授课课件-19 .花儿学校第2课时

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测花儿学校19第二课时1.有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段。理解课文内容，体会课文童真童趣的语言和丰富细腻的想象。（重、难点）2.默读课文，对课文中不理解的地方提出疑同。感受童真，感受人性与母爱。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：文中描绘的花儿有什么特点？串珠问题：1.一读：读课文，花儿们是在什么时候长出来的？2.二思：花儿们在地下学校会干些什么？3.三品：花儿们的家在哪里？它们为什么到天上去？4.四探：本文语言有什么特点？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。雷电交作的黑云在天空隆隆地响，六月的阵雨哗啦啦地倾泻而下，潮湿的东风疾卷过荒原，到竹林里来吹它的风笛。“雷电交作”“阵雨哗啦啦”“东风疾卷”这些词语写出了夏天天气剧烈变化的情景。“吹它的风笛”运用了拟人的修辞手法，写出了东风呼呼响的特点，语言活泼生动。“隆隆”“哗啦啦”两个拟声词，写出了打雷、下雨的声音，使语言具有节奏感。品析：拟人、拟声词概念模拟声音的词，又称为象声词、摹声词、状声词。作用能生动、形象地表现事物特点。认识拟声词它们关起校门做功课，如果它们违反校规，过早地跑出来玩儿，它们的老师就要罚它们站在墙角里。此段运用拟人的修辞手法，写出花儿也要遵守校规，否则会罚站墙角。这是作者看到墙角处的花儿绽开后的想象，充满童趣。理解：拟人、想象你没看见花儿们急着要到天上去吗？难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？连用两个反问句肯定自己的猜想：花儿们要到天上去。反问理解：当然啦，我猜得出花儿们向谁伸出了双臂：因为花儿自有花儿的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。这句写作者猜想花儿们去天上的原因是寻找妈妈，表达了作者美好的愿望。理解：请写几个像“隆隆”“哗啦啦”这样的拟声词。呜呜嘶嘶嗡嗡汪汪咚咚咚隆呀呀呼呼嗖嗖相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！积累请你仿写一个拟人句。天黑了，玩耍中的小鸟被妈妈叫回了家。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！仿写同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：文中描绘的花儿活泼、可爱、美丽、向上。文中描绘的花儿有什么特点？1.一读：读课文，花儿们是在什么时候长出来的？花儿们是在雷电交作、阵雨哗啦啦、东风疾卷过荒原的六月里长出来的。串珠问题：2.二思：花儿们在地下学校会干些什么？花儿们在地下学校上学、做功课、违反校规被罚站墙角、大雨来时会放假。3.三品：花儿们的家在哪里？它们为什么到天上去？花儿们的家在天上，在星星居住的地方，它们到天上去寻找妈妈。4.四探：本文语言有什么特点？①这首诗用各种拟声词模拟大自然的各种声音，使语言悦耳动听。②诗歌的语言读起来很亲切，富有童趣。花儿学校雨中成长雷电交作阵雨哗啦啦东风疾卷冒跳舞天上找妈校园生活奇妙想象童真童趣课文结构上学做功课罚站放假雷电交作穿着彩衣冲出来家在星星居住的地方伸出双臂去找妈妈本文通过记叙在六月里雷电交作、风雨交加之后的草地上，花儿冒出来了，张开想象的翅膀，描绘了花儿在地下学校的场景，想象花儿去天上找妈妈，表现了花儿的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。课文主旨推荐阅读花的勇气

冯骥才四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！吧——你的花！”迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地。此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。虽绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。(《奉和令公绿野堂种花》白居易)紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。(《玄都观桃花》刘禹锡)国学诵读关于花的谚语1.常在花间走,活到九十九。2.茄子不开虚花。走进中华传统文化关于花的谜语小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（谜底：牵牛花）课堂小结诗人以清新流畅的笔触，向我们勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人在看到六月里雷电交作、风雨交加，草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。本文巧妙地叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童趣。试着背诵第1、2、6自然段。（略）参考答案：cāixiǎngéhuángpèngbēicháoshī猜想鹅黄碰杯潮湿jífēngjìngcǎoléidǎbúdòngchǔfá疾风劲草雷打不动处罚xuéxiàopèngjiànlóngdōngyíxièqiānlǐ学校碰见隆冬一泻千里rúléiguàněr如雷贯耳读一读，写一写。交流展示：同学A：我觉得花儿们的老师应该是花仙子，是花王。同学B：我从“冒出”体会到许多花儿在雨中快速发芽的样子；从“欢天喜地”体会到花儿成长的快乐。同学C：我猜想花儿的妈妈可能是太阳，因为有了阳光花儿才能茁壮生长。花儿也有学校，那么你来猜猜它们的老师是谁呢？花儿的妈妈是谁？我再默读一遍课文。你们瞧，“冒出”“欢天喜地”……这些词语把花儿们写得多可爱呀！我还有问题……默读课文，讨论交流。同学D：我猜想花儿的妈妈可能是云朵，云朵下雨，水分充足，花儿才生长得更快！同学E：我还有问题，它们的教室怎样？它们有没有多媒体？地下教室黑不黑啊？同学F：我想它们的教室应该宽敞明亮，有多媒体，有电灯，不会黑的。想象涂色。（略）荷花（原文见教材第65页）1.词语解释①藕：莲的地下茎，肥大有节，中间有管状小孔，折断后有丝，可食。②缸：盛东西的器物，圆筒状，底小口大。用陶、瓷、玻璃等制成。③莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。又称莲房。④花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。2.内容赏析作者用朴实无华的语言，写了荷花的生长过程：种藕——长出荷叶——荷花开了——荷花枯了。通过细致的观察，生动细腻地写出了荷花美丽的外形和高尚的品质。3.读了短文你想到了什么，讨论一下。积累。交流展示：同学A：读了本文，我知道了荷花的生长过程。知道荷花非常美丽。同学B：我想到了描写荷花的名句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，我也明白了，这句名言不但说出了荷花的美丽，还赞美了荷花高贵的品质。同学C：我知道荷的用处很多：荷叶可以拿来做糯米鸡，莲子可以拿来做稀饭，也可以生吃，荷花花瓣可以拿来泡茶，做菜。一、给下列词语注音，并用加点字再组一个词。

倾泻磕磕碰碰____________________处罚隆冬

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习题源于《典中点》的“基础练习”碰杯泻药kēkēpèngpèngqīng

xiè﹒﹒隆重罚单lóngdōngchǔfá﹒﹒二、我会拼也会写。xué

xiàoléi

shēngcháo

shīcāi

xiǎng学校超市雷声猜想三、我会查字典。“疾”用音序查字法，先查大写字母()，再查音节()；用部首查字法，先查()部，再查()画。“疾”是()结构。“疾”在字典中的解释有：①疾病；②痛恨；③急速，猛烈；④痛苦。下列词语中的“疾”应选择第几种解释？请把序号写在括号里。1．积劳成疾()

2.疾苦()3．疾风劲草()

4.疾恶如仇()②Jjí5半包围疒①④③﹒﹒﹒﹒四、补充词语。()风()草()打()动()()千里()()贯耳

雷疾劲雷不一泻如五、连一连，写写自己的发现。轰隆隆地倾泻而下哗啦啦地欢天喜地地簌簌地跳舞我发现加点的词都是________词。响拟声.......六、我会按要求写句子。1．弯弯曲曲的小路穿过密密的树林。(缩句)___________________________________________________2．夜空中闪烁着星星。(扩句)___________________________________________________3．难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？(改为陈述句)____________________________