化学与通过实验探究领会知识与技能过程与方法49中和反应的定义、实质及其应用。教学重难点

中和反应的探究过程和原理的理解。教学重难点教材分析难点重点中和反应的定义、教学重难点中和反应的教学重难点教材分析难点重50基本理念教学模式——设计理念坚持“学生发展为本”的核心理念重视教师在课堂教学中的主导作用体现“六环节互动式”教学与化学教学的融合让学生主动体验探究中和反应滴定让学生了解中和反应在生活中的应用为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式基本理念教学模式——设计理念坚持“学生发展为本”的核心51

教学模式

形成

教学模式—“六环节互动式”教学模式激疑探究预习检测，问题生成

合作学习，交流展示精讲点拨，梳理归纳达标测评，反馈矫正反思总结，拓展延伸

自主学习，预习新知

教学模式形成

教学模式—“六环节互动式”教学模式52教学原则促进学生发展实验为基础、理论为线索

关注生活化学教师为主导、学生为主体

教学模式——教学原则教学原则促进学生发展实验为关注生活化学教师为教学模式——教学53

2

3

1

情境教学法

实验探究法

传统与多媒体演示有效结合法

教学策略教学模式——教学策略231情境教学法实验54实验探究法自主学习法学生学习方法合作学习法学科模式——学习方法实验探究法自主学习法学生学习方法合作学习法学科模式——学习方55教学流程

教学流程学生自主设计实验，指示剂“多中选优”。（8分钟）

自主学习，预习新知课前完成学案“知识回顾”学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂（2分钟）深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念（8分钟）播放中和反应的微观过程示图，直观地感受中和反应（4分钟）自学并观看多媒体相关图片及问题，了解中和反应在实际中的应用（6分钟）典型例题训练法实际应用题与现实生活相联系预习检测，问题生成合作学习，交流展示（18分钟）精讲点拨，梳理归纳达标测评，反馈矫正反思总结，拓展延伸教教学流程学生自主设计

自主学习，预习新知课前完成56腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生化学反应了？腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生化57教学过程——〈一〉自主学习，预习新知知识回顾教学过程——〈一〉自主学习，预习新知知识回顾58【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。观察：无现象问题生成：无现象说明什么问题呢？（反应了、没反应）教学过程——〈二〉预习检测，问题生成1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。【提出假设】酸碱之间可以发生反应。【实验验证】【学生实验】往氢氧化钠溶液中逐滴滴加稀盐酸。教学过程——〈二59小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”教学过程——〈三〉合作学习，交流展示小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”教学过程—60小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”

方案一:

滴酚酞溶液

滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）→→→→→→溶液变红→→→→→→溶液红色变无色,

振荡振荡

方案二:

滴酚酞溶液

滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）→→→→→→→→溶液无色→→→→→→溶液无色变红色振荡振荡

方案三：滴石蕊溶液

滴加稀盐酸稀NaOH溶液（无色）→→→→

→→溶液变蓝色→→→→→→溶液变紫色振荡振荡

方案四:

滴石蕊溶液

滴加稀NaOH溶液稀盐酸（无色）→→→→→→→→溶液变红色→→→→→→溶液变紫色振荡振荡教学过程——〈三〉合作学习，交流展示小组探究2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”方61小组探究2、学生根据设计方案进行实验。教学过程——〈三〉合作学习，交流展示小组探究2、学生根据设计方案进行实验。教学过程——〈三〉合62取适量方案1反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。观察讨论小组探究3、深入探究中和反应生成物，掌握中和反应和盐的概念教学过程——〈三〉合作学习，交流展示板书：HCl﹢NaOH=NaCl﹢H2O取适量方案1反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液63问题探究碱酸盐水++由金属离子和酸根离子构成的化合物。盐中和反应定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。教学过程——〈三〉合作学习，交流展示问题探究碱酸盐水++由金属离子和酸根离子构成的化合物。盐中64以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反应呢？CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O不是中和反应。Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O不是中和反应。【及时练习】教学过程——〈三〉合作学习，交流展示以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反应呢？【及时练习】教65HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：4、播放中和反应的微观过程示意图，使学生直观地感受中和反应。教学过程——〈四〉精讲点拨，梳理归纳HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释图：4、播放中和66HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释：

HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－盐酸与NaOH溶液混合：盐酸中的H+与NaOH溶液中的OH-结合生成了H2O分子。盐酸中的Cl-与NaOH溶液中的Na+在反应前后不变。中和反应的实质:

H++OH-

＝H2O总结归纳教学过程——〈四〉精讲点拨，梳理归纳HCl+NaOH=NaCl+H2O的微观解释：总结归纳教学过67腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生了中和反应教学过程——〈五〉达标测评，反馈矫正腌制过程中生成了碱吃起来有涩味蘸少量的食醋涩味消失醋酸发生了68教学过程——〈五〉达标测评，反馈矫正二、中和反应在实际中的应用学生带着问题阅读相关内容自学，讨论交流，了解中和反应在实际中的应用教学过程——〈五〉达标测评，反馈矫正二、中和反应在实际中的应69教学过程——〈六〉反思总结，拓展延伸分享你的收获分担你的困惑教学过程——〈六〉反思总结，拓展延伸分享你的收获分担你的困惑70§10-2酸和碱的中和反应一、中和反应1、盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物。2、中和反应：

酸+碱====盐+水3、中和反应实质：

H++OH-====H2O板书设计二、中和反应在实际中有广泛应用1、改变土壤酸碱性；2、处理工厂废水：3、用于医疗；4、用于日常生活：§10-2酸和碱的中和反应一、中和反应板书设计二、中和反应在71评价方法知识与技能

过程与方法情感态度与价值观纸笔测验实验考试探究报告自我评价小组评价老师家长评价责任意识课堂表现活动表现评价建议主要记录、收集学生的活动记录、活动的收获、化学调查报告、化学小论文等。化学平日资料收集袋评价方法知识与技能过程与方法情感态度与价值观纸笔测验实72生活课本实验网络课程资源的开发与利用生活课本实验网络课程资源的开发与利用73生活课本实验网络自然人课程资源的开发与利用生活课本实验网络自然人课程资源的开发与利用74设计愿景充分利用多媒体

“滴定顺序”设计“反向对比”“滴定试剂”设计“多中选优”家庭小实验拓展学生视野“实验现象”设计“从无到有”充分发挥学生的主体地位教师的主导作用充分体现设计愿景充分利用多媒体“滴定顺序”设计“反向对比”“滴75

作为一名教师，精心设计每一堂课，真诚对待每一位学生，快乐地度过每个40分钟，是我们的责任，更是我们的幸福。教学感悟谢谢！

76课题2化学元素与人体健康

1．组成人体的元素约有______多种，其中在人体内含量超过______的元素称为____________；含量低于______的元素称为____________。

2．试将以下元素按要求进行分类：O、Fe、N、Zn、Ca、Mg、I、Cu。

(1)常量元素：__________________；

(2)微量元素：__________________。500.01%常量元素0.01%微量元素O、N、Ca、MgFe、Zn、I、Cu课题2化学元素与人体健康 1．组成人体的元素约有______77

3．含量较多的四种元素是___________________________，人体中其余的元素主要以__________的形式存在于水溶液中。

4．人体的微量元素中，有些是必需元素，如________________等；有些是非必需元素，如_________________等；有些是有害元素，如____________等。对于必需元素，必须合理摄入，摄入过量或摄入不足均不利于人体健康。)。5．在人体含量最多的化学元素是(A．碳B．氢C．氧D．钙C、H、O、N无机盐I、FFe、Zn、Se、

Al、Ba、TiHg、Pb、CdC 3．含量较多的四种元素是_________________78化学元素对人体健康的影响【知识精讲】1．人体的元素

我们人体约含有50多种元素，含量较多的元素有_____种。

(1)常量元素：人体中含量超过_______的元素叫常量元素，常量元素包括碳、氢、氧、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁。

(2)微量元素：含量小于________的元素称为微量元素，人体必需的微量元素主要是5种，即铁、____、____、____、____。110.01%0.01%锌硒碘氟化学元素对人体健康的影响【知识精讲】 我们人体约含有5079

(3)除氧、碳、氢、氮主要存在于水、糖类、油脂、蛋白质和维生素中，其余元素主要以______________的形式存在。2．各种元素对人体健康的影响(1)部分元素的生理作用及缺乏的害处。

①钙是人体骨骼和牙齿的主要成分，是人体含量最多的________。青少年缺钙易患__________和发育不良，老年人缺钙会发生__________、容易骨折。

②钠和钾：Na以________的形式存在于细胞外液，K以____________的形式存在于细胞内液，作用是维持人体内的________和___________。无机盐金属元素佝偻病骨质疏松Na＋

K＋

水分恒定的pH (3)除氧、碳、氢、氮主要存在于水、糖类、油脂、蛋白质2．80③铁是血红蛋白的成分，能帮助氧气的运输，缺铁时易患缺铁性__________。

④锌：缺锌会引起食欲不振，_______________________，__________。 ⑤碘是甲状腺素的重要成分。缺碘会引起_____