《我要的是葫芦》课件3-002

14我要的是葫芦14我要的是葫芦1一、说教材《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，简短精悍。讲一个人种葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。二、学情分析我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。一、说教材2三、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。其中第一、二点为本节课的重点，第三点为难点。

三、说教学目标3四、说教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，采用变序阅读等教学方法。即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。四、说教法与学法4

通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过深情并茂的朗读淋漓尽致的再现出来。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅5五：说教学过程本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行识字、写字的教学。下面就说第二课时的教学程序复习——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸五：说教学过程6《我要的是葫芦》课件3_0027即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行识字、写字的教学。2、有几个虫子不可怕。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。那个人每天都要去看几次。2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。你能读出这样的感觉来吗？意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿我会读意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿可爱的（）邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。阅读一自段，思考：

1、这么可爱的小葫芦书中是怎样描写的？

2、这么令人喜欢的小葫芦多好呀！你能读出这样的感觉来吗？

3、你最喜欢那个词语？你能照样子说一说吗？即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有8

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢9细长的（）雪白的（）可爱的（）细长的（）雪白的（101、种葫芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里看出来的？2、阅读第四自然段，最后的结果怎样？1、种葫芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里看出来的？11那个人每天都要去看几次。那个人每天都要去看几次。12小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。13

我会读认真读2、3自然段，用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”所说的话，认真地读一读。找出小葫芦落的原因？

我会读14叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样想的呢？叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样想的呢？15

有几个虫子怕什么！

我来猜有几个虫子不用怕。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿有几个虫子怕什么！我来猜有几个虫子不用怕。意思是：＿＿16邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又是怎样说的？邻居说你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又17

叶子上的虫还用治？我来猜叶子上的虫不用治。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿我来猜叶子上的虫不用治。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿18指导朗读：1、有几个虫子怕什么！(满不在乎的语气)2、有几个虫子不可怕。（肯定的语气）1、叶子上的虫还用治？（惊讶的语气）2、叶子上的虫不用治。（肯定的语气）指导朗读：19

我会演同桌分角色表演。提示：表演时注意人物的动作、表情、说话的语气。

我会演20学了这篇课文你明白了什么？拓展延伸学了这篇课文你明白了什么？拓展延伸21

第二年，那个人又种下了一棵葫芦……我会编第二年，那个人又种下了一22

你能画出长大的葫芦吗？我会画我会画2314我要的是葫芦14我要的是葫芦24一、说教材《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，简短精悍。讲一个人种葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。二、学情分析我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。一、说教材25三、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。其中第一、二点为本节课的重点，第三点为难点。

三、说教学目标26四、说教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，采用变序阅读等教学方法。即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。四、说教法与学法27

通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过深情并茂的朗读淋漓尽致的再现出来。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅28五：说教学过程本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行识字、写字的教学。下面就说第二课时的教学程序复习——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸五：说教学过程29《我要的是葫芦》课件3_00230即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行识字、写字的教学。2、有几个虫子不可怕。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。那个人每天都要去看几次。2、体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。你能读出这样的感觉来吗？意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿我会读意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿可爱的（）邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。阅读一自段，思考：

1、这么可爱的小葫芦书中是怎样描写的？

2、这么令人喜欢的小葫芦多好呀！你能读出这样的感觉来吗？

3、你最喜欢那个词语？你能照样子说一说吗？即使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，有31

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢32细长的（）雪白的（）可爱的（）细长的（）雪白的（331、种葫芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里看出来的？2、阅读第四自然段，最后的结果怎样？1、种葫芦的人喜欢葫芦吗？你是从哪里看出来的？34那个人每天都要去看几次。那个人每天都要去看几次。35小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。36

我会读认真读2、3自然段，用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”所说的话，认真地读一读。找出小葫芦落的原因？

我会读37叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样想的呢？叶子上长了蚜虫，那种葫芦的人是怎样想的呢？38

有几个虫子怕什么！

我来猜有几个虫子不用怕。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿有几个虫子怕什么！我来猜有几个虫子不用怕。意思是：＿＿39邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又是怎样说的？邻居说你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！邻居是怎样劝种葫芦的人的？这个人又40

叶子上的虫还用治？我来猜叶子上的虫不用治。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿我来猜叶子上的虫不用治。意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿41指导朗读：1、有几个虫子怕什么！(满不在乎的语气)2、有几个虫子不可怕。（肯定的语气）1、叶子上的虫还用治？（惊讶的语气）2、叶子上的虫不用治。（肯定的语气）指导朗读：42