《3：6岁儿童学习与发展指南》学习心得

《3：6岁儿童学习与发展指南》学习心得《3-6岁儿童学习与进展指南》学习心得

《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。它从五大领域：安康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与进展特征。

通过学习《指南》中的安康领域局部，我对其有了更深的熟悉，知道了安康领域中：发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底。

在细读“安康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。所以，有那么一句话：能学会“偷懒”的教师才是一位称职的教师。有时候，我们教师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，教师会“三头六臂”帮忙每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，教师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，教师帮助拿蜡笔发作业本收玩具看似教师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的时机，阻拦了孩子自理力量的进展。做教师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮忙他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开头孩子总是做不好，但教师肯定要坚信孩子的力量，信任他们能行。

除了孩子身体方面的成长，安康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较简单受教师的关注，教师也能在第一时间留意他的心情变化，帮忙疏导、开通。但作为一名教师，更应当关注那些内向、愁闷的孩子。用自己暖和的语言、亲切的态度帮忙他建立良好的心态，形成安全感和信任感。只有心理得到释放了，才能有安康的身体投入到班集体中。我们教师平常就要做到耳观六路、眼听八方，随时留意孩子的心情变化，想尽方法、使尽其招帮忙孩子调控心情，鼓舞孩子积极向上。

通过学习让我在原有的根底上更加熟悉到幼儿园安康教育的目的不仅要提高幼儿安康学问水平，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培育幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理安康，培育幼儿树立乐观自信顽强的品行，引导幼儿正确处理人与人之间的关系、和同伴友好相处，总而言之，“幼儿园安康教育”是以实现幼儿的身心安康为目标，全面提高幼儿对安康的熟悉水平，培育幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的将来的安康生活奠定坚实的根底。由此可见幼儿园安康领域的教育对幼儿的重要性，所以作为教师的我们也深感责任的重大！在以后的工作中，我会做一位细心的关注者，在活动中赐予幼儿有效的关注、有效的培育。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工，责任就是使每一个孩子都能在原有的根底上变得更好，都能到达能够到达的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。我会在今后的教育工作中不断反思，实践，不断的更深入的学习，把《指南》的精神和阅历逐步落实到自己的工作中去。我想只有拥有阅历而又懂得如何利用阅历的人，才是真正的智者。同样，只有拥有教育阅历而又不断反思的教师才会获得真正的成长！

篇2:《3：6岁儿童学习与进展指南》学习心得（2）

《3-6岁儿童学习与进展指南》学习心得（2）

《指南》中指出语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿语言进展贯穿于身心进展的各个领域，对其他领域的进展有至关重要的影响。我们深入地学习了《指南》后，更加清晰地熟悉到该领域每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标。教育建议则给我们的教师提出了一些合理化的建议，具有特别大的指导、引领作用。

《指南》中指出幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到积极回应。如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言进展？今日我就语言领域如何创设语言环境，从以下三方面谈谈我们的想法和做法：

一、臻选趣味相宜的图书

《指南》中建议：供应肯定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷肯定有方法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思索、寻求答案，他们喜爱较长的情节简单的故事，内容要富有想象力、制造性，推理推断性强的故事，也可选择一些学问类的故事，满意他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《士气》、《漂亮的幻想》等。这些儿童文学作品有利于他们的语言表达力量、观看力、思维力量的进一步进展，大班的孩子特殊喜爱。

3、适时符合幼儿实际生活阅历，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。如对于初入园的小班孩子，经常会因不适而消失焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样特地为了帮忙孩子解决分别焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集风光前大胆的表述自己的想法和感受，从而进展幼儿的语言力量。我们通过趣味性的故事活动，渐渐帮忙小班的孩子克制分别焦虑。

当发觉有孩子特殊喜爱观看操场上的蚯蚓时，教师适时跟孩子一起阅读《蚯蚓的日记》这个故事，这是一本很好玩的图画书，以日记方式，写出了小蚯蚓的观看及思索。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，同时也在幽默地传达有关不同生物和地球的相关学问。帮忙孩子培育乐观、正向的态度，及多元思索的习惯。依据孩子的兴趣点，适时供应阅读内容，使孩子在阅读故事中获得了最初的科学阅历。我们还应追随主题开展，适时地不断地更新、丰富幼儿感兴趣的图书，为幼儿供应多种领