人教版小学数学六年级上册《分数的意义》教学设计新部编版

精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan人教版小学数学六年级上册《分数的意义》讲课方案讲课内容：分数的意义讲课目的：1.理解单位“1”，从而理解分数的意义以及分数的分母、分子的含义，培育实质操作能力和抽象归纳能力。2.在详细操作过程中，参加分数意义的认识过程，归纳分数的意义。3.经过分数的产生，意会到分数就在我们身旁，运用分数能够解决生活中的实诘问题，从而加强学生学习数学的兴趣。讲课要点：分数意义的理解。讲课难点：对单位“1”的理解。教具准备：苹果1个、多媒体课件、小棒、图片、图形等。讲课过程：课前讲话：师：特别快乐和同学们一同上课，下边咱相互认识一下，谁能告诉老师你的喜好是什么？生：唱歌、篮球⋯⋯师：我知道好多同学都喜爱篮球，那你知道正式竞赛时一支篮球队有几名队员上场竞赛吗？（5名）他们是一个团结的集体！说到团结的集体，我知道同学们也是一个团结的班集体，那今日这节课我们就来显现一下我们班的风彩，好不好！活动一：认识单位“1”育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan1、师：看，老师带来了什么？（出示一个苹果）能够用几表示？生：1师：想想我们四周还有哪些物体的数目能用1来表示生：一个人，一把尺子，一个三角形⋯⋯2、师：看来能用1表示的物体还真好多，可同学们所列举的这些物体都是单个的物体，除了单个的物体还有哪些物体的数目也能够用1来表示呢?学生思虑：生：一群羊师：说得很好，先掌声激励一下这个同学，谁能说一下这好多只羊，为何也能用1来表示？生：看作一群，看作一个整体师：你说的太好了，好多只羊看作一个整体,是一群羊，自然就能够用1来表示，顺着这样的思路谁还可以够接着说/生：一瓶花，一个班⋯⋯师：这样下去能说完吗？生：不可以够师：看来这个小小的1还真有大本事，板书“1”3、这时的“1”和我们从前认识的“1”相同吗？生：不一样样师：有什么不一样样？生：从前表示1个物体，此刻不单能够表示1个物体还可以够够表示一些物体构成的一个整体。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan师：1变得更为丰富了，这个奇怪的1也惹起了数学家的关注，经过研究发现一个物体“1”“1”“1”“1”

一种图形一个计量单位单位“1”一些物体构成的一个整体数学家们将它命名为单位“1”师：你能找到生活中的单位“1”吗？老师也找到了一些生活中的单位“1”，请同学们看一下一块大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看作单位一。活动二：理解分数的意义1、刚才我们把1个苹果看作单位1，此刻老师想把它均匀分给两个同学，谁来分一下。生：均匀分红两份，每人一份，板书：均匀分师：每人分得的1份，占这个苹果的多少？生：

12育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan师：也能够说是单位1的

12均匀分给三个同学，也就是均匀分红几份此中一份是这个苹果的几分之几？此中的两份呢？均匀分给四个同学⋯⋯均匀分给五个同学⋯⋯2、有同学说太吝啬了，就给我们分一个苹果，我可不是吝啬的人，请看师：几个苹果？生：3个师：能看作一个整体吗？生：能师：可看着像3啊，谁有方法让它们一看就像一个整体？生：放到一个盘里、袋里、串到一块师：咱用一个圈来代表一下，这样就形象了。我此刻想把它均匀分给三个同学，谁来分一下。生：每人分一个师：如何分的？生：把3个苹果均匀分红3份师：好，咱来分一下，把3个苹果看作一个整珍本，均匀分红3份，每人育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan分一份，那每份苹果占这个整体的多少？（课件出示）生：13师：此中的两份占这个整体的多少？生：

233、再往下看师：能看作单位1吗？生：能师：均匀分给两个同学，谁能来分一下？生：均匀分红两份，每份4个，每人分得的4个苹果就是均匀分两份中的一份。师：谁能到前边来边指边说吗？生：边指边说师：同学们想想每人分得的一份是这个整体的几分之几？生：

12师：假如老师均匀分给4个同学，谁来分一下？生：均匀分红4份，每人一份，每人2个苹果就是均匀分4份中的一份。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan师：那每份苹果是这个整体的几分之几？（1）42份是这个整体的几分之几？（2）4那3表示获得了此中的几份？44老师取此中的4份，用哪一个分数表示（）师：也就是所有取走了4、老师这里还有好多苹果呢？师：还数得过来吗？生：数可是来均匀分给几个同学，每人分得这个整体的几分之几此中2份，是这个整体的几分之几？5份呢？师：假如让你来分，你打算均匀分给几个同学？每人分得这个整体的几分之几？生：⋯⋯5、同学们，我们获得了这么多的分数，回忆一下刚才的过程，有什么相同育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan的地方？终归什么是分数，小组内讨论一下。师：好了，同学们各抒己见，咱一同来归纳一下生：均匀分获得的（你找到了很重要的一点）师：把什么均匀分获得的生：苹果师：只好均匀分苹果吗？师：一个物体和一个整体能够看作什么？（单位）师：也就是把单位1均匀分红若干份，表示此中一份或几份的数，叫分数。这就是今日我们要学习的分数的意义（板书）6、知道了分数的含义，我们再来看一下刚才我们分苹果获得的2，除了分3苹果，它还可以够够表示什么？（生举例：把一块蛋糕均匀分3份。取这样的2份。把一堆沙子均匀分红3份，表示这样的2分⋯⋯）不论我们均匀分的什么，只假如均匀分红3份中的2份，就用2来表示。37、像2、3这样的分数还有好多，同学们思虑一个问题：在分数中，分子和34分母分别表示什么呢？同桌之间商议一下23

分子（表示有这样的多少份）分母（把单位“1”均匀分红多少份）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan8、经过刚才的学习，我们加深了对分数的认识，此刻你能试着创办出分数吗？活动要求：一、选择你喜爱的物件，创办分数。二、想想：你是把什么看做单位“1”，如何表示出这个分数的？师：达成的同学能够相互沟通一下，如何获得分数的？（学生着手操作，教师巡视）报告沟通谁愿意把自己的作品，跟同学们沟通一下。你获得的分数是多少，如何表示的？（选择学生作品中的两件）：这两件作品有什么相同的地方吗？为何用不同的分数表示?师：均匀分的份数不一样样多，因此一个用1表示，一个用1表示。36活动三：认识分数单位1、师：同学们真了不起自己创办出了分数，下边老师带你们去观光一下科技兴趣小组。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan师：同学们正在进行实验，均匀分给5个同学，每人分得这个整体的几分之?生：15师：那此中的3份是这个整体的几分之几？生：师：板书3，谁能说一下3里面有几个1。555师：好，咱再去看一下同学们做的飞机模型

35均匀分到3个小组进行试飞，2个小组分得这个整体的的几分之几？生：

23师：我们把单位“1”均匀分红若干份，表示此中一份的数叫做分数单位。31比方：552133认识了分数单位，我想考一下同学们，我说分数你来找分数单位，行不可以够？6（）1012师：你是如