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文档简介

《雪地里的小画家》听课评课稿（12月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了吕静老师执教的《雪地里的小画家》一课，收益匪浅，这几课描写了一群“小画家”在雪地里画画的场景，是一首富有童趣又融汇科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，气韵生动下面我谈一下我的粗浅看法。1、吕老师借助生动的图片，结合一年级孩子对画画的兴趣引入课题，通过自读、合作读等方式，帮助孩子初读课文。在识字教学过程中，吕老师着重于识字方法的指导，引导学生利用“加一加、减一减、猜字谜”等方式认识生字。然后吕老师合理利用导学案安排了二次书写，及时指导孩子书写生字“竹”“牙”，并采取同桌互评的方式，引导学生在评价中学习，变苦学为愿学。2、在学生充分掌握课文生字的基础中重读课文，抓住“雪地里来了哪些小画家”及“小画家都画了什么“两个问题展开讨论，吕老师巧妙运用现代技术设计摆一摆、连一连、画一画等活动，引导学生在游戏中学，变愿学为乐学。最后通过自评表，既帮助学生归纳课堂所学，又提高了学生的学习热情，推动学生真正参与到课堂学习之中来。3、图片导入。借助鲜活可爱的画面，联系一年级学生爱画画的特点，引导学生在情境中感悟雪地作画的快乐。4、初读识字。正所谓，授人以鱼不如授人以渔。在识字教学中，我主要通过“加一加、减一减、猜字谜”等方法帮助学生认识生字。同时在写字上结合图片、视频等方式，将枯燥的吸收学习变得生动且易于接受。5、感知课文，提取信息。在这一个环节中，我将具体的学习问题（“雪地里来了哪些小画家”“小画家画了什么”）与学习方法（圈一圈、画一画）有意味地摆在学生面前。同时设计摆一摆、连一连等方式寓教于乐，变要学为乐学。6、落实评价。在课堂总结环节，我设计了自我评价表，让学生通过自我评价总结课堂所学，及时梳理的同时也便于课后的查漏补缺。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教学中有些环节和时间的调控不够好，如：让学生识字说话时，没有充分考虑学生实际，课堂要求可能不符合学生学习实际，以至于学生没有反应过来，虽发现这一情况但缺乏应变能力，学生朗读较少，在朗读指导上，当学生读不到位时，有些地方处理得也不是很好，

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