印染花布教学设计

岭南版美术教材四年级上册《印染“花布”》教学设计课题《印染“花布”》课型或模块设计制作课学校年级四年级执教人性别女年龄职称教学目标1.人文素养目标：感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。2.艺术能力目标：尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺；通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系；探究“平行、十字、辐射折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力；在想象创作乜灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。教学重点重点：尝试“染纸”设计制作过程。教学难点难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。教学内容分析“染纸”是一种流行广泛的民间美术，本课教材以“学生与生活”为切入点，通过让学生欣赏民间传统的印染图案和尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解印染艺术与生活应用的关系。教材内容分三部分：1、欣赏民间具有鲜明的民族风格的印染图案，启发学生的创作思维，感受对称与

平衡的艺术手法；2、“染纸”的各种设计方法和步骤，关注学生“尝试与探究”的过程，培养学生艺术探究的兴趣；3、欣赏“花布”的设计与应用的关系，鼓励多种材料、工具的尝试探究。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事产生了好奇心，才会启动思维；感兴趣，精神才会高度集中，才能有所创造。本教学活动设计力图通过营造一个轻松的情境，激发学生的兴趣，使学生产生学习的需要，自主探究、合作交流，在体验中发现问题弁解决问题，给学生思想放飞的空间，培养学生探究学习和创新的精神。四年级的学生已经具备一定的美术审美能力、鉴赏能力及创作能力。在对直观图形欣赏与抽象识别中，也有了一定的知识水平。特别在动手制作方面，具备了一定的基础。这节课主要是通过学生动手制作，学习巩固设计与应用等技巧，把学习的知识内容应用到生活中，学生对于动手制作比较感兴趣，为本课的学习奠定了基础。在思维能力方面，四年级学生的模仿能力比较强，想象能力也比较活跃，对于感兴趣的内容学习起来更加得心应手。1、教师示范法：解决重难点。2、2、情境创设法：激发共鸣，角色代入。33、课件展示法：紧紧围绕印染“花布”这一主题，展示了艺术与生活的应用关系4、小组讨论法：互动探究，培养合作。教具学具媒体准备教具：多媒体课件、研学案、学具：毛笔、墨水、生宣纸、中国画颜料、调色碟、抹布教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段小魔术：每位同学广种喜欢的颜色将彩色墨水滴在老帅手中的纸团上，再展开。引出主题：印染“花布”。观看表演。实物投影、毛笔、墨水、生宣纸、中国画颜料、调色碟、抹布。调控教学，学习条件和环境的创设。通过观看表演，直接切入主题，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；

展开阶段1、播放视频，介绍三种印染花布：蓝印、蜡染、扎染。2、教帅/、提太多要求，学生先自己尝试。展示一些学生作品，让学生总结不足之处。思考：要印染一些花布来做服饰，怎样的图案才适合呢？1、通过欣赏视频和图片，感知我国民间传统的印染工艺。2、自主尝试印染方法，感受纸材、不同折叠、印染方法。1、PPT视频、音频的运用。2、毛笔、墨水、生宣纸、中国画颜料、调色碟、抹布。1、通过PPT视频、音频启发教学，营造想像空间。2、自主探究，发现问题。1、感受对称与均衡的艺术手法，体会不同印染图案的不同美感效果；从而也培养了学生的文化理解能力。2、通过自己思考、动手，初步感知，激发探讨“折与染”的兴趣；培养学生的审美态度和义化理解能力。3、教师示范"十字折、平行折、辐射折”及“点染、浸染”技巧，激发学生探究设计的兴趣。欣赏优秀印染作品，感受不同折法、染法及色彩的运用。3、感受有目的地折叠、印染方法。3、实物投影、ppt、微课示范。3、通过实物投影、ppt、微课让学生深入感知花布设计制作的重3、通过示范启发学生创作思维，提高设计制作能力。难点。4、利用持续激励4、（想象创作，合作交流）教师提出作业要求：以小组合作的方式，灵活运用折叠、印染的方法设计制作“花布”。要求：折法丰富多变；色彩鲜明，图案美观；染色要透。5、作品展评：将每组选出的作品展示在板上，组4、以小组合作方式进行大胆想象与创作。5、参观作品和评价作品。4、毛笔、墨水、生宣纸、中国画颜料、碟、抹布。5、黑板、磁铁调色式评价来围绕印染“花布”这一主题领域引导学生大胆设计制作。5、采用小老师评价，教师总结。4、通过想象创作，灵活运用折叠、印染方法进行有创意的制作。5、通过评价，加强学生图像识读能力。织学生进行自评和互评。拓展阶段1、用染好的纸可以设计成什么？2、尝试用蜡染、扎染的方法设计制作花布。思考：我设计的花布可以做什么用？学习活动的指导与调控。探讨设计与应用的关系，激发学生继续探索的兴趣，培养学生的艺术表现能力和创新能力。结束阶段教师总结：今天同学们都收获到各式各样的“花布”印染方法，老师希望今后我们能创作出更多更优秀的“花布”来美化我们的生活。学生总结所学。黑板、磁铁持续激励式评价。通过激励式的评价总结，加强学生继续探索的兴趣。

课后反思设计时间：10月30日【板书设计】印染“花布”印染“花布”1、折纸方法:1、折纸方法:作品展示区域染（浸染、展辐射折染（浸染、展辐射折【课程版面：】说课稿各位老师各位同学，大家晚上好！尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先感谢大家在百忙之中抽出时间来指导。希望大家能多提出宝贵的意见和建议。同学们，你们好，印染国的公主们要参加一场盛大的舞会，国王为了突出印染国的特色，邀请同学们和老师一起给公主们设计印染花布做礼服。你们愿意吗？那么我先来了解一下印染的知识吧。请同学们打开书本第16课印染“花布”（出示课题）我是用刚才的一段话来开始我的一堂课《印染“花布”》，也是我今天说课的内容。这是岭南版美术第7册第六单元《小小设计师》第十六课的内容。我是，很高兴今天能跟大家一起学习和交流。下面我将从以下四个方面来对本节课的教学进行介绍。第一方面是对教材的分析；第二方面是本节课的设计思路；第三方面是对教学过程的分析；第四方面是我在教学设计中的评价和思考。一、教材分析我们先来看一看对教材的分析，我将分别从本节核心内容的功能和价值，学生的情况和教学目标，以及教学重难点这四个方面进行分析。（一）核心内容的功能和价值从本节课核心内容的功能和价值来看，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，学习美术的基础知识和基本技能。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操，培养学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造能力。（二）学情分析止匕外，我们从学生的情况来分析。四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。因此，我在教学中设计猜想、讨论等多种活动来加深同学们对色彩的感受。（三）教学目标针对本节内容的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、情感与态度这三方面来确定本节课的教学目标。1、知识目标通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系；感知我国民间传统的手工印染工艺。2、能力目标通过创作实践，在尝试与探索中，体验不同的折叠、印染的技能,感受其图案形态的千变万化。探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力；培养学生主动动手的能力。3、情感与态度目标体会美术与现实世界的紧密联系。培养学生热爱生活，热爱祖国的良好品质。（四）教学重难点最后，本节课的教学重点是：尝试折纸染的方法，并能按自己喜欢的方式进行表现。难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。染时应染透，并能注意色块的布局搭配。二、设计思路以上是对教材进行的分析，根据学生的认知水平和从感性认识到理性认识的认识过程，结合本节课的教学目标以及重点和难点，本节课的设计思路如下：首先让学生通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系；感知我国民间传统的手工印染工艺。然后进行体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化，最终在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创作力。另外，我安排的课前准备是：印染作品、宣纸、颜料、毛笔、抹布、旧报纸、碟子、卡纸、固体胶等教学手段是：多媒体，课件一组，生活中相关的印染的图片和作品等三、教学过程根据这样一个设计思路，我将本节课的教学过程分为以下六个环节。第一个环节：创设情境，激发兴趣第二个环节：展开探究，发现新知识第三个环节：运用新知识，提高技能第四个环节：学生总结，释疑解难第五个环节：扩展延伸，实际运用第六个环节：作业布置，实际操作（一）创设情境，激发兴趣下面，我将给大家介绍每一个环节的安排。在第一个环节中，我首先用我开始的那段话来开始我的一堂课接着我让学生了解印染是中国民间传统的手工工艺，它已经有悠久的历史，是我国劳动人民智慧的结晶。了解生活中还有哪些印染日常用品。通过老师的引导和学生的回答得出：衣服、台布、窗帘、鞋子、床上用品、饰品等。（播放图片讲解）我使用这种方式导入新课，可使学生带着问题带着对印染的神秘感和及其想知道结果的好奇心进入学习，极大地激发兴趣。同时，使他们感受到美术源于生活，以及美术的现实意义。（二）展开探究，发现新知识在第二个环节中，我首先会问同学们染纸需要那些工具呢？课前老师请您们阅读了课本第40至41页内容，下面请同学说一说。再次根据图片，我提出了以下几个问题：看了这三组图片，染纸是怎样做出来的呢？有哪两种基本方法。谁愿意当解说员解说一下。问题提出来以后，通过老师的引导以及学生的讨论总结出：第一回答是：宣纸、颜料、毛笔、抹布、旧报纸、卡纸、调色碟、水桶等。第二回答是：点染浸染（三）运用新知识，提高技能在第三个环节中，我展示了三幅作品，根据作品，引出以下的问题：这三幅作品中，这么漂亮又有规律的图案又是怎样做出来的？用了什么方法？，我让学生先思考，讨论再进行回答。经过师生的讨论，最后得出：第一张作品是十字折染，第二张作品是平行折染，第三张作品是辐射折染。接下来，我请学生上台折，其余学生跟着折，并评价他的方法是否正确，再进行补充。最后老师示范辐射折染，强调要染透以及换颜色时要洗干净笔或换笔等，问题提出后，学生们发挥丰富的想象力，既是扣本节课的情感目标，也引出了问题。（四）学生总结，释疑解难在第四个环节中，我让学生根据折和染并组织学生自行总结，释疑解难。通过这种方式，可使学生进行自主归纳、反思，可提高学生的积极性和主动性。（五）扩展延伸，实际运用第五个环节是扩展延伸，实际运用。我让同学们分小组讨论，生活中还有那些印染日常用品？还可以用那些工具进行折染？此环节可使学生进行学以致用，发挥了丰富的想象力，进行比较，思考等多种活动，使学生再次感受到艺术来源于生活。最后，老师举了一些生活中有关的例子。例如：方巾纸等等（六）作业布置，实际操作最后一个环节是作业布置，实际操作。首先布置两个任务：1、个人用方巾纸或生宣纸自由练习。2、小组分工合作完成花布（礼服）。并要求：同学之间互相合作，大胆尝试各种折、染的方法。色彩搭配协调、美观，印染的布料图案与众不同。最后：学生小组练习，教师巡回指导。每组派代表上台解说并展示作品。（评价点：图案造型，对称、美观；色彩搭配；整体感觉，与众不同。集体评价选出优秀作品并发奖品。）四、教学评价和思考好！对本节课的教学，最后说说我在教学设计中的评价和思考。教学评价：本课的教学内容主要通过了解我国古时候的印染作品和有珍藏价值的印染文物，激发学生对印染的兴趣为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量印染图片和现实生活用品对比图案，充分利用课件及作品等，让学生欣赏感受，并让学生通过小组合作的方法进行制作，放手让学生自己去寻找发现规律，通过学生动手操作、自主探究，提高学生的动手能力，合作精神。这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握折和染的的方法通过引导、启发、帮助等方法使印染“花布”制作一步步趋于完善，让学生体验成功。教学思考：下面我先说说本节课。本次教学内容：岭南版美术第7册第六单元《小小设计师》第十六课《印染“花布”》采用了白纸代替白布，通过通过讨论、交