浅议六年级数学作业布置

浅议小学六年级的数学作业的部署浅议小学六年级的数学作业的部署浅议小学六年级的数学作业的部署浅议小学六年级数学作业的部署数学作业是学生学习数学、发展思想的一项常常性的实践活动,是学科讲课的有机构成部分。是老师在讲堂讲课之顶用以消化和坚固讲堂上所学知识和技术，培育、训练学生以形成能力的一种实践手段，是学生在教师的指导下，应用所学知识、技术去分析和解决实诘问题的一种与学习相关的思想活动。是学生练习的主要形式，学生坚固知识，形成技术，发展能力都离不开造作业。特别是家庭作业，学生在家中独立达成，作业质量的高低直接影响着知识的掌握。新课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、存心义的、丰饶挑战性的”。相同，学生的作业也应当是现实的、存心义的、丰饶挑战性的。六年级是小学阶段的最后一年，学生的数学学习也是由学习新知与整理复习旧知构成的，同时学生还要为马上到来的中学学习打好基础。在现在社会对学校素质教育“轻负担，高质量”的基本要求下，怎样为六年级学生部署高质高效的数学作业？好的作业部署应当做到：减少学生过重的课业负担；能帮助学生理清知识点；学生对作业是踊跃参加的；多感官综合应用参加，提升学生综合御用知识的能力。下边联合讲课实践，说说自己的一些意会：一、六年级的数学学习是新授予复习相联合的，这就对作业部署与设计的“量”和“质”提出了跟高的要求。在作业设计更要表现出“量”与“质”的联合。“量”指的是作业的数目，要做到合理的控制作业量，争取以最少的训练量达到最深层的训练企图。教师要依据课标的要求，讲课的内容和学生的实质，依据每一个不一样样的训练目的选择制定数学作业，争取以最少的作业量达成最后的学习任务。“质”指的是作业内容的“精”与“全”。选择的作业既要反应一节课中内容的精髓，又要反应出讲课内容的全貌，拥有代表性和概括性。难度要符合学生的状况，已达到联系的目的和见效。二、六年级的数学学习是新授予复习相联合的，就不能够防范的会有一些学生对整理复习类的作业产生讨厌和搪塞的情绪，这就要求老师更要依据知识自己的特色和学生的实质生活，设计形式多样的作业。1、设计与学生实质生活相联合的作业。六年级的学生已经拥有了一些实质的生活经验，并对能够独立学习、活动摩拳擦掌。依据他们的这一年纪特色，能够在复习阶段将数学识题与一些学生感兴趣的活动（如：出门观光、春游等）相联合，激励学生自由组合，设计活动方案、路线，估计活动经费，安排租车住宿问题。在学习了百分数中的利率问题后，让学生依据银行利率为自己设计理财方案（压岁钱）。在学习了比列尺后，让学生依据必定的比率尺绘制学校或家庭的平面图。将数学学习的触角伸向学生的生活，将数学作业与学生的生活结合起来构成一个友好的学习整体。2、改变作业形式，注意各学科之间的整合。面对单一、划一的传统作业题型，学生简单惹起视觉疲备，产生悲观对付的心理。六年级学生在这方面的表现特别显然。为此，作业设计要变换一些题型，表现多种知识、方法与能力的综合运用，加强研究性，重视思虑性。1）制作数学小报、写数学题日志、自己设计数学题。2）设计口头作业。如：说出100之内的质数和合数。说出1π----19π的数值。比和分数、除法的相同和不一样样之处是什么？说出所有的轴对称图形，它们分别有几条对称轴？3、注意作业部署的层次性，即设计分级作业。分级作业，能让每个学生等待“吃饱”“吃好”，教师能够把作业分为3-4个等级，学生做哪一种作业都有他自己的选择。教师但是把作业的目的和要求见告学生，每个学生都不会低估自己，做合适自己的作业，必定比从前仔细的多了。所以，教师要在作业的目标性、趣味性上下功夫，为提升学生学习确立基础。比方在学习了《比的应用》一课后，能够依据讲堂的反应状况设计以下作业：（1）用180厘米的铁丝做一个三角形，三角形的三条边的变长比是：5:4:3.请问这三条边分别有多长？（2）用100厘米的铁丝围成一个长方形，长方形的长宽比是2:3，这个长方形的长和宽分别是多少？（3）一个三角形的三条边的比是4:3:5，此中最长的一条边长25厘米，求其他两条边的长度。此中，第（1）大纲修业生所有达成，（2）（3）大纲修业生思虑达成。这样的作业部署，学生不只能够自觉检查自己学习目标能否达成，还能够在基础知识之上有所提升，充发散挥学生的自主学习能力。内容总结

（1）浅议小学六年级数学作业的部署

数学作业是学生学习数学、发展思想的一项常常性的实践活动