《短文二篇》新教材初中语文部编版1课件

记承天诗夜游记承天诗夜游作者作者掌握重点字音字形。遂()

寝()

藻()

荇()字词suìqǐnzǎoxìnɡ掌握重点字音字形。字词suìqǐnzǎoxì古今异义。户

古义：门。例：月色入户。

今义：指人家。但

古义：只是。例：但少闲人如吾两人者耳。

今义：但是，表示转折关系的连词。闲人

古义：清闲的人。例：但少闲人如吾两人

者耳。

今义：指与事无关的人。古今异义。一词多义。与

念无与为乐者（）

相与步于中庭（）

寻寻张怀民（）未果，寻病终（）词类活用。相与步于中庭（）和，连词一起，副词寻找，动词随即，不久，副词名词作动词，散步一词多义。和，连词一起，副词寻找，动词随即，不久，副词名词作重点虚词。者

念无与为乐者（）

逝者如斯夫（）遂

遂至承天寺（）

遂迷，不复得路（）代词，……的人代词，……的事物副词，于是，就副词，终于重点虚词。代词，……的人代词，……的事物副词，于是，就副词，文言句式。①判断句盖竹柏影也（）②省略句

念无与为乐者（）③倒装句

相与步于中庭（）“……也”表判断省略主语和介宾短语中的宾语，应该为“<吾>念无与<吾>为乐者”状语后置，应为“相与于中庭步”文言句式。“……也”表判断省略主语和介宾短语中的宾语，应该为重点词语解释。念：相与：中庭：空明：盖：但：考虑，想到。共同，一起。院子里。形容水的澄澈。大概是。只是。重点词语解释。考虑，想到。共同，一起。院子里。形容水的澄澈。重点句子翻译。1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。重点句子翻译。

根据内容(或表达方式)可以把短文分为几个层次？回答问题

第一层(第一至三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。第三层(第五至七句)：抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。根据内容(或表达方式)可以把短文分为几个如何理解“月色入户”？内容

“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做伴，安慰这位失意的人。如何理解“月色入户”？内容“入户”二字把作者在描绘月色时运用了什么修辞手法？有什么作用？作者运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，“积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。作者在描绘月色时运用了什么修辞手法？有什么作用词人称两人为“闲人”，由此表达出词人怎样的心情？入夜及睡，闲，见月色入户便欣然起行，闲，与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细，那么认真，两人都很闲。何夜无月，何夜无竹柏，冬夜出游赏月的更是只有“吾两人”因为别人都是忙人。结尾更是直接点出两人是闲人。自嘲的意味。贬谪的悲凉心境。词人称两人为“闲人”，由此表达出词

短文中描写月色的句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。赏析先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。短文中描写月色的句子“庭下如积水空明，水中1.叙事简洁，写景独具匠心。文章虽然简短，但从交代时间，到记叙作者的行为，到写景，到抒情点题，脉络清晰可见。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句无一字写月，却又字字写月。作者紧扣“月”字，从竹柏之影入手，可谓独具匠心。2.景中有情，情景交融。本文主要是写景，但景中有情。作者见“月色入户”,则“欣然起行”，流露出欢欣之情。“念无与为乐者”“遂”“寻”等显露出作者微妙变化的思想感情。结尾更是用了点睛之笔，以“闲人”二字表达了作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的苦闷之情。写法1.叙事简洁，写景独具匠心。写法学完该文，我们可以体会到一种“美”，试着写一写你对这种“美”的理解。评价这里的“美”首先来自于内容的“真”。东月朗照，激发了作者的游兴，想到没有“与乐者”，未免美中不足，因而寻伴，这时错觉生趣，情感触动，于是记下此景此情，顺理成章，一切是那么的和谐自然，毫无雕饰造作之感。这里的“美”还来自于语言的“纯”。字里行间如同拉家常，娓娓叙来。虽然没有奇景之处，却也不能增删或改动什么字眼儿。点明日期，是笔记体游记所必须的，“月色入户”与“欣然起行”互为因果，寥寥数字，何其洗练！写庭下景色，用“空明”一词，不枝不蔓，体现出空灵、坦荡的意境，将竹柏影子比作水学完该文，我们可以体会到一种“美”，试着中藻荇，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荇姿态，仿佛触手可及。接着，作者笔锋陡转，连发二问，既亲切自然，富于韵律，又拓展时空，发人思绪。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的。中藻荇，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荇姿态，仿

古代官吏的任免升降

“三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。官职的任免升降常用以下词语：

拜：用一定的礼仪授予某种官职或名位。除：拜官授职。擢：提升官职。迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。谪：降职贬官或调往边远地区。黜：与“罢、免、夺”都是免去官职。去：解除职务，有辞职、调离和免职三种情况。拓展古代官吏的任免升降拓展这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。全文仅80余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极具诗情画意。总结这篇文章通过对庭中优总结记承天寺夜游描绘——庭中月色贬官谪居追求——美好

事物人生观热爱生活、旷达处世结构记承天寺夜游结构谢谢观看谢谢观看1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复"读"中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情感谢观看，欢迎指导！1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨记承天诗夜游记承天诗夜游作者作者掌握重点字音字形。遂()

寝()

藻()

荇()字词suìqǐnzǎoxìnɡ掌握重点字音字形。字词suìqǐnzǎoxì古今异义。户

古义：门。例：月色入户。

今义：指人家。但

古义：只是。例：但少闲人如吾两人者耳。

今义：但是，表示转折关系的连词。闲人

古义：清闲的人。例：但少闲人如吾两人

者耳。

今义：指与事无关的人。古今异义。一词多义。与

念无与为乐者（）

相与步于中庭（）

寻寻张怀民（）未果，寻病终（）词类活用。相与步于中庭（）和，连词一起，副词寻找，动词随即，不久，副词名词作动词，散步一词多义。和，连词一起，副词寻找，动词随即，不久，副词名词作重点虚词。者

念无与为乐者（）

逝者如斯夫（）遂

遂至承天寺（）

遂迷，不复得路（）代词，……的人代词，……的事物副词，于是，就副词，终于重点虚词。代词，……的人代词，……的事物副词，于是，就副词，文言句式。①判断句盖竹柏影也（）②省略句

念无与为乐者（）③倒装句

相与步于中庭（）“……也”表判断省略主语和介宾短语中的宾语，应该为“<吾>念无与<吾>为乐者”状语后置，应为“相与于中庭步”文言句式。“……也”表判断省略主语和介宾短语中的宾语，应该为重点词语解释。念：相与：中庭：空明：盖：但：考虑，想到。共同，一起。院子里。形容水的澄澈。大概是。只是。重点词语解释。考虑，想到。共同，一起。院子里。形容水的澄澈。重点句子翻译。1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。重点句子翻译。

根据内容(或表达方式)可以把短文分为几个层次？回答问题

第一层(第一至三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。第三层(第五至七句)：抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。根据内容(或表达方式)可以把短文分为几个如何理解“月色入户”？内容

“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人做伴，安慰这位失意的人。如何理解“月色入户”？内容“入户”二字把作者在描绘月色时运用了什么修辞手法？有什么作用？作者运用了比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，“积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。作者在描绘月色时运用了什么修辞手法？有什么作用词人称两人为“闲人”，由此表达出词人怎样的心情？入夜及睡，闲，见月色入户便欣然起行，闲，与张怀民步于中庭，连竹柏影都看得那么仔细，那么认真，两人都很闲。何夜无月，何夜无竹柏，冬夜出游赏月的更是只有“吾两人”因为别人都是忙人。结尾更是直接点出两人是闲人。自嘲的意味。贬谪的悲凉心境。词人称两人为“闲人”，由此表达出词

短文中描写月色的句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。赏析先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。短文中描写月色的句子“庭下如积水空明，水中1.叙事简洁，写景独具匠心。文章虽然简短，但从交代时间，到记叙作者的行为，到写景，到抒情点题，脉络清晰可见。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句无一字写月，却又字字写月。作者紧扣“月”字，从竹柏之影入手，可谓独具匠心。2.景中有情，情景交融。本文主要是写景，但景中有情。作者见“月色入户”,则“欣然起行”，流露出欢欣之情。“念无与为乐者”“遂”“寻”等显露出作者微妙变化的思想感情。结尾更是用了点睛之笔，以“闲人”二字表达了作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的苦闷之情。写法1.叙事简洁，写景独具匠心。写法学完该文，我们可以体会到一种“美”，试着写一写你对这种“美”的理解。评价这里的“美”首先来自于内容的“真”。东月朗照，激发了作者的游兴，想到没有“与乐者”，未免美中不足，因而寻伴，这时错觉生趣，情感触动，于是记下此景此情，顺理成章，一切是那么的和谐自然，毫无雕饰造作之感。这里的“美”还来自于语言的“纯”。字里行间如同拉家常，娓娓叙来。虽然没有奇景之处，却也不能增删或改动什么字眼儿。点明日期，是笔记体游记所必须的，“月色入户”与“欣然起行”互为因果，寥寥数字，何其洗练！写庭下景色，用“空明”一词，不枝不蔓，体现出空灵、坦荡的意境，将竹柏影子比作水学完该文，我们可以体会到一种“美”，试着中藻荇，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荇姿态，仿佛触手可及。接着，作者笔锋陡转，连发二问，既亲切自然，富于韵律，又拓展时空，发人思绪。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的。中藻荇，已然十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荇姿态，仿

古代官吏的任免升降

“三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。官职的任免升降常用以下词语：

拜：用一定的礼仪授予某种官职或名位。除：拜官授职。擢：提升官职。迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。谪：降职贬官或调往边远地区。黜：与“罢、免、夺”都是免去官职。去：解除职务，有辞职、调离和免职三种情况。拓展古代官吏的任免升降拓展这篇文章通过对庭中