九年级化学上册第一章大家都来学化学13物质的变化课件新版粤教版

第一章大家都来学化学1.3物质的变化第一章1.3物质的变化新知学习问题导学互动探究课堂反馈新知学习问题导学互动探究课堂反馈问题导学

1.3物质的变化问题导学1.3物质的变化新知学习

1.3物质的变化知识点一物理变化

火柴梗形状变化没有水的状态变化没有石蜡形状和状态变化没有1.观察活动新知学习1.3物质的变化知识点一物理变化火柴梗形状

1.3物质的变化玻璃形状变化没有蔗糖溶解消失，蒸发水后析出白色固体没有1.3物质的变化玻璃形状变化没有蔗糖溶解消失，蒸发水

1.3物质的变化2.物质发生变化时________生成新物质，这种变化叫作物理变化。物理变化时一般是物质的________、________发生了变化，如火柴梗被折断是________________发生了变化，水蒸发是________________发生了变化。没有状态形状物质形状物质状态1.3物质的变化2.物质发生变化时________生成新

1.3物质的变化互动探究探究点一物理变化[情景展示]1.3物质的变化互动探究探究点一物理变化[情景展示]

1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交流]1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交

1.3物质的变化[归纳提升]上述变化中只是物质的形状或状态发生了改变，而物质本身没有发生改变，即物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫作物理变化。[思考交流]1.3物质的变化[归纳提升]上述变化中只是物质的形状或状

1.3物质的变化[核心应用]核心一物质的变化例1

[2017·成都]如图1－3－1所示的实验中，涉及的变化属于化学变化的是(

)BA．酒精挥发B．酒精燃烧C．沸水汽化D．水汽凝结1.3物质的变化[核心应用]核心一物质的变化例1[2

1.3物质的变化[方法点拨]判断化学变化的唯一依据是变化过程中有新物质生成。发光、发热、生成气体或沉淀等现象，不能作为判断是否发生化学变化的依据。［解析］酒精燃烧过程中有新物质二氧化碳和水生成，属于化学变化。1.3物质的变化[方法点拨]判断化学变化的唯一依据是变化

1.3物质的变化知识点二化学变化1.观察活动1.3物质的变化知识点二化学变化1.观察活动

1.3物质的变化2.物质发生变化时__________________，这种变化叫作化学变化，又叫作___________________；常伴随________、________、________改变、放出________、生成________等现象。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。[注意]化学变化与物理变化的根本区别是看变化时是否有新物质生成。生成新物质

化学反应

发光

放热

颜色

气体

沉淀

1.3物质的变化2.物质发生变化时___________

1.3物质的变化[情景展示]

(视频情景详见光盘内容)探究点二化学变化1.3物质的变化[情景展示](视频情景详见光盘内容)探

1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交流]1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交

1.3物质的变化[归纳总结]观察是学习化学的重要环节，观察化学反应注意反应前、反应中、反应后三个阶段的现象。通过对所观察现象的分析综合，作出判断，就可以得出有关结论。现象是描述看到的、听到的、闻到的、身体感受到的情况，注意与实验结论的区别。描述燃烧的现象一般从三方面入手：燃烧的火焰或光，放热，产物情况等。1.3物质的变化[归纳总结]观察是学习化学的重要环节，观

1.3物质的变化[继续探究]上述变化有什么特征？[思考交流]1.3物质的变化[继续探究]上述变化有什么特征？[思考交

1.3物质的变化[归纳总结]上述变化中物质本身发生了改变，物质发生变化时生成新物质，这种变化叫作化学变化。[课堂速记]1.3物质的变化[归纳总结]上述变化中物质本身发生了改变

1.3物质的变化[情景展示]气球爆炸和鞭炮厂爆炸如图所示。探究点三物理变化与化学变化的本质区别1.3物质的变化[情景展示]气球爆炸和鞭炮厂爆炸如图所示

1.3物质的变化[问题探究]爆炸一定是化学变化吗？[思考交流]1.3物质的变化[问题探究]爆炸一定是化学变化吗？[思考

1.3物质的变化[归纳总结]爆炸可能是物理变化，也可能是化学变化。例如：气球、轮胎、高压锅爆炸过程中只是物体的形状发生了改变，没有新物质生成，为物理变化；火药、汽油、煤气等爆炸过程中产生了新的物质，为化学变化。[课堂速记]1.3物质的变化[归纳总结]爆炸可能是物理变化，也可能是

1.3物质的变化[课后反思点]1．学生能否区分实验现象和实验结论？通过观察，是否能正确地描述在物质在变化过程中的实验现象？2．物质在发生化学变化时，一般会伴随产生某些现象，如发光、放热、变色、放出气体或生成沉淀等。学生是否能掌握判断一个变化是化学变化的依据？3．学生是否能理解物理变化与化学变化的关系？1.3物质的变化[课后反思点]

1.3物质的变化[核心应用]核心二化学变化的观察例2下列叙述不属于镁带燃烧现象的是(

)A．发出耀眼的强光B．放出大量的热C．生成白色粉末D．生成氧化镁D1.3物质的变化[核心应用]核心二化学变化的观察例2

1.3物质的变化【方法点拨】实验现象和结论的区别：实验现象是通过人的感觉器官直接观察到的，包括视觉观察、触觉观察、听觉观察、嗅觉观察等，如发光、发热、变色、生成沉淀或气体等；而结论是由现象经过分析、推理得到的。［解析］现象是指在反应过程中观察到的，不能与结论混淆。1.3物质的变化【方法点拨】实验现象和结论的区别：实验现

1.3物质的变化知识点三化学变化的观察：观察是学习化学的重要环节1.观察活动实验观察到的现象判断得出的结论【实验1－7】气体生成试管内产生气泡，该气泡无色无味【实验1－8】颜色变化黑色固体逐渐溶解，溶液变成蓝色【实验1－9】沉淀生成可乐瓶内产生大量气泡，澄清石灰水变浑浊发生化学变化发生化学变化发生化学变化1.3物质的变化知识点三化学变化的观察：观察是学习化学

1.3物质的变化2.观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：______的现象→__________的现象→________的现象。反应前反应进行时反应后1.3物质的变化2.观察化学反应通常要注意以下三个阶段的

1.3物质的变化物质的变化物理变化：没有生成新物质的变化化学变化：生成新物质的变化1.3物质的变化物质的变化物理变化：没有生成新物质的变化课堂反馈知识点1物质的变化

1.3物质的变化1．在我们生活的物质世界里，不仅存在着形形色色的物质，而且物质还在不断地变化着。下列生活中常见的变化，只发生物理变化的是(

)A．火柴梗的燃烧B．葡萄酿成酒C．榨取果汁D．食物腐烂C课堂反馈知识点1物质的变化1.3物质的变化1．在我们生

1.3物质的变化2．物质在发生化学变化时，一定(

)A．有颜色变化B．有气体生成C．发光发热D．有新物质生成D3．下列变化中，有一种与其他三种存在本质上的区别，这种变化是(

)A．玻璃破碎B．酒精挥发C．动植物呼吸D．水结冰C1.3物质的变化2．物质在发生化学变化时，一定()D4．本节课观察了四个化学实验，请按下列三个阶段在下表分别填写观察到的现象。知识点2对化学变化的观察方法

1.3物质的变化实验项目

变化前现象

变化时现象变化后现象(1)镁条燃烧

(2)向石灰石固体中滴加稀盐酸

(3)向氧化铜粉末中加入稀盐酸

(4)将可乐瓶中的气体通入澄清石灰水中银白色固体发出耀眼的白光并放出热量生成白色粉末状物质产生大量气泡白色块状固体和无色液体变成无色液体黑色粉末和无色液体变成蓝色溶液黑色粉末逐渐溶解，溶液变蓝无色气体和无色液体澄清石灰水变浑浊产生白色沉淀4．本节课观察了四个化学实验，请按下列三个阶段在下表分别填写部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，第一章大家都来学化学1.3物质的变化第一章1.3物质的变化新知学习问题导学互动探究课堂反馈新知学习问题导学互动探究课堂反馈问题导学

1.3物质的变化问题导学1.3物质的变化新知学习

1.3物质的变化知识点一物理变化

火柴梗形状变化没有水的状态变化没有石蜡形状和状态变化没有1.观察活动新知学习1.3物质的变化知识点一物理变化火柴梗形状

1.3物质的变化玻璃形状变化没有蔗糖溶解消失，蒸发水后析出白色固体没有1.3物质的变化玻璃形状变化没有蔗糖溶解消失，蒸发水

1.3物质的变化2.物质发生变化时________生成新物质，这种变化叫作物理变化。物理变化时一般是物质的________、________发生了变化，如火柴梗被折断是________________发生了变化，水蒸发是________________发生了变化。没有状态形状物质形状物质状态1.3物质的变化2.物质发生变化时________生成新

1.3物质的变化互动探究探究点一物理变化[情景展示]1.3物质的变化互动探究探究点一物理变化[情景展示]

1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交流]1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交

1.3物质的变化[归纳提升]上述变化中只是物质的形状或状态发生了改变，而物质本身没有发生改变，即物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫作物理变化。[思考交流]1.3物质的变化[归纳提升]上述变化中只是物质的形状或状

1.3物质的变化[核心应用]核心一物质的变化例1

[2017·成都]如图1－3－1所示的实验中，涉及的变化属于化学变化的是(

)BA．酒精挥发B．酒精燃烧C．沸水汽化D．水汽凝结1.3物质的变化[核心应用]核心一物质的变化例1[2

1.3物质的变化[方法点拨]判断化学变化的唯一依据是变化过程中有新物质生成。发光、发热、生成气体或沉淀等现象，不能作为判断是否发生化学变化的依据。［解析］酒精燃烧过程中有新物质二氧化碳和水生成，属于化学变化。1.3物质的变化[方法点拨]判断化学变化的唯一依据是变化

1.3物质的变化知识点二化学变化1.观察活动1.3物质的变化知识点二化学变化1.观察活动

1.3物质的变化2.物质发生变化时__________________，这种变化叫作化学变化，又叫作___________________；常伴随________、________、________改变、放出________、生成________等现象。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。[注意]化学变化与物理变化的根本区别是看变化时是否有新物质生成。生成新物质

化学反应

发光

放热

颜色

气体

沉淀

1.3物质的变化2.物质发生变化时___________

1.3物质的变化[情景展示]

(视频情景详见光盘内容)探究点二化学变化1.3物质的变化[情景展示](视频情景详见光盘内容)探

1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交流]1.3物质的变化[问题探究]上述变化有什么特征？[思考交

1.3物质的变化[归纳总结]观察是学习化学的重要环节，观察化学反应注意反应前、反应中、反应后三个阶段的现象。通过对所观察现象的分析综合，作出判断，就可以得出有关结论。现象是描述看到的、听到的、闻到的、身体感受到的情况，注意与实验结论的区别。描述燃烧的现象一般从三方面入手：燃烧的火焰或光，放热，产物情况等。1.3物质的变化[归纳总结]观察是学习化学的重要环节，观

1.3物质的变化[继续探究]上述变化有什么特征？[思考交流]1.3物质的变化[继续探究]上述变化有什么特征？[思考交

1.3物质的变化[归纳总结]上述变化中物质本身发生了改变，物质发生变化时生成新物质，这种变化叫作化学变化。[课堂速记]1.3物质的变化[归纳总结]上述变化中物质本身发生了改变

1.3物质的变化[情景展示]气球爆炸和鞭炮厂爆炸如图所示。探究点三物理变化与化学变化的本质区别1.3物质的变化[情景展示]气球爆炸和鞭炮厂爆炸如图所示

1.3物质的变化[问题探究]爆炸一定是化学变化吗？[思考交流]1.3物质的变化[问题探究]爆炸一定是化学变化吗？[思考

1.3物质的变化[归纳总结]爆炸可能是物理变化，也可能是化学变化。例如：气球、轮胎、高压锅爆炸过程中只是物体的形状发生了改变，没有新物质生成，为物理变化；火药、汽油、煤气等爆炸过程中产生了新的物质，为化学变化。[课堂速记]1.3物质的变化[归纳总结]爆炸可能是物理变化，也可能是

1.3物质的变化[课后反思点]1．学生能否区分实验现象和实验结论？通过观察，是否能正确地描述在物质在变化过程中的实验现象？2．物质在发生化学变化时，一般会伴随产生某些现象，如发光、放热、变色、放出气体或生成沉淀等。学生是否能掌握判断一个变化是化学变化的依据？3．学生是否能理解物理变化与化学变化的关系？1.3物质的变化[课后反思点]

1.3物质的变化[核心应用]核心二化学变化的观察例2下列叙述不属于镁带燃烧现象的是(

)A．发出耀眼的强光B．放出大量的热C．生成白色粉末D．生成氧化镁D1.3物质的变化[核心应用]核心二化学变化的观察例2

1.3物质的变化【方法点拨】实验现象和结论的区别：实验现象是通过人的感觉器官直接观察到的，包括视觉观察、触觉观察、听觉观察、嗅觉观察等，如发光、发热、变色、生成沉淀或气体等；而结论是由现象经过分析、推理得到的。［解析］现象是指在反应过程中观察到的，不能与结论混淆。1.3物质的变化【方法点拨】实验现象和结论的区别：实验现

1.3物质的变化知识点三化学变化的观察：观察是学习化学的重要环节1.观察活动实验观察到的现象判断得出的结论【实验1－7】气体生成试管内产生气泡，该气泡无色无味【实验1－8】颜色变化黑色固体逐渐溶解，溶液变成蓝色【实验1－9】沉淀生成可乐瓶内产生大量气泡，澄清石灰水变浑浊发生化学变化发生化学变化发生化学变化1.3物质的变化知识点三化学变化的观察：观察是学习化学

1.3物质的变化2.观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：______的现象→__________的现象→________的现象。反应前反应进行时反应后1.3物质的变化2.观察化学反应通常要注意以下三个阶段的

1.3物质的变化物质的变化物理变化：没有生成新物质的变化化学变化：生成新物质的变化1.3物质的变化物质的变化物理变化：没有生成新物质的变化课堂反馈知识点1物质的变化

1.3物质的变化1．在我们生活的物质世界里，不仅存在着形形色色的物质，而且物质还在不断地变化着。下列生活中常见的变化，只发生物理变化的是(

)A．火柴梗的燃烧B．葡萄酿成酒C．榨取果汁D．食物腐烂C课堂反馈知识点1物质的变化1.3物质的变化1．在我们生

1.3物质的变化2．物质在发生化学变化时，一定(

)A．有颜色变化B．有气体生成C．发光发热D．有新物质生成D3．下列变化中，有一种与其他三种存在本质上的区别，这种变化是(

)A．玻璃破碎B．酒精挥发C．动植物呼吸D．水结冰C1.3物质的变化2．物质在发生化学变化时，一定()D4．本节课观察了四个化学实验，请按下列三个阶段在下表分别填写观察到的现象。知识点2对化学变化的观察方法

1.3物质的变化实验项目

变化前现象

变化时现象变化后现象(1)镁条燃烧

(2)向石灰石固体中滴加稀盐酸

(3)向氧化铜粉末中加入稀盐酸

(4)将可乐瓶中的气体通入澄清石灰水中银白色固体发出耀眼的白光并放出热量生成白色粉末状物质产生大量气泡白色块状固体和无色液体变成无色液体黑色粉末和无色液体变成蓝色溶液黑色粉末逐渐溶解，溶液变蓝无色气体和无色液体澄清石灰水变浑浊产生白色沉淀4．本节课观察了四个化学实验，请按下列三个阶段在下表分别填写部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚