2022苏教版初一数学知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022苏教版初一数学知识点只有学习精彩，生命才精彩，只有学习告成，事业才告成。每一门科目都有自己的（学习（方法）），数学作为最烧脑的科目之一，需要不断的练习。下面是我给大家整理的一些初一数学的学识点，梦想对大家有所扶助。

（七年级数学）学识点

实数

一、实数的概念及分类

1、实数的分类正有理数有理数零有限小数和无限循环小数

负有理数

正无理数

无理数无限不循环小数

负无理数

整数包括正整数、零、负整数。

正整数又叫自然数。

正整数、零、负整数、正分数、负分数统称为有理数。

2、无理数

在理解无理数时，要抓住“无限不循环”这一时之，归纳起来有四类：

(1)开方开不尽的数，如7,2等;

π(2)有特定意义的数，如圆周率π，或化简后含有π的数，如+8等;3

(3)有特定布局的数，如0.1010010001…等;

二、实数的倒数、相反数和十足值

1、相反数

实数与它的相反数时一对数(只有符号不同的两个数叫做互为相反数，零的相反数是零)，从数轴上看，互为相反数的两个数所对应的点关于原点对称，假设a与b互为相反数，那么有a+b=0，a=—b，反之亦成立。

2、十足值

一个数的十足值就是表示这个数的点与原点的距离，|a|≥0。零的十足值时它本身，也可看成它的相反数，若|a|=a，那么a≥0;若|a|=-a，那么a≤0。正数大于零，负数小于

零，正数大于一切负数，两个负数，十足值大的反而小。

3、倒数

假设a与b互为倒数，那么有ab=1，反之亦成立。倒数等于本身的数是1和-1。零没有倒数。

4.实数与数轴上点的关系：

每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来，

数轴上的点有些表示有理数，有些表示无理数，

实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示;反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数。

初一数学学识点

学识网络：

概念、定义：

1、都是数或字母的积的式子叫做单项式(monomial)，单独的一个数或一个字母也是单项式。

2、单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数(coefficient)。

3、一个单项式中，全体字母的指数的和叫做这个单项式的次数(degreeofamonomial)。

4、几个单项的和叫做多项式(polynomial)，其中，每个单项式叫做多项式的项(term)，不含字母的项叫做常数项(constantly

term)。

5、多项式里次数项的次数，叫做这个多项式的次数(degreeofapolynomial)。

6、把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。

合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母片面不变。

7、假设括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号一致;

8、假设括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。

9、一般地，几个整式相加减，假设有括号就先去括号，然后再合并同类项。

初一（数学学习方法）

一预习

对于理科学习，预习是必不成少的。我们在预习中,理应把书上的内容看一遍，尽力去理解，对解决不了的问题适当作出标记，请教老师或课上听讲解决，并试着做一做书后的习题检验预习效果。

二听讲

这一环节最为重要，由于老师把学识的精华都浓缩在课堂上，听数学课时应做到抓住老师讲题的思路，方法。有问题记录来，课下整理，解决，数学课上确定要积极斟酌，跟着老师的思路走。

三复习

体会老师课上的例题，整理思维，想想自己是怎么想的，与老师的思路有何异同，想想每一道题的考点，并试着一题多解，做到举一反三。

四作业

专心完成老师留的习题，适当挑拣一些课外习题作为练习，但切忌一味追求偏题，怪题，更不要打“题海战术”。

五（总结）

这一步是为了更好的掌管所学学识。在学完一段学识或做了一道典型题后可总结：总结专题的数学学识;总结自己卡壳的地方;总结自己是怎么错的，错在哪里，总结题目的“陷阱”设在哪里及总结自己或他人的想法。

如何挑拣及处理习题

一市面上的习题集数不胜数，大多数的习题集彼此抄袭，漏洞百出，使同学在练习的过程中费时吃力。我认为历的考试真题是的习题，它紧扣考试大纲，难度适中，不会展现偏题怪题的现象。同时也使同学们紧紧的把握考试的方向，少走弯路。

二有的同学热爱“题海战术”拿题就做，从不总结，感觉作的越多，劳绩越高。这是学习数学的弊端之一。

要记住：题不在于多而在于精。作题是必不成少的，但作完每一道题都要专心的（反思），这道题的考点是什么，这道题的解题方法有多少种，哪种方法最简便，对于作错的习题要反复的斟酌，找出错误的理由，确保该学识点的纯熟掌管。

三好多同学热爱作偏题，难题。但却疏忽了对书本中的定义，概念及公式的理解。从而导致了在考试中经常展现“根本题”失误的现象。