2020年中小学教资考试40题及答案解析

2020年中小学教资考试40题及答案解析.《理想国》是古代哪位世界著名教育思想家的著作（）。A.苏格拉底B.朱熹C.赫尔巴特D.柏拉图【答案】Do解析：《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的著作。.赫尔巴特是康德哲学教育的继承人，他的代表作（）。A.教育学B.普通教育学C.德育理论D.学会生存【答案】B。解析：赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。.提出“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。A.赫钦斯B.赫尔巴特C.洛克D.杜威【答案】Do解析：杜威的基本观点：（1）“教育即生活”，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的。（2）“教育即生长”，教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的。（3）“教育即经验的改组或改造”，主张课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。（4）“学校即社会”，学校应是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。4.下列哪一项不属于朱熹所著的《四书集注》中的“四书”（）。A.《论语》B.《中庸》C.《大学》D.《大教学论》【答案】Do解析：《四书集注》就是对“四书”做的注解，分别包括《论语》《大学》《中庸》《孟子》。5,在处理对人对己的关系时，提倡学生应着重在要求自己上，约束和克制自己的言行，时之合乎礼、仁的规范。这被称为（）。A.立志B.克己C.力行D.中庸【答案】B。解析：克己的意思是克制和约束自己；严格要求自己。孔子说：“一日克己复礼，天下归仁焉。"（《论语颜渊》）.世界上最早的专门论述教育教学问题的论著是（）。A,《论语》B,《师说》C,《学记》D,《孟子》【答案】Q解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。.孔子与苏格拉底在教学中经常采用的方法是（）。A.谈话法B.读书指导法C.参观法D,讲授法【答案】A。解析：孔子和苏格拉底在教学中经常采用的方法是启发式的谈话法。.我国先秦时期，主张“有教无类”，提倡“因材施教”的教育家是（）。A.孔子B,孟子C,荀子D,庄子【答案】A。解析：孔子主张“有教无类”，提倡“因材施教”。.赞科夫在《教学与发展》一书中提出的教学原则有（多选题）。A.高难度原则B,高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D,循序渐进原则【答案】ABC解析：赞科夫在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。.凡是能影响人身心发展的活动都是教育。(判断题)【答案】X。解析：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是广义的教育，题干中内容描述不准确。.学生的知识学习并不是记忆“公共知识”，而是在新信息与原有知识经验之间发生双向、反复的相互作用中，形成自己的认知结构。这是()的观点。因此，在教学中应重视新旧知识之间的关系和整合。A.认知学习理论B.合作学习理论C.建构主义学习理论D.情景整合学习理论【答案】a解析：个体获得知识的过程不简单是知识从外到内的传送转移过程，而是学习者建构自己的知识的过程，这种建构活动是通过新信息与原有知识经验之间双向、反复的相互作用而完成的。知识的建构是通过新、旧知识之间充分的、双向的相互作用而实现的。学习者不是在记忆别人的知识，而是在作为一个思考者建构自己的知识。.社会学习理论是由()提出来的。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.班杜拉D.布卢姆【答案】C解析：社会学习理论是班杜拉提出来的理论。.学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，把它纳入已有认知结构的过程，被称为新知识的()。A.顺应B.同化C.内化D.获得【答案】Bo解析：同化是将新知识纳入已有认知结构的过程。.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化【答案】Do解析：替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。.由于一个特定的刺激而习得的反应与一个不同但类似的刺激建立联系的过程称之为（）。A.消退B.经典条件反射C.刺激泛化D.反应泛化【答案】Co解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。.将两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学【答案】Do解析：把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。所以此题选D.先行组织者教学技术常用于（）。A.发现学习B.接受学习C.个性化学习D.掌握学习【答案】B。解析：先行组织者是由奥苏贝尔提出来的。奥苏贝尔主张接受学习。.“杀鸡吓猴”的教育效应最容易被解释的现代心理学理论是（）。A.强化原理B.认知失调说C.从众说D.观察学习说【答案】Do解析：杀鸡儆猴为常用成语，本意是杀鸡给猴子看。比喻用惩罚某个个体的办法来警告别的人。所谓观察学习正是通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。.他人受到表扬后自己会增加产生同样行为倾向的强化属于（）。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.都不对【答案】a解析：班杜拉的社会学习理论把强化分为三类：直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化；自我强化，人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己；替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A.操作性条件作用B.经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论【答案】A。解析：行为矫正主要是利用操作性条件反射不断做系统性的努力来改变或者形成习得的行为习惯，斯金纳描述了反应性条件反射和操作性条件反射的区别，操作性条件反射是指行为的结果控制该行为在未来的出现，斯金纳的工作构筑了行为矫正学的基础。行为塑造就是系统地、及时地对儿童所表现出的那些接近目标行为的一系列相似行为进行强化，从而使儿童最终建立起目标行为的方法。.在现代社会中，国家制定其教育目的的首要依据是()。A.政治制度B.科技水平C.经济基础D.文化传统【答案】A。解析：政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育目的的性质，培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向。因此政治经济制度是直接决定教育目的的因素。故选择A项。.根据人类社会发展需要，以全面提高学生素质为根本目的，以尊重学生个体性和主动精神，注重开发潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育是()。A.素质教育B.应试教育C.形式教育D.实质教育【答案】A。解析：素质教育是依据人的发展与社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成健全个性为根本特征的教育。.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是()教育目的论。A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位【答案】A。解析：题干描述属于宗教神学的教育目的观。.我国全面发展教育中起着保证方向和保持动力作用的是()。A.美育B.智育C.体育D.德育【答案】Do解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保持方向和动力.教育工作的出发点和归宿是()。A.教育方针B.教育规律C.教育质量D.教育目的【答案】Do解析：教育目的是一切教育工作的出发点，是一切教育活动的归宿。.在对学生开展审美教育过程中，关于培养学生的审美能力，以下表述正确的是()。A.重点是体验美的能力B.重点是表现美的能力C.体验美的能力和表现美的能力并重D,培养体验美的能力是美育的基本任务【答案】&解析：美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。.以下对培养目标理解正确的是(多项选择题)。A.培养目标根据教育目的制定，是教育目的的具体化B.培养目标由特定的社会领域和社会层次的需要决定C.培养目标与教学目标可以互相替代D.培养目标受到教育对象所处的学校级别而变化【答案】ABD解析：国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化；教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性；教育目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。.有关终身教育理解正确的是（多项选择题）。A.终身教育是人的一生各个阶段所受教育的总和B.终身教育实施方式包括很多种C.终身教育就是成人教育D.人的一生应该不断学习，永远和接受教育联系在一起【答案】ABD解析：终身教育是人的一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合，实施方式包括：开放大学、老年大学、多种形式的业余大学以及利用无线电、电视、录音机多种多样的远距离教学手段进行的教育。因此，人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起，其不只限于成人教育。29.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。（判断题）【答案】解析：本题考查的是教育目的确立的基本依据。从人的身心发展特点来看，它是确立各级各类教育目的不可忽视的重要依据，是教育目的选择和确立的基本依据。因此本题说法正确。.马克思主义关于人的片面发展学说是制定我国教育目的理论基础。（判断题）【答案】X。解析：我国教育目的理论基础马克思主义关于人的全面发展学说。.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是()。A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论【答案】A。解析：本题考查的是教育目的的价值取向。在教育目的价值取向上，存在两种典型对立的理论，即个人本位论与社会本位论。个人本位论者认为，教育的根本目的就是充分发展个人的潜能与个性，至于社会的要求是无关紧要的。社会本位论者认为，教育的根本目的是由社会发展的需要所决定的，至于人的潜能与个性的需要是无关紧要的。因此本题选AB、GD三项中的国家本位论、全面发展论和个性发展论均不属于教育目的在价值取向上的理论。因此本题选Ao.()是直接决定教育目的的因素。A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化【答案】B。解析：政治经济制度对教育的制约作用，具体体现在政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权，决定着受教育的权利。并且政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。生产力水平决定了教育发展的水平，决定教育的规模和速度，制约教育体制、结构的变化，对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。教育能再生产科学技术。而教育对文化发展具有促进作用，具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。故答案选择B。.在教育目的的问题上，下面的哪一位学者不赞成社会本位论()。A.卢梭B.凯兴斯泰纳C.涂尔干D.纳托尔普【答案】A。解析：社会本位论从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。B项德国教育家凯兴斯泰纳提出教育的目的是“造就合格公民”。C项涂尔干认为“我们的本身最重要的部分都是从社会得来的。教育在于使青年社会化，在我们每一个人中，造成一个社会的我。”D项纳托尔普认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的“。BCD0都是社会本位论的代表人物。A项卢梭提倡自然主义教育思想，“在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶”，“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，他是个人本位论的代表人物。故本题选A。34.2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（）。A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务【答案】B。解析：本题考查的是《中华人民共和国教育法》中的相关内容。《中华人民共和国教育法》第五条明确规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。综上所述，A、CD三项均不符合题意，故本题选择B选项.美国一位教育家主张，“一切教育的真正目的是人，即人的身体、思想、灵魂的和谐发展”，这种教育目的观属于()。A.个体本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论【答案】A。解析：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。.孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于()。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论【答案】B。解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。孔德是社会本位论的代表人物。.社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，指的是()。A.教育体制B.教育政策C.教育手段D.教育目的【答案】Do解析：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。.关于制定教育目的基本依据，不正确的是()。A.教育需要是制定教育目的的客观依据B.人的需要是制定教育目的的内在准则C.教育目的的确定既要考虑社会客观需要又要考虑教育对象的需要D,马克思关于人的全面发展学说是制定教育目的的理论基础【答案】A。解析：教育目的的依据：1.特定的社会政治、经济、文化背景。不同国家、不同时代的教育，其教育目的的制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的影响。教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现，它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。2.受教育者的身心发展规律。3.人们的教育思想。教育目的具有主观的性质，是一种理想，它同社会的政治理想、社会理想等紧密联系在一起。4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。A选项制定教育目的的客观依据是社会需要。.教学活动预期到达的结果或标准，及预期学生身心诸方面发生的变化是指（）。A.教学目的B.教学目标C.教学任务D.教学技术【答案】B。解析：本题考查的是教学目标的含义。题干“教学活动预期到达的结果或标准，及预期学生身心诸方面发生的变化”描述的是教学目标的含义。教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。它是对教学活动提出的具体要求，不仅规范着教师教的活动，而且也规范学生学的活动。所以此题选B。选项A,教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的要