学校(小学生)心理健康教育期末综合练习题及参考答案

学校(小学生)心理健康教育期末综合练习题及参考答案一、判断对错并对错误的加以改正1.无病即健康。错便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。错为一个人的心理由正常到异常，是一个连续的变化过程，3．小学生心理健康教育是针对有心理或行为障碍的学生。错心理和行为问题发生的几率，增进小学生心理健康的整体水平。小学生健康心理辅导的实质是促进小学生健康心理的发展。错小学生健康心理辅导的本质特征是活动性和心理发展的主体性。错小学生健康心理辅导的本质特征是参与性、活动性和心理发展的主体性。学习动机和学习效果之间是一一对应的。错学习动机与学习效果之间存在着同一性，也存在着矛盾性。的学习行为和学习习惯，亦不可能取得好的学习效果。认知因素是构成学习态度的核心要素。错学习态度中的情感因素是认知因素和意向因素的动力和意向因素的强化，因而情感因素是构成学习态度的核心要素。8．学习态度对学习对象、学习内容和学习方法具有选择性。对使他们的身心发展达到最佳的功能状态。对低年级小学生对人和事物的态度与事物的外部特点相联系。中高年级对人和事物的态度与事物的内部特点但很敏感。错具有胆汁质类型特征的小学生，在情绪反应方面易受感动，情感一发生就很强烈。很敏感。有始无终。对很少发脾气，情感很少外露。对经久不息。情感脆弱，容易神经过敏，患得患失，容易变得孤僻。对胆汁质的学生倾向于大胆、坦率、热情，但又有些易粗心、莽撞和刚愎自用。对小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。错心理咨询解决的是咨询对象心理方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题。精神分析疗法重视认知领悟，重视来访者对自身症状根源的探析。错。精神分析疗法主要是把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义理过程将其“召回”到意识范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。17.系统脱敏法主要是诱导来访者快速地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症的目的。错。缓慢暴露出导致神经症焦虑的情境，脱敏；对行为疗法的实质是通过后天的练习改变不良的行为或习惯。对6．认知疗法的主要着眼点是来访者的认知问题，企图通过改变来访者对自己、对他人或对事物的看法与态度来改变所表现的心理问题。对在心理咨询过程中，沉默的出现不利于咨询的进行。错生对问题的思考，咨询者的适时沉默也可以激发来访者的思考或避免不必要的麻烦。厌恶疗法是经典性条件作用在心理治疗中的应用。错。操作性条件作用23．强调真诚、无条件关怀和移情作用的是认知疗法。错。人本主义疗法。认知疗法的关键是通过质疑使来访者认识到自身不合理信念所在倾听就是用耳朵去感知来访学生所讲的内容。错。倾听不仅仅是用耳朵去感知来访学生所讲的内容，更是用心去探索，去发现听听"出潜台词、话外音。26．重读是咨询教师对来访学生所表达内容进行简单重复。读不同于单纯的重复，它是对来访学生谈话内容中的个别字词进行强调。解释是从来访学生自身的参考体系出发，对学生所述内容的说明。种参照体系。在学生心理咨询中为了显示与学生关系的接近，双方的空间距离越近越好。的咨询教师或者急于用谈话来填补沉默。这是比较好的做法。的沉默，咨询教师应保持镇定，探索和分辨其沉默的含义，然后采取合理的应对措施。值和主观体验，强调咨询关系的重要性，强调以咨询者的态度为中心。31．发展性咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生。错。心理健康、身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善。二、简答简述小学生心理健康教育的目的。主要包括以下三点：要促使小学生形成健康的心理素质；要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；(3)形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。简述小学生心理健康教育的途径。(1)(2)(3)把心理健康教育贯穿在积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道4．简述小学生心理健康教育的原则。(2)学生主体性原则(3)(4)民主性原则(5)差异性原则(6)(7)预防、发展和调治相结合的原则(1)讲授法认识指导法活动体验法.小学生的身心健康与遗传、营养、家庭环境、学校教育、社会环境以及学生心理的自我强度等方面有着密切的联系开设健康心理辅导课与学科教学相结合与德育工作、班级管理工作和各种形式的课外活动相结合试述小学生学习态度形成和转化的基本特点。由被动到主动由模仿到内化由不稳定到稳定兴趣导向性群体倾向性自由倾向性简述心理咨询工作的特征。(1)心理咨询工作不是一般的助人行为。(2)心理咨询强调一种特殊的人际关系。(3)心理咨询解决的是咨询对象心理方面存在的问题，(4)咨询是一种学习和成长的过程。简述适应性咨询的特点。咨询的对象是“在适应方面发生困难的正常人大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。强调教育的原则，重视咨询对象理性的作用，方面所遇到的各种心理问题，10B3尚待完善。(3)强调发展的原则。(4)发展性咨询是现代学校教育的一个重要组成都分，将纳入学校教育的总体目标和实施过程中。11一、整体性原则四、个别对待与面向全体相结合原则五、预防与发展相结合原则六、促进成长的非指示性原则七、保密性原则三、论述你是如何理解小学生心理健康的标准的？能面对现实，适应环境；(5)心理和行为符合年龄特征。小学生心理健康的标准规定着小学生心理健康教育的基本内容心理健康的标准及其内容，具有纲领性的意义。:向小学生说明考试的目的意义合理安排作息时间,科学用脑克服焦虑心情,保持良好心理状态教育学生注意学习方法,做到时半功倍考试期间辅导:让学生记住考试时间、地点、备齐考试用品明确考试规则、答卷方法和注意事项，写上姓名学号等答卷开始后要看清试题说明和要求，整体审视试，做到难易心中有数认真审题注意答题技巧合理安排时间考后心理辅导:第一步，引导学生分析讨论考试后的心情，包括可能出现的问题及应对方法。第二步，教师辅导1、开展适当的休闲活动2、适时总结经验注意力发展特点：由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导小学低年级学生无意注意仍起重要作用的有意注意基本上是被动的。对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。注意有明显的情绪色彩明确学习目的和任务培养间接兴趣培养学生善于克服内外干扰训练学生的注意品质试述如何促进小学生观察力的发展。做好有关知识的准备教给学生具体的观察方法:加强观察方向的引导教会小学生运用多种感官参与观察在观察时要多思考要重视观察结果的处理和运用如何根据小学生创造力发展的特点进行创造力辅导？方面。小学生创造力辅导措施培养小学生的创造意识，鼓励创造性的学习，发挥其主观能动性尊重儿童个性，培养创造人格重视创造性思维的培养教给小学生基本的创造技法外活动小组，鼓励和帮助小学生进行小制作、小发明。小学生情感辅导的重要性：良好的情感，是小学生心理健康的重要标志和身体健康的保证。使他们的身心发展达到最佳的功能状态。小学生情感辅导措施（一）使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合（二）发展小学生的高级情感（三）培养小学生控制和调节情绪的能力保持愉快的情绪控制和调节消极的情绪7.结合教育实践谈谈发展小学生良好性格的重要性及其措施。小学生正处在性格发展和初步形成的时期有相当大的模仿性和受暗示性，极易受到环境中的各种影响，们可以着重从以下两个方面对小学生的良好性格进行辅导。创设良好的班集体气氛根据小学生的性格特点进行相应的辅导：对小学生良好性格的辅导还要重视家庭的因素。8.消费心理特点痴迷于小食品中的小玩具娱乐玩具种类多学习用具种类多样小学生消费心理辅导措施学校要正确引导小学生消费帮助小学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。家长要引导小学生合理消费学会对孩子的频繁消费要求合理拒绝尝试与孩子一起制定消费计划试着让孩子参与家庭经济的管理3．小学生心理健康的主要问题。主要问题：第一，学习方面的问题。学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑甚至达到恐惧程度。与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。怒，过分焦虑引起的神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。出走等。9．结合实际工作，谈谈如何做好小学生心理健康教育工作？(1)针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标培养挫折的承受能力（3)培养情绪调控能力悦纳自我学会人际交往四分析题抖，头脑一片空白，注意力不能集中，严重时题都看不清。[分析]造成考试怯场的原因有很多生情绪过分紧张。[方法]习，提高学习效率。在考前可进行一些调节，如自我暗示，告诉自己(或大声说出)考前做些放松训练。放松训练是通过使全身各部位的肌肉紧张后再松弛，从而达到松弛体验全身心放松的感觉。这种训练可以在考试前一两周开始，每天训练一两次，每次进行10～20分钟即可??[分析]意志的坚持性指在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底鼓作气，善始善终。[方法]1．善于培养、保护、利用已有的学习兴趣。兴趣，能激发小学生参加活动的积极性，促使身就能吸引小学生，这对他们善始善终地做某件事能起促进作用。2．确定具体的、可行的目标。目标是想要达到的境地或标准，它制约着行为的