【人教部编版小学语文】棉花姑娘教学课件3

19、棉花姑娘人教版·一年级下册19、棉花姑娘人教版·一年级下册1教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（重点）2、正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（难点）教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（2

第一课时第一课时3新课导入新课导入4想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙5想一想棉花姑娘的叶子上有___________，她先请_________给她治病，接着请_________给她治病，然后请_________给她治病，最后，_________治好了棉花姑娘的病。想一想棉花姑娘的叶子上有___________，6病自主识字奇星别七医bìngyībiégànqíqíxīng干病自主识字奇星别七医bìng7想一想你有什么好方法记住这些生字？想一想你有什么好方法记住这些生字？8想一想“病”字意：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如痛、疼、疤、疗，这些都是在说身体不舒服，所以是生病的一种表现，要用病字旁。组词：生病、疾病想一想“病9想一想“医”方法：右边不封口的框框加上“矢”字组词：医生、医药想一想“医”10想一想“别”方法：另+立刀旁组词：别人、别的想一想“别”11想一想“干”方法：一横，一横，一竖，区分和“午”的差别，少了一撇。组词：树干、枝干想一想“干12想一想“奇”，大+可“七”，一横，竖弯钩，两笔写完。“星”，日+生想一想“奇”，大+可13板书设计

棉花姑娘病、医、别、干、奇、七、星板书设计棉花姑娘14课时作业一、我会读读写写。病、医、别、干、奇、七、星二、把这节课学到的新词语摘抄在自己的本子上。课时作业一、我会读读写写。15

第二课时第二课时16课文探知：第一自然段课文探知：第一自然段17课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？18课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？2、他为什么不给棉花姑娘治病呢？课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？19课文探知课文探知20课文探知课文探知21课文探知：第三、四自然段

啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？课文探知：第三、四自然段啄木鸟和青蛙是因为什么22课文探知课文探知23课文探知课文探知24课文探知课文探知25积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）碧绿碧绿的（叶子）雪白雪白的（棉花）【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3积累运用碧绿碧绿的（）【新教材小学语文】棉花姑娘PP26积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3积累运用碧绿碧绿的（）【新教材小学语文】棉花姑娘PP27板书设计【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3板书设计【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版328课时作业一、根据课文内容连线。燕子会捉树干里的害虫青蛙会捉空中飞的害虫啄木鸟会捉蚜虫七星瓢虫会捉田里的害虫二、回家把课文有感情地朗诵给家人听。【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3课时作业一、根据课文内容连线。【新教材小学语文】棉花姑娘PP29今天的你们很棒哦！明天继续加油！！【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3今天的你们很棒哦！明天继续加油！！【新教材小学语文】棉花姑娘301.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用，更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望。在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认同。

5.自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身以自身为本位，与人无关。而自然作为环境，它就失去了自己的本体性，成为人的价值物。一方面，它是人的对象，相对于实在的人，它外在于人。6.对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家，不只是物质性的概念，还是精神性的概念。7.环境美的根本性质是家园感，家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性和人对环境的依恋感、归属感。【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版31.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。3119、棉花姑娘人教版·一年级下册19、棉花姑娘人教版·一年级下册32教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（重点）2、正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（难点）教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（33

第一课时第一课时34新课导入新课导入35想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙36想一想棉花姑娘的叶子上有___________，她先请_________给她治病，接着请_________给她治病，然后请_________给她治病，最后，_________治好了棉花姑娘的病。想一想棉花姑娘的叶子上有___________，37病自主识字奇星别七医bìngyībiégànqíqíxīng干病自主识字奇星别七医bìng38想一想你有什么好方法记住这些生字？想一想你有什么好方法记住这些生字？39想一想“病”字意：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如痛、疼、疤、疗，这些都是在说身体不舒服，所以是生病的一种表现，要用病字旁。组词：生病、疾病想一想“病40想一想“医”方法：右边不封口的框框加上“矢”字组词：医生、医药想一想“医”41想一想“别”方法：另+立刀旁组词：别人、别的想一想“别”42想一想“干”方法：一横，一横，一竖，区分和“午”的差别，少了一撇。组词：树干、枝干想一想“干43想一想“奇”，大+可“七”，一横，竖弯钩，两笔写完。“星”，日+生想一想“奇”，大+可44板书设计

棉花姑娘病、医、别、干、奇、七、星板书设计棉花姑娘45课时作业一、我会读读写写。病、医、别、干、奇、七、星二、把这节课学到的新词语摘抄在自己的本子上。课时作业一、我会读读写写。46

第二课时第二课时47课文探知：第一自然段课文探知：第一自然段48课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？49课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？2、他为什么不给棉花姑娘治病呢？课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？50课文探知课文探知51课文探知课文探知52课文探知：第三、四自然段

啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？课文探知：第三、四自然段啄木鸟和青蛙是因为什么53课文探知课文探知54课文探知课文探知55课文探知课文探知56积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）碧绿碧绿的（叶子）雪白雪白的（棉花）【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3积累运用碧绿碧绿的（）【新教材小学语文】棉花姑娘PP57积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3积累运用碧绿碧绿的（）【新教材小学语文】棉花姑娘PP58板书设计【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3板书设计【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版359课时作业一、根据课文内容连线。燕子会捉树干里的害虫青蛙会捉空中飞的害虫啄木鸟会捉蚜虫七星瓢虫会捉田里的害虫二、回家把课文有感情地朗诵给家人听。【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3课时作业一、根据课文内容连线。【新教材小学语文】棉花姑娘PP60今天的你们很棒哦！明天继续加油！！【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3【新教材小学语文】棉花姑娘PPT教学课件人教部编版3今天的你们很棒哦！明天继续加油！！【新教材小学语文】棉花姑娘611.人类进入有阶级的社会以后，这种原始的乐舞也开始出现变化。一种是属于民间的演艺，如迎神、赛会时，乡民们常要进行祭神等活动，同时还表演一些舞蹈等。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用，更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望。在全球化时代，中华饮食文化并不会失去自我，而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认同。

5.自然作为环境与自