学前教育原理,章节测试 第四章

第四章学前儿童的全面发展教育一、单项选择题好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。”这一目标是学前儿童的（）B.C.D.《幼儿园工作规程》第五条中的德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。根据《教育法》的规定，下列对我国的教育目标最完整准确的表述是（A.培养德、智、体、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人C.D.【解析】D按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”的认知能力的是（）B.C.D.【解析】B智育主要指向于儿童的认知发展过程，它的主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力即智力。向学前儿童实施全面发展的教育，最终达成学前教育目标的基本途径是（A.幼儿园的学期目标C.D.幼儿园一日活动中的各种活动【解析】D幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基本途径。在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标放在首位的是（A.美育B.C.D.D（年龄特点。要按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量体现的是（）A.经常性原则B.科学性原则C.多样性原则D.渐进性原则【解析】B科学性原则要求按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量。贯彻体育活动的渐进性原则的要求不包括（）A.整体教学内容要有良好的系统性，由易到难，由简到繁B.由已知到未知，逐步深化，不断提高C.贯彻少而精的原则，抓住每次教学的重点D.要通过灵活多样、丰富多彩的内容和组织形式来开展【解析】D渐进性原则指学前儿童体育锻炼要让个体身心发展的实际情况与普通的身已知到未知，逐步深化，不断提高，贯彻少而精的原则，抓住每一次教学的重点。常见的民族体育活动中，荡秋千属于（A.汉族B.朝鲜族C.彝族D.蒙古族【解析】B常见的民族传统体育活动，主要包括：汉族的“舞龙”、抬轿子、赛“龙舟”等，朝鲜族的荡秋千；彝族的跳竹竿；蒙古族的“赛马”等。学前儿童阶段最主要的活动形式是（A.学习B.C.游戏D.上课【解析】C游戏是学前儿童阶段最主要的活动形式，同时游戏也是我们体育教育最有效的活动形式之一。体育游戏可以从不同的角度进行分类，其中属于按活动形式进行分类的是（A.竞赛游戏B.户外游戏C.室内游戏D.民俗体育游戏【解析】A按活动形式分类，可以分为个体游戏，小组游戏、集体游戏、竞赛游戏、徒手游戏、持器械一物多玩游戏、利用器械游戏等。走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等是按（）A.发展的动作技能B.活动场地C.素质发展D.活动形式A按发展的动作技能分类，可以分为走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等。12.应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解，这反映了学前儿童体育应具备的特点是（）B.C.D.A所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。下列因素中属于非智力因素的是（A.记忆C.D.【解析】B非智力因素是指动机、情感、兴趣、态度、意志、性格等，感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理因素属于智力因素。智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童（）论基础。B.C.D.【解析】D智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。学前儿童对环境的认识包括丰富的内容，下列属于社会生活常识的是（A.认识天气和季节的变化C.认识和比较物体的大小、长短D.认识自己与别人D下列各项中，不属于学前儿童智育任务的是（A.发展学前儿童智力B.增进儿童对环境的认识C.提高活动技能D.培养正确运用感官的基本能力C学前儿童德育的意义包括（A.满足学前儿童的认知需要B.帮助学前儿童适应社会生活C.塑造学前儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质D.促进学前儿童智力的发展【解析】B学前儿童德育的意义包括：促进社会主义精神文明建设、帮助学前儿童适应社会生活、促进学前儿童个性健康发展。社会各方面，对学前儿童影响应该一致。这反映了学前儿童德育的（）A.“规范”与“尊重”相结合的原则B.坚持正面教育的原则C.教育影响的一贯性和一致性原则D.集体教育与个别教育相结合原则【解析】C教育影响的一贯性和一致性原则要求：在学前儿童德育过程中，影响学前儿童思想品德形成的多种力量，如幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童的影响应该一致。都是学前儿童美育的生动教材。这体现了学前儿童美育的内容是（）A.B.学前儿童艺术教育C.D.学前儿童美术教育【解析】C大自然是学前儿童应有的丰富源泉，那姿态秀丽的天然风景，种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是学前儿童美育的生动教材。学前儿童美育的目标不包括（）A.培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣B.丰富学前儿童的审美经验C.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力D.培养积极情绪，促进身心的和谐发展【解析】D学前儿童美育的目标包括：培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣；丰富学前儿童的审美经验；提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力。D选项属于学前儿童体育活动的目标。二、名词解释题21.学前儿童体育体育游戏学前儿童智育童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。学前儿童德育性发展培养和形成学前儿童道德品质为目的所进行的教育活动。学前儿童美育【解析】学前儿童美育就是审美教育，也就是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。三、简答题简述贯彻落实学前教育目标应注意的问题。【解析】在面向学前儿童进行体、智、德、美各方面的教育，贯彻落实学前教育目标的过程中，应注意以下两个问题：计划性与灵活性相结合。教育计划不应是固定不变的“剧本”，教师的活动也不统一要求与因人施教相结合。由于每个学前儿童原有的发展水平、特点、兴趣需所以，统一的教育要求必须与因人施教相结合才能保证教育目标在每个学前儿童身上的落实，保证每个学前儿童都在原有水平上得到适宜的发展。学前儿童体育的特点包括哪些？【解析】学前儿童体育的特点包括以下几方面内容：足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。第二，要充分考虑儿童的心理发展特点，选择趣味性强、活泼轻快的动作内容活动的兴趣。第三，动作技术简单化，要根据学前儿童的身体发展水平为其设计合适的动作。于锻炼不当而造成的发展不均衡。体育锻炼的过程中要随时调整、控制运动负荷量，做到“高密度、低强度”。育的同时也能体现通过体育对学前儿童其他方面成长的促进作用。实施学前儿童体育应遵循的原则包括哪些？【解析】学前儿童体育的实施原则包括以下几方面：经常性原则。度的大小以及时间的长短，要突出活动中适当的动静结合，使运动具有一定的节奏性。科学性原则。科学性原则要求按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量。多样性原则。参加身体锻炼积极性的同时，丰富学前儿童的生活。渐进性原则。渐进性原则指学前儿童体育锻炼要让个体身心发展的实际情况与普通的身心发展规律逐步深化，不断提高，贯彻少而精的原则，抓住每次教学的重点。兴趣性与实效性原则。积极性、主动性，使其保持较为深刻的印象，便于记忆。实效性指在深入了解学前儿童具体情况的基础上，开展体育活动。全面发展原则。全面发展原则指的是学前儿童体育锻炼应使儿童身体的各个器官系统的生理机能身体素质和基本活动能力都得到全面协调的锻炼和发展。简述学前儿童智育的内容。【解析】学前儿童智育的内容包括：引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念；发展学前儿童的智力；培养正确运用感官的基本能力；发展学前儿童的语言交往能力；增进学前儿童对环境的认识；培养求知欲和学习的兴趣；30.简述学前儿童德育的意义。【解析】学前儿童德育的意义包括以下方面：促进社会主义精神文明建设。学前儿童时期是人的品德与行为习惯形成的重要时德育，可以为人的终身发展奠定良好的品德基础。促进学前儿童个性健康发展。学前儿童德育的重要任务，是要培养学前儿童“诚习惯，以及活泼开朗的性格”，这对于促进学前儿童个性健康发展具有重要意义。简述学前儿童德育的原则。儿童德育工作中应遵循以下基本原则。“规范”与“尊重”相结合的原则。需要对于学前儿童行为的调节作用。其次，要尊重和保护学前儿童的独立人格与自尊心。②严格要求学前儿童。严格要求学前儿童就是根据教育任务向学前儿童提出合理的要学前儿童破坏他们应该而且能够遵守的规则。坚持正面教育的原则。①创造良好的教育环境。②要给学前儿童树立正面的榜样。③以激励表扬为主，用积极因素克服消极因素。教育影响的一贯性和一致性原则。方面，对学前儿童教育影响应该一致。①幼儿园应和家庭在德育上取得一致和配合。②一致性还表现在幼儿园、家庭内部各方面教育理论的一致。集体教育与个别教育相结合原则。进行德育时，必须重视个别教育，从每个孩子的实际出发，提出要求四、论述题结合实例，论述在对学前儿童实施美育的过程中应注意的问题。【解析】学前儿童美育实施过程中应注意的问题包括以下方面：4～5岁的学前儿童是形成健康独立的审美意识的关键时期。教育应利用适时适当的教育尊重学前儿童审美兴趣注意个体差异。能够自由地选择自己感兴趣的审美活动，在活动中发展学前儿童的审美情趣和表现美的能力。重视学前儿童美育中的形象性。学前儿童美感教育的好教材。重视学前儿童美育中的情感性。进行着情感教育，这样的教育对孩子的影响既深刻又持久。重视培养学前儿童健全的人格。重视培养学前儿童的想象力和创造力。引导启发式而非命令式，避免以教师为中心的倾向。试论述如何理解我国学前教育目标。【解析】处理好体、智、德、美四育的关系。育中承担着相对独立的任务，发挥着不同的作用。①体育主要指向于儿童的身体发展过程童身体的正常生长发育，增强体质。②智育主要指向于儿童的认知发展过程，它的主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展