幼儿园中班科学优秀说课稿《变色魔术》含反思

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一、说教材

1、教材的意义《变色魔术》是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过查看、操作、议论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神秘，激发幼儿探索、察觉颜色变化的现象，得志幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。

2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，表达以幼儿进展为本的原那么，符合幼儿爱动手、爱玩弄的年龄特点，引导幼儿在探究察觉的过程中相互协商、彼此合作，共同探讨、彼此交流，从中培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达才能和社会交往才能。因此，本人预设了以下三个活动目标：

a、探索两种颜色混合后的变化，熟悉绿、紫、橙三间色。

b、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;

3、教学重难点：

《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，奇怪、好探究是儿童与生俱来的特点，根据这一年龄特点本人把幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主调配角色，彼此合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动打定活动打定是为了完成概括活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有概括形象性，务必借助丰富的环境材料来获得学识阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的打定：

1、幼儿阅历打定：熟悉红、黄、蓝三原色，有;.教.案来自:快思老.师教.案网;将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。

2、材料打定：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿打定3个通明塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

3、环境打定：收集各种各样的色调亮丽大画，供幼儿查看共享交流。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子查看熟悉三原色两两结合的变化。其次次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们领会地感知测验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要表达于测验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有交流、有的因角色调配发生冲突、有的混合颜色时观法不统一需要磋商等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、查看法在幼儿动手操作探索颜色变化时，本人通过查看，幼儿混合颜色协商分工处境，查看幼儿混合颜色的操作过程，以便实时有效地举行指导和评价。

三、说学法

1、查看法科学活动中的查看法是分外重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，查看了颜色混合后的变化过程，从而产生奇怪心和探究欲望;继而又查看了教师测验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了根基

2、实物操作法：

在活动中幼儿充分利用教师供给的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等举行颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的新颜色学识阅历。

3、议论法科学教导内容要求教师要引导幼儿积极加入小组议论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和才能，学习用多种方式表现、交流共享探索的过程和结果。本次活动，议论法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的交流、探讨;另一处是运用于操作终止后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的熟悉与稳定。

四、说教学过程

1、小魔术表演，引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、查看其变化过程从而产生奇怪心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、表示赏识，熟悉三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来举行：

出示三原色图片，让小挚友重新熟悉三原色：表示拥有三原色色调的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小挚友们会调颜色吗?

3、教师演示，熟悉三原色两两结合的变化。

这个环节中我主要采用操作测验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来举行：

⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

⑵、教师操作，颜色混合会发生什么变化?

⑶、引导幼儿查看颜色变化，举行探索，轻声交流测验结果。

4、幼儿操作，亲身感受。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做测验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

5、议论交流议论：操作后，请小挚友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

6、终止片面引导幼儿看《幼儿画册》交流和共享。通过查看请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边一致颜色的物品。推测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折表明自己的推测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。

7、说活动延迟：幼儿园教导要渗透在一日生活中。本次活动的终止只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延迟到小画展;找颜色嬉戏;美工区等等。

五、课后反思

和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手测验操作的过程中激发幼儿学习，熟悉三原色两两结合的变化，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很梦想，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也对比忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习调配的举动。当然