行为改变与糖尿病教育课件

行为改变与糖尿病教育怎样思想，就有怎样的生活行为改变与糖尿病教育行为改变与糖尿病教育怎样思想，就有怎样的生活血糖监测及行为改变浙江大学医学院附属邵逸夫医院楼青青ChurchillANDFleming"forhismasteryofhistoricaland."forthediscoveryofpenicillinhicaldonaswellasanditscurativeeffectinforbrilliantoratoryindefendingvariousinfectiousdiseasesexaltedhumanvalues1.体能训练策略研究的原因农村一般较为偏远，各个方面的发展比较缓慢，教学条件与城市相差较远，这样体育教学效果就会受到限制；其次，农村中学生对于运动的概念既陌生又熟悉；最重要的当然是安全，农村初中生在体育训练中难免会磕磕绊绊，教育工作者要重视安全方面的问题。2.初中体能训练的策略2.1团队的合作和小组竞争的方法。“兄弟同心，其利断金”一个人的力量是有限的，但是一个团体的力量是巨大的。农村的初中生们可能还不能理解团体的力量，这就要求教师用理论知识去讲解，用实战经验去说明。比如：打篮球，前锋和投手要有眼神，手势的交流，这样才能配合默契的投篮得分，而控卫是整场战术的研究者，是运筹帷幄者，在一个球队中每一个球员都有自己的任务，同样也有和队内他人配合的任务，所以一个球队内的队员缺一不可。当然，有效的竞争可以适当的激励学生们运动。在农村运动设施可能不太齐全，那么学生们可以化繁为简，徒手做运动。俯卧撑和仰卧起坐是可以徒手做的运动，教师可以把学生们分五人为一组，男生俯卧撑，女生仰卧起坐，几个组同时开始，每个人做固定的数目，按照时间短到长排名次，名次不重要，重要的是学生们可以得到锻炼，并在锻炼中不断激励自己的潜能。2.2教师的动作示范和适当的奖罚。运动对于农村学生来说，可以说是既熟悉又陌生的。熟悉是因为人们每时每刻都在运动，行走时，在锻炼大腿，小腿的肌肉，使之更加灵活的工作。但是在运动时动作不规范，将会造成严重的后果，所以教师们的示范运动就起到了举足轻重的效果。在“立定跳远”的活动，它的重点是要学生的双手，双脚配合默契。教师在教学时，应该用理论配合实践演示一下怎样“立定跳远”，而后观察，纠正学生们的动作，教师要有耐心对待不擅长这项运动的学生，使学生们快乐地参与到运动中。然而当下的体育教学目的不仅仅是教会学生一个体育知识，考一个好的成绩，更重要的是体育可以让学生们强身健体，促进学生的全面?l展。教师可以将班级进行综合性的分析后，学生们进行讨论，相互交流，共同来制定这份奖罚制度，不仅公平公正，而且自己亲自制定的会增加印象，更能提醒自己，会潜移默化的激励自己。与此同时，班级内的同学之间进行两项竞争，促使学生们在竞争中锻炼，能够极大的活跃学生的运动氛围。在这种奖罚分明的制度下，能够更好的通过调动学生的胜负欲，这样能促进学生的运动效率。比如：在四百米接力比赛中，学生们努力向前奔跑是正常的现象，但是难免有学生不遵守游戏规则，出现给他人捣乱的情况，对于这样的学生，教师应该进行处罚；同理，对于不管结果输赢，一心向前奔跑的学生，教师也应该进行奖励。2.3树立学生的自信心：语言鼓励法。对于第一次离开家庭的学生，他们会有一定的自卑感，很有可能对运动产生反感，这就会导致体育成绩越来越不如意，所以教师应在他们成功时给他们鼓励，而这时一次成功就有可能挽救他们的自信心，从而让他们对生活和学习重获信心。比如：在进行跳高这项体育运动时，有的同学习惯助跑，这样能使他们取得理想的成绩，而有的学生则不习惯助跑，这样也能使他们取得理想的成绩。教师则不能说哪个是正确的，只要是自己习惯的就好。教师还要在适当的时候，对学生进行鼓励和安慰，只要学生们尽力了，他们就是自己的英雄。教师们通过鼓励和安慰使同学们建立起自信心，让学生们相信下一次自己一定能成功。这样学生们在下次运动时，可以表现的更加积极踊跃。教师适当的鼓励对学生们起着无比巨大的效果。在集体跳大绳的运动中，教师可以让摇绳的同学速度减慢，对跳绳的同学说“绳子现在摇的很慢，一定打不到你的，你要对自己有信心，看准时机，冲进来跳一下就可以出去了。”学生跳过后，教师要适当的鼓励，让学生对自己有信心，不再对体育学习有所畏惧。3.结束语农村初中体育教学中学生体能训练的策略是值得教育工作者研究的，教育工作者要运用适当的方式去激励，鼓励学生们，要顾及到学生们脆弱的心灵。教师可以通过分组竞争和语言鼓励的方法让学生们更加踊跃地参与到运动中，当然，树立学生们的自信心是最重要的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。高校是高素质人才的培养场所，是创新能力人才的培育基地。而高校学生科技社团则是培养具有创新精神和实践能力人才的重要渠道，也是素质教育的有效载体。它是高校应用型人才培养的实践平台，对于丰富大学生的专业知识结构，提高大学生创新实践能力，培养大学生创新精神和团队意识，具有重要意义。高校学生科技类社团是一群有志于某一学科或某一方向研究的学生自愿组织而成的群众性团体，一般具备如下特点：以专业背景为依托，以创新创业实践为宗旨，以学术或科研竞赛为主要内容，以科技作品或学术论文为主要成果。调查显示，当前许多高校学生科技社团在运行或发展过程中暴露出的一些问题，值得我们深思：1、科技社团发展管理模式落后，无法紧跟时代需求。科技类社团不同于团委学生会，更异于普通的兴趣类社团，它们具有较强的专业学科属性，社团成果往往与科研立项或竞赛挂钩。传统的科技类社团管理模式往往局限于学生自娱自乐，自由生长，指导教师挂名的居多，或者只是行政架构上提供一些指导，却很少能够从培养学生科研能力的目的出?l，来优化团队管理模式，从而充分发挥科技社团的作用和功能。2、很多科技社团无明确的发展目标和规划，发展具有盲目性，处于自生自灭状态，导致社团科技属性逐渐边缘化和弱化。一些院级类科技协会和社团由于最开始缺乏发展定位的思考，制定中长期发展目标，在发展过程中渐渐迷失，最后不得不与团委学生会合并，成为其下设的部门。3、科技社团发展未融入院校整体规划，缺乏强有力的硬件环境支持与专业指导，资源整合度低，导致科技成果出产率不高。许多学院一方面希冀于学生科技社团出成果，在国家级、省级科研立项和各类科技竞赛中拔得头筹，但事实上学生科技社团的发展却并未得到应有重视，校内大量软硬件及实验室资源仅限于上课使用，并未向学生科技社团大开方便之门。同时，院校内部资源整合率低，缺乏强有力的政策和平台支持。内涵式发展是相对于外延式发展而言的，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，表现为事物内在属性的发展，如结构协调、要素优化、质量提升、水平提高、实力增强等；外延式发展是以事物外部的延伸，如投资的扩大、规模的膨胀、数量的增长等。就其实质而言，内涵式发展注重质量提升、结构优化和效益的提高。对于高校科技类社团而言，注重内涵式发展即从转变发展理念入手，在外部资源有限的情况下，注重优化内部结构、改进原有管理模式，以目标为导向，促进成果转化，效益提高。1、优化社团内部结构，改进团队激励制度，打造优秀创新团队。优化社团招新模式和淘汰机制，控制成员数量，培养高年级社团骨干，以老带新，经过逐层逐步的社团考核和自我淘汰机制，优化社团内部成员结构。以杭州某高校为例，许多科技类社团在招新时根据自己的培养模式，来确定最终成员，有的严进宽出，有的宽进严出，其目的旨在不断优化社团内部结构，以留下真正愿意并能坚持下来从事科研的成员。2、探索社团小组制项目化管理模式。一般由社团内部高年级学生骨干担任组长，每一组4至6人，以7-15天为一个小周期，1至3月为一个大周期，承担难度不同的项目任务。新招的社团成员从基础简单的小项目入手，通过后续持续的学习，不断增加项目难度，小组内部和小组之间定期交流和沟通学习心得，以利于项目后续的完成。项目的完成度与成员的考核挂钩，以此检验成员的学习进度和实现优胜劣汰。3、整合校内软硬件资源，引入社会资源，将科技社团发展列入学校和学院整体发展规划。以杭州某高校的院级科技社团为例，学院成立竞赛委员会，在经费和硬件设施上给予社团极大支持，每年从社团内部选拔种子选手参与国家级、省级科技竞赛，以及各级各类科研立项，同时由学校牵头，整合校级资源，并引入社会资源，挂牌创新实验室，配备校外专家，与学院指导教师联合培养，从低年级开始孵化学生创新创业项目，一两年后就可以慢慢出成果，再通过校级内部资源整合，重新打造强有力的校级项目团队参加各类竞赛和项目。指导教师多由学院专业骨干教师担任，有时会引入一些横向企业项目，让研究生与社团内的本科生结成项目组共同完成，学生在实践中不断提升自己的科研水平。高年级阶段，不断孵化出较高水平的科研成果。行为改变与糖尿病教育怎样思想，就有怎样的生活行为改变与糖尿病1血糖监测及行为改变浙江大学医学院附属邵逸夫医院楼青青血糖监测及2ChurchillANDFleming"forhismasteryofhistoricaland."forthediscoveryofpenicillinhicaldonaswellasanditscurativeeffectinforbrilliantoratoryindefendingvariousinfectiousdiseasesexaltedhumanvaluesChurchillANDFleming3故事故事4行为改变与糖尿病教育课件5糖尿病护士的种类·普通糖尿病护士高级临床专科护士临床护理专家医疗执业护士管理者研究者糖尿病护士的种类6JudyGates,糖尿病中心主任JudyGates,糖尿病中心主任7课堂教育课堂教育8营养师营养师9门诊一对一教育门诊一对一教育10配餐示范Fooddemonstration配餐示范11行为改变与糖尿病教育课件12行为改变与糖尿病教育课件13行为改变与糖尿病教育课件14行为改变与糖尿病教育课件15行为改变与糖尿病教育课件16行为改变与糖尿病教育课件17行为改变与糖尿病教育课件18行为改变与糖尿病教育课件19行为改变与糖尿病教育课件20行为改变与糖尿病教育课件21行为改变与糖尿病教育课件22行为改变与糖尿病教育课件23行为改变与糖尿病教育课件24行为改变与糖尿病教育课件25行为改变与糖尿病教育课件26行为改变与糖尿病教育课件27行为改变与糖尿病教育课件28行为改变与糖尿病教育课件29行为改变与糖尿病教育课件30行为改变与糖尿病教育课件31行为改变与糖尿病教育课件32行为改变与糖尿病教育课件33行为改变与糖尿病教育课件34行为改变与糖尿病教育课件35行为改变与糖尿病教育课件36行为改变与糖尿病教育课件37行为改变与糖尿病教育课件38行为改变与糖尿病教育课件39行为改变与糖尿病教育课件40行为改变与糖尿病教育课件41行为改变与糖尿病教育课件42行为改变与糖尿病教育课件43行为改变与糖尿病教育课件44行为改变与糖尿病教育课件45行为改变与糖尿病教育课件46行为改变与糖尿病教育课件47行为改变与糖尿病教育课件48行为改变与糖尿病教育课件49行为改变与糖尿病教育课件50行为改变与糖尿病教育课件51行为改变与糖尿病教育课件52行为改变与糖尿病教育课件53行为改变与糖尿病教育课件54行为改变与糖尿病教育课件55行为改变与糖尿病教育课件56行为改变与糖尿病教育课件57行为改变与糖尿病教育课件58行为改变与糖尿病教育课件59行为改变与糖尿病教育课件60行为改变与糖尿病教育课件61行为改变与糖尿病教育课件62行为改变与糖尿病教育课件63行为改变与糖尿病教育课件64行为改变与糖尿病教育课件65行为改变与糖尿病教育课件66行为改变与糖尿病教育课件67行为改变与糖尿病教育课件68行为改变与糖尿病教育课件69行为改变与糖尿病教育课件70行为改变与糖尿病教育课件71行为改变与糖尿病教育课件72行为改变与糖尿病教育课件73行为改变与糖尿病教育课件74行为改变与糖尿病教育课件75行为改变与糖尿病教育课件76行为改变与糖尿病教育课件77行为改变与糖尿病教育课件78行为改变与糖尿病教育课件79行为改变与糖尿病教育课件80行为改变与糖尿病教育课件81行为改变与糖尿病教育课件82行为改变与糖尿病教育课件83行为改变与糖尿病教育课件84行为改变与糖尿病教育课件85行为改变与糖尿病教育课件86行为改变与糖尿病教育课件87行为改变与糖尿病教育课件88行为改变与糖尿病教育课件89行为改变与糖尿病教育课件90行为改变与糖尿病教育课件91行为改变与糖尿病教育课件92行为改变与糖尿病教育课件93行为改变与糖尿病教育课件94行为改变与糖尿病教育课件95行为改变与糖尿病教育课件96行为改变与糖尿病教育课件97

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困98行为改变与糖尿病教育怎样思想，就有怎样的生活行为改变与糖尿病教育行为改变与糖尿病教育怎样思想，就有怎样的生活血糖监测及行为改变浙江大学医学院附属邵逸夫医院楼青青ChurchillANDFleming"forhismasteryofhistoricaland."forthediscoveryofpenicillinhicaldonaswellasanditscurativeeffectinforbrilliantoratoryindefendingvariousinfectiousdiseasesexaltedhumanvalues1.体能训练策略研究的原因农村一般较为偏远，各个方面的发展比较缓慢，教学条件与城市相差较远，这样体育教学效果就会受到限制；其次，农村中学生对于运动的概念既陌生又熟悉；最重要的当然是安全，农村初中生在体育训练中难免会磕磕绊绊，教育工作者要重视安全方面的问题。2.初中体能训练的策略2.1团队的合作和小组竞争的方法。“兄弟同心，其利断金”一个人的力量是有限的，但是一个团体的力量是巨大的。农村的初中生们可能还不能理解团体的力量，这就要求教师用理论知识去讲解，用实战经验去说明。比如：打篮球，前锋和投手要有眼神，手势的交流，这样才能配合默契的投篮得分，而控卫是整场战术的研究者，是运筹帷幄者，在一个球队中每一个球员都有自己的任务，同样也有和队内他人配合的任务，所以一个球队内的队员缺一不可。当然，有效的竞争可以适当的激励学生们运动。在农村运动设施可能不太齐全，那么学生们可以化繁为简，徒手做运动。俯卧撑和仰卧起坐是可以徒手做的运动，教师可以把学生们分五人为一组，男生俯卧撑，女生仰卧起坐，几个组同时开始，每个人做固定的数目，按照时间短到长排名次，名次不重要，重要的是学生们可以得到锻炼，并在锻炼中不断激励自己的潜能。2.2教师的动作示范和适当的奖罚。运动对于农村学生来说，可以说是既熟悉又陌生的。熟悉是因为人们每时每刻都在运动，行走时，在锻炼大腿，小腿的肌肉，使之更加灵活的工作。但是在运动时动作不规范，将会造成严重的后果，所以教师们的示范运动就起到了举足轻重的效果。在“立定跳远”的活动，它的重点是要学生的双手，双脚配合默契。教师在教学时，应该用理论配合实践演示一下怎样“立定跳远”，而后观察，纠正学生们的动作，教师要有耐心对待不擅长这项运动的学生，使学生们快乐地参与到运动中。然而当下的体育教学目的不仅仅是教会学生一个体育知识，考一个好的成绩，更重要的是体育可以让学生们强身健体，促进学生的全面?l展。教师可以将班级进行综合性的分析后，学生们进行讨论，相互交流，共同来制定这份奖罚制度，不仅公平公正，而且自己亲自制定的会增加印象，更能提醒自己，会潜移默化的激励自己。与此同时，班级内的同学之间进行两项竞争，促使学生们在竞争中锻炼，能够极大的活跃学生的运动氛围。在这种奖罚分明的制度下，能够更好的通过调动学生的胜负欲，这样能促进学生的运动效率。比如：在四百米接力比赛中，学生们努力向前奔跑是正常的现象，但是难免有学生不遵守游戏规则，出现给他人捣乱的情况，对于这样的学生，教师应该进行处罚；同理，对于不管结果输赢，一心向前奔跑的学生，教师也应该进行奖励。2.3树立学生的自信心：语言鼓励法。对于第一次离开家庭的学生，他们会有一定的自卑感，很有可能对运动产生反感，这就会导致体育成绩越来越不如意，所以教师应在他们成功时给他们鼓励，而这时一次成功就有可能挽救他们的自信心，从而让他们对生活和学习重获信心。比如：在进行跳高这项体育运动时，有的同学习惯助跑，这样能使他们取得理想的成绩，而有的学生则不习惯助跑，这样也能使他们取得理想的成绩。教师则不能说哪个是正确的，只要是自己习惯的就好。教师还要在适当的时候，对学生进行鼓励和安慰，只要学生们尽力了，他们就是自己的英雄。教师们通过鼓励和安慰使同学们建立起自信心，让学生们相信下一次自己一定能成功。这样学生们在下次运动时，可以表现的更加积极踊跃。教师适当的鼓励对学生们起着无比巨大的效果。在集体跳大绳的运动中，教师可以让摇绳的同学速度减慢，对跳绳的同学说“绳子现在摇的很慢，一定打不到你的，你要对自己有信心，看准时机，冲进来跳一下就可以出去了。”学生跳过后，教师要适当的鼓励，让学生对自己有信心，不再对体育学习有所畏惧。3.结束语农村初中体育教学中学生体能训练的策略是值得教育工作者研究的，教育工作者要运用适当的方式去激励，鼓励学生们，要顾及到学生们脆弱的心灵。教师可以通过分组竞争和语言鼓励的方法让学生们更加踊跃地参与到运动中，当然，树立学生们的自信心是最重要的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。高校是高素质人才的培养场所，是创新能力人才的培育基地。而高校学生科技社团则是培养具有创新精神和实践能力人才的重要渠道，也是素质教育的有效载体。它是高校应用型人才培养的实践平台，对于丰富大学生的专业知识结构，提高大学生创新实践能力，培养大学生创新精神和团队意识，具有重要意义。高校学生科技类社团是一群有志于某一学科或某一方向研究的学生自愿组织而成的群众性团体，一般具备如下特点：以专业背景为依托，以创新创业实践为宗旨，以学术或科研竞赛为主要内容，以科技作品或学术论文为主要成果。调查显示，当前许多高校学生科技社团在运行或发展过程中暴露出的一些问题，值得我们深思：1、科技社团发展管理模式落后，无法紧跟时代需求。科技类社团不同于团委学生会，更异于普通的兴趣类社团，它们具有较强的专业学科属性，社团成果往往与科研立项或竞赛挂钩。传统的科技类社团管理模式往往局限于学生自娱自乐，自由生长，指导教师挂名的居多，或者只是行政架构上提供一些指导，却很少能够从培养学生科研能力的目的出?l，来优化团队管理模式，从而充分发挥科技社团的作用和功能。2、很多科技社团无明确的发展目标和规划，发展具有盲目性，处于自生自灭状态，导致社团科技属性逐渐边缘化和弱化。一些院级类科技协会和社团由于最开始缺乏发展定位的思考，制定中长期发展目标，在发展过程中渐渐迷失，最后不得不与团委学生会合并，成为其下设的部门。3、科技社团发展未融入院校整体规划，缺乏强有力的硬件环境支持与专业指导，资源整合度低，导致科技成果出产率不高。许多学院一方面希冀于学生科技社团出成果，在国家级、省级科研立项和各类科技竞赛中拔得头筹，但事实上学生科技社团的发展却并未得到应有重视，校内大量软硬件及实验室资源仅限于上课使用，并未向学生科技社团大开方便之门。同时，院校内部资源整合率低，缺乏强有力的政策和平台支持。内涵式发展是相对于外延式发展而言的，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，表现为事物内在属性的发展，如结构协调、要素优化、质量提升、水平提高、实力增强等；外延式发展是以事物外部的延伸，如投资的扩大、规模的膨胀、数量的增长等。就其实质而言，内涵式发展注重质量提升、结构优化和效益的提高。对于高校科技类社团而言，注重内涵式发展即从转变发展理念入手，在外部资源有限的情况下，注重优化内部结构、改进原有管理模式，以目标为导向，促进成果转化，效益提高。1、优化社团内部结构，改进团队激励制度，打造优秀创新团队。优化社团招新模式和淘汰机制，控制成员数量，培养高年级社团骨干，以老带新，经过逐层逐步的社团考核和自我淘汰机制，优化社团内部成员结构。以杭州某高校为例，许多科技类社团在招新时根据自己的培养模式，来确定最终成员，有的严进宽出，有的宽进严出，其目的旨在不断优化社团内部结构，以留下真正愿意并能坚持下来从事科研的成员。2、探索社团小组制项目化管理模式。一般由社团内部高年级学生骨干担任组长，每一组4至6人，以7-15天为一个小周期，1至3月为一个大周期，承担难度不同的项目任务。新招的社团成员从基础简单的小项目入手，通过后续持续的学习，不断增加项目难度，小组内部和小组之间定期交流和沟通学习心得，以利于项目后续的完成。项目的完成度与成员的考核挂钩，以此检验成员的学习进度和实现优胜劣汰。3、整合校内软硬件资源，引入社会资源，将科技社团发展列入学校和学院整体发展规划。以杭州某高校的院级科技社团为例，学院成立竞赛委员会，在经费和硬件设施上给予社团极大支持，每年从社团内部选拔种子选手参与国家级、省级科技竞赛，以及各级各类科研立项，同时由学校牵头，整合校级资源，并引入社会资源，挂牌创新实验室，配备校外专家，与学院指导教师联合培养，从低年级开始孵化学生创新创业项目，一两年后就可以慢慢出成果，再通过校级内部资源整合，重新打造强有力的校级项目团队参加各类竞赛和项目。指导教师多由学院专业骨干教师担任，有时会引入一些横向企业项目，让研究生与社团内的本科生结成项目组共同完成，学生在实践中不断提升自己的科研水平。高年级阶段，不断孵化出较高水平的科研成果。行为改变与糖尿病教育怎样思想，就有怎样的生活行为改变与糖尿病99血糖监测及行为改变浙江大学医学院附属邵逸夫医院楼青青血糖监测及100ChurchillANDFleming"forhismasteryofhistoricaland."forthediscoveryofpenicillinhicaldonaswellasanditscurativeeffectinforbrilliantoratoryindefendingvariousinfectiousdiseasesexaltedhumanvaluesChurchillANDFleming101故事故事102行为改变与糖尿病教育课件103糖尿病护士的种类·普通糖尿病护士高级临床专科护士临床护理专家医疗执业护士管理者研究者糖尿病护士的种类104JudyGates,糖尿病中心主任JudyGates,糖尿病中心主任105课堂教育课堂教育106营养师营养师107门诊一对一教育门诊一对一教育108配餐示范Fooddemonstration配餐示范109行为改变与糖尿病教育课件110行为改变与糖尿病教育课件111行为改变与糖尿病教育课件112行为改变与糖尿病教育课件113行为改变与糖尿病教育课件114行为改变与糖尿病教育课件115行为改变与糖尿病教育课件116行为改变与糖尿病教育课件117行为改变与糖尿病教育课件118行为改变与糖尿病教育课件119行为改变与糖尿病教育课件120行为改变与糖尿病教育课件121行为改变与糖尿病教育课件122行为改变与糖尿病教育课件123行为改变与糖尿病教育课件124行为改变与糖尿病教育课件125行为改变与糖尿病教育课件126行为改变与糖尿病教育课件127行为改变与糖尿病教育课件128行为改变与糖尿病教育课件129行为改变与糖尿病教育课件130行为改变与糖尿病教育课件131行为改变与糖尿病教育课件132行为改变与糖尿病教育课件133行为改变与糖尿病教育课件134行为改变与糖尿病教育课件135行为改变与糖尿病教育课件1