七年级上-语文《古代诗歌四首》-课件

古代诗歌四首古代诗歌四首第一课时第一课时激趣导入情境导入中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。激趣导入情境导入中国古代诗歌源远流激趣导入教师范读激趣导入教师范读激趣导入读准字音碣石（）澹澹（）竦峙（）（）枯藤（）昏鸦（）jiéyāsǒngzhìdànténg激趣导入读准字音碣石（）激趣导入朗读指导五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。如：客路/青山外，行舟/绿水前。七言诗，基本可采用“二二二一”或“二二三（一二）“的方法断句。如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。激趣导入朗读指导五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。如观沧海曹操观沧海曹操激趣导入关于体裁

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。乐府诗激趣导入关于体裁乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训激趣导入写作背景《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。激趣导入写作背景《观沧海》是曹操的名篇，是他激趣导入作者简介你心目中的曹操是一个怎样的人？曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。激趣导入作者简介你心目中的曹操是一个怎样的人？激趣导入诵读诗文激趣导入诵读诗文激趣导入疏通诗意东临竭石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。临：到达澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：高高地挺立。星汉：银河若：好像萧瑟：形容内吹树木的声音。幸：庆幸至：极点以：介词，用激趣导入疏通诗意东临竭石，以观沧海。临：到达澹澹：水波激趣导入疏通诗意东行登上碣石山，来观赏大海。

海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。

碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。

秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。

日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。

银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。

真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。激趣导入疏通诗意东行登上碣石山，来观赏大海。

海水多激趣导入精读探究1层（开头两句）：交代观海的地点2层（3—8句）：描写海水与山岛。3层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。（实写）（虚写）想像这首诗写了几层意思？激趣导入精读探究1层（开头两句）：交代观海的地点2激趣导入精读探究全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。激趣导入精读探究全诗是以哪个字展开来写的？激趣导入精读探究朗读3-8句，这六句描绘的画面，动静结合，请简要赏析。“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合大海的全景“树木丛生，百草丰茂”静景岛上的生机勃勃“秋风萧瑟，洪波涌起”动景大海的磅礴气势激趣导入精读探究朗读3-8句，这六句描绘的画面，动静结激趣导入精读探究日月之行，若出其中。激趣导入精读探究日月之行，若出其中。激趣导入精读探究日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里激趣导入精读探究日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里激趣导入精读探究赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”思想内容上：点明主旨，运用丰富奇特的想象和夸张的修辞，生动写出了大海吞吐日月，气吞山河、包孕万物的壮丽景象。表达了诗人开阔的胸怀，抒写了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。表现手法上：运用了借景抒情，情景交融，虚实结合，想像夸张的写法。激趣导入精读探究赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，激趣导入总结

写作特点这是一首借景抒情诗，作者以饱满的激情，描绘了大海宏伟壮丽的景象，表达了诗人开阔的胸怀，抒发了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。诗歌主旨激趣导入总结写作特点这是一首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白激趣导入诵读诗文闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西！激趣导入诵读诗文闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄激趣导入作者简介李白：唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》。激趣导入作者简介李白：唐代诗人，字太白，激趣导入写作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。激趣导入写作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以激趣导入疏通诗意闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！杨花：柳絮子规：布谷鸟又称杜鹃。龙标：指王昌龄夜郞：本诗所说的“夜郞”在今湖南怀化境内。激趣导入疏通诗意闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花：柳絮子规激趣导入疏通诗意杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼。听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风儿随你一直走到那夜郎以西！激趣导入疏通诗意杨花落尽的时候，子规鸟在不激趣导入赏析诗歌杨花落尽子规啼

首句写景兼点时令。杨花飘零之感子规离别之恨融情入景

激趣导入赏析诗歌杨花落尽子规啼首句写景兼点时令激趣导入赏析诗歌闻道龙标过五溪。次句直叙其事。闻道惊惜过五溪迁谪之荒远道路之艰难作者对好友被贬遭遇的深切同情

激趣导入赏析诗歌闻道龙标过五溪。次句直叙其事。激趣导入赏析诗歌我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！3-4句抒情。明月寄愁思想像拟人同情关怀担忧激趣导入赏析诗歌我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！激趣导入总结杨花子规漂泊无定不如归去写景明月陪伴友人抒情主题:表达了朋友的关切和同情离愁别绪关怀、思念激趣导入总结杨花子规漂泊无定不如归去写景明月陪伴友人抒第二课时第二课时次北固山下王湾次北固山下王湾激趣导入诵读诗文次/北固山下

王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。激趣导入诵读诗文次/北固山下激趣导入作者简介王湾（６９３～７５１），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。激趣导入作者简介王湾（６９３～７５１）激趣导入疏通诗意

旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。

潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。

红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。

我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。激趣导入疏通诗意旅客要走的道路呀，正从青激趣导入赏析诗歌《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？前三联：写景尾联：直接抒情情景交融激趣导入赏析诗歌《次北固山下》这首诗哪一句激趣导入赏析诗歌讨论分析四联各写了什么内容首联：点题，青山即北固山。颔联：写船上所见景色。写出了江水浩渺，清风和顺，波平浪静的景象。颈联：既写景又点明时令，既暗示时光的飞逝，又蕴含哲理：光明驱尽黑影，暖春赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的力量。尾联：点明主旨，写诗人想到要大雁给他传递家书，抒发思乡之情。激趣导入赏析诗歌讨论分析四联各写了什么内容首激趣导入赏析诗歌两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。你能说出这个句子的特点吗？激趣导入赏析诗歌两个黄鹂鸣翠柳，你能说出这个句子的特点激趣导入赏析诗歌对偶是由字数相等、结构相同、词性相同、词类相同、平仄相对、意义相关的两个分句构成的句子。对偶两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。请找出本诗中的对偶句。激趣导入赏析诗歌对偶是由字数相等、结构相同激趣导入赏析诗歌潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。对偶两句对偶工整，“海日”对“江春”，“日”“春”象征美好的新事物，给人以乐观积极的力量。“生”对“入”，运用拟人手法，将“日”“春”人格化；“残夜”对“旧年”。这样形象生动的写出了海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。激趣导入赏析诗歌潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，激趣导入赏析诗歌想象“潮平两岸阔，风正一帆悬。”展现的画面，体会对偶句的精妙。激趣导入赏析诗歌想象“潮平两岸阔，风正一激趣导入赏析诗歌赏析“海日生残夜，江春入旧年。”（3）修辞：运用拟人，对偶的修辞手法，将海日和江春拟人化，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情，对偶句式工整有节奏，富有情趣。（1）画面：当残夜还未消退时,一轮红日从海上升起;当旧年尚未逝去时,江上已呈现春意;（翻译）（2）哲理:即写景又点明时令，蕴含着一种新事物必将代替旧事物的哲理。激趣导入赏析诗歌赏析“海日生残夜，江春入旧年。”激趣导入总结诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人旅途之中的思乡之情。表达了诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟。

激趣导入总结诗人借景抒情，细致地描绘了长天净沙秋思马志远天净沙马志远激趣导入作者简介马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。马致远以字行于世，名不祥。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省务官。一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。激趣导入作者简介马致远生于1250年，约激趣导入文学常识天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。“元曲”剧曲（杂剧）散曲散套（套曲）：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子激趣导入文学常识天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元代激趣导入范读欣赏激趣导入范读欣赏激趣导入划分节奏枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马，夕阳\西下，断肠人\在\天涯。天净沙·秋思马致远激趣导入划分节奏枯藤\老树\昏鸦，天净沙·秋思激趣导入疏通诗意

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。

夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。激趣导入疏通诗意枯藤缠绕着老树，树枝上栖激趣导入精读探究天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。烘托思乡苍凉荒凉恬静游子思乡图写景抒情1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？2、写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？3、给这幅图画拟个恰当的名字。4、前三句写景与后两句抒情是什么关系？断肠对比反衬5、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？激趣导入精读探究天净沙·秋思烘托思乡苍凉荒凉恬静游子激趣导入总结侧面：枯藤老树昏鸦古道西风瘦马夕阳西下小桥流水人家对比手法正面：

这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有很高的艺术成就。比较明显的特点是：诗的写作手法激趣导入总结侧面：枯藤老树昏鸦小桥流水人家对比手法正面激趣导入课后作业1.背诵这几首诗歌。2.把《秋思》改写成完整的情景交融的散文。激趣导入课后作业1.背诵这几首诗歌。七年级上-语文《古代诗歌四首》---课件古代诗歌四首古代诗歌四首第一课时第一课时激趣导入情境导入中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。激趣导入情境导入中国古代诗歌源远流激趣导入教师范读激趣导入教师范读激趣导入读准字音碣石（）澹澹（）竦峙（）（）枯藤（）昏鸦（）jiéyāsǒngzhìdànténg激趣导入读准字音碣石（）激趣导入朗读指导五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。如：客路/青山外，行舟/绿水前。七言诗，基本可采用“二二二一”或“二二三（一二）“的方法断句。如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。激趣导入朗读指导五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。如观沧海曹操观沧海曹操激趣导入关于体裁

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。乐府诗激趣导入关于体裁乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训激趣导入写作背景《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。激趣导入写作背景《观沧海》是曹操的名篇，是他激趣导入作者简介你心目中的曹操是一个怎样的人？曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。激趣导入作者简介你心目中的曹操是一个怎样的人？激趣导入诵读诗文激趣导入诵读诗文激趣导入疏通诗意东临竭石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。临：到达澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：高高地挺立。星汉：银河若：好像萧瑟：形容内吹树木的声音。幸：庆幸至：极点以：介词，用激趣导入疏通诗意东临竭石，以观沧海。临：到达澹澹：水波激趣导入疏通诗意东行登上碣石山，来观赏大海。

海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。

碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。

秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。

日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。

银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。

真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。激趣导入疏通诗意东行登上碣石山，来观赏大海。

海水多激趣导入精读探究1层（开头两句）：交代观海的地点2层（3—8句）：描写海水与山岛。3层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。（实写）（虚写）想像这首诗写了几层意思？激趣导入精读探究1层（开头两句）：交代观海的地点2激趣导入精读探究全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。激趣导入精读探究全诗是以哪个字展开来写的？激趣导入精读探究朗读3-8句，这六句描绘的画面，动静结合，请简要赏析。“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合大海的全景“树木丛生，百草丰茂”静景岛上的生机勃勃“秋风萧瑟，洪波涌起”动景大海的磅礴气势激趣导入精读探究朗读3-8句，这六句描绘的画面，动静结激趣导入精读探究日月之行，若出其中。激趣导入精读探究日月之行，若出其中。激趣导入精读探究日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里激趣导入精读探究日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里激趣导入精读探究赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”思想内容上：点明主旨，运用丰富奇特的想象和夸张的修辞，生动写出了大海吞吐日月，气吞山河、包孕万物的壮丽景象。表达了诗人开阔的胸怀，抒写了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。表现手法上：运用了借景抒情，情景交融，虚实结合，想像夸张的写法。激趣导入精读探究赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，激趣导入总结

写作特点这是一首借景抒情诗，作者以饱满的激情，描绘了大海宏伟壮丽的景象，表达了诗人开阔的胸怀，抒发了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。诗歌主旨激趣导入总结写作特点这是一首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白激趣导入诵读诗文闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西！激趣导入诵读诗文闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄激趣导入作者简介李白：唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》。激趣导入作者简介李白：唐代诗人，字太白，激趣导入写作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。激趣导入写作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以激趣导入疏通诗意闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！杨花：柳絮子规：布谷鸟又称杜鹃。龙标：指王昌龄夜郞：本诗所说的“夜郞”在今湖南怀化境内。激趣导入疏通诗意闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花：柳絮子规激趣导入疏通诗意杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼。听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风儿随你一直走到那夜郎以西！激趣导入疏通诗意杨花落尽的时候，子规鸟在不激趣导入赏析诗歌杨花落尽子规啼

首句写景兼点时令。杨花飘零之感子规离别之恨融情入景

激趣导入赏析诗歌杨花落尽子规啼首句写景兼点时令激趣导入赏析诗歌闻道龙标过五溪。次句直叙其事。闻道惊惜过五溪迁谪之荒远道路之艰难作者对好友被贬遭遇的深切同情

激趣导入赏析诗歌闻道龙标过五溪。次句直叙其事。激趣导入赏析诗歌我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！3-4句抒情。明月寄愁思想像拟人同情关怀担忧激趣导入赏析诗歌我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！激趣导入总结杨花子规漂泊无定不如归去写景明月陪伴友人抒情主题:表达了朋友的关切和同情离愁别绪关怀、思念激趣导入总结杨花子规漂泊无定不如归去写景明月陪伴友人抒第二课时第二课时次北固山下王湾次北固山下王湾激趣导入诵读诗文次/北固山下

王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。激趣导入诵读诗文次/北固山下激趣导入作者简介王湾（６９３～７５１），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。激趣导入作者简介王湾（６９３～７５１）激趣导入疏通诗意

旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。

潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。

红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。

我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。激趣导入疏通诗意旅客要走的道路呀，正从青激趣导入赏析诗歌《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？前三联：写景尾联：直接抒情情景交融激趣导入赏析诗歌《次北固山下》这首诗哪一句激趣导入赏析诗歌讨论分析四联各写了什么内容首联：点题，青山即北固山。颔联：写船上所见景色。写出了江水浩渺，清风和顺，波平浪静的景象。颈联：既写景又点明时令，既暗示时光的飞逝，又蕴含哲理：光明驱尽黑影，暖春赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的力量。尾联：点明主旨，写诗人想到要大雁给他传递家书，抒发思乡之情。激趣导入赏析诗歌讨论分析四联各写了什么内容首激趣导入赏析诗歌两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。你能说出这个句子的特点吗？激趣导入赏析诗歌两个黄鹂鸣翠柳，你能说出这个句子的特点激趣导入赏析诗歌对偶是由字数相等、结构相同、词性相同、词类相同、平仄相对、意义相关的两个分句构成的句子。对偶两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。请找出本诗中的对偶句。激趣导入赏析诗歌对偶是由字数相等、结构相同激趣导入赏析诗歌潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。对偶两句对偶工整，“海日”对“江春”，“日”“春”象征美好的新事物，给人以乐观积极的力量。“生”对“入”，运用拟人手法，将“日”“春”人格化；“残夜”对“旧年”。这样形象生动的写出了海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。激趣导入赏析诗歌潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，激趣导入赏析诗歌想象“潮平两岸阔，风正一帆悬。”展现的画面，体会对偶句的精妙。激趣导入赏析诗歌想象“潮平两岸阔，风正一激趣导入赏析诗歌赏析“海日生残夜，江春入旧年。”（3）修辞：运用拟人，对偶的修辞手法，将海日和江春拟人化，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情，对偶句式工整有节奏，富有情趣。（1）画面：当残夜还未消退时,一轮红日从海上升起;当旧年尚未逝去时,江上已呈现春意;（翻译）（2）哲理:即写景又