三步导学教案六年级语文下册全册2021案例

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！三步导学教案六年级语文下册全册2021案例1教学目标：1.理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系课文内容，了解葡萄的生长过程。3.培养细致入微观察事物的能力。教学重难点：1.正确、有感情地朗读课文。2.了解如何细致观察事物。教学准备：有关葡萄生长过程的图片或视频资料。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，理解课题1.今天，我们随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。2.板书课题，引导质疑：看到课题，想了解什么?3.解释月令年夏利十二个月的时令及其相关事务。二、初读课文，整体感受1.出示词语，指名读。正音。一锹一锹刨坑葡萄藤挖窖打梢掐须水气泱泱筑垄土墩墩玛瑙瘪果慵懒璀璨琳琅妥当大秃子一览无余2.理解词语慵懒：懒惰，懒散。泱泱：水势浩瀚的样子气魄宏大云起的样子。一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。懒：看余：剩余。璀璨琳琅：眼前充满了美玉。形容光彩夺目。琳琅：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。3.指导逐段朗读课文，相机指导，把课文读通顺。4.同桌轮读，互听互评。三、理清脉络，了解内容1.自由读课文，填表：2.小组讨论、交流。通读全文，看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容?重点在哪里。为什么这样安排?3.汇报反馈，概括内容本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。四、自主品读，学会写法1.我们知道，写景状物的一般方法有：描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。当然这些离不开仔细的观察。2.默读课文，对葡萄观察仔细。自己找出并划记。3.交流，说说是如何把仔细观察到的葡萄写得生动具体的。4.教师点拨、归纳：因为观察细致，抓住特点，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，写出了真情实感，所以不但写了葡萄在每个月的生长情况，对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了豁达开朗的人生态度。这就是散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。5.反复朗读，品味语言。五、迁移运用，拓展延伸1.仔细观察一种事物，运用学到的观察方法和写作手法，学写观察日记。2.板书设计：人的劳动葡萄的生长出窖上架形态葡萄月令浇水喷药颜色观察细致打梢掐须果实感情真实。长势三步导学教案六年级语文下册全册2021案例2教学目标：1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。4、通过想象和联想体会文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。教学教学时数：一课时教学过程：一、新课导入生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看是如何完成状物任务的。1.通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面重点是哪些?写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。2.为什么这样安排?因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽，大雪，无声，葡萄睡着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，热热闹闹的果园，现在什么颜色也没有了，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。3.写景状物的一般方法有描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。《六一诗话》)当然这些离不开仔细的观察，请同学们通读全文看文章如何体现这一特点的?形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红又不大一会，绿了。长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长几天功夫，就抽出好长的一节的新条。果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。月令，农历某个月的气候和物候。4.当然只靠观察是不行的，观察必须与知识相融合，其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方面的知识俯拾皆是。5.状物散文有别于一般说明文，但还是要运用一些说明方法的，同学们找一找，看运用了那些说明方法，有引用根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。、列数字在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面、作比较葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了、打比方白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。6.状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些例子?比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。夸张：你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀!拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。三、这篇散文果然很散，初次读来感觉象流水账。通过自己的细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化，为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗?”当然不是，以时间为序，不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了豁达开朗的人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。三步导学教案六年级语文下册全册2021案例3【教学目标】1.指导学生了解中国传统文化中有关杨柳、紫薇、红杏、芍药的描述，感受悠久丰富的中国历史文化。2.学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。3.引导学生归纳和学习本文对比的写作手法。【教学重点】1.寓情于物的抒情文法。2.杨柳所代表的的人生态度，引导学生作分析评价。【教学难点】本文对比的写作手法。【教学方法】1.小组合作探究法。2.讨论法。【课时安排】一课时【教学过程】一、课前准备1.学生准备学生由课代表分为九个小组。第一个小组搜集丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。后八个小组分别查小蛮腰、陶渊明宅边的柳、客舍青青、树犹如此、王恭之貌、张绪之神、紫薇郎、红杏尚书、美人醉卧芍药的典故来源，能够有感情地朗读和讲解，并思考在这里杨柳象征了什么，代表了什么样的思想感情?”分小组，便于进行合作学习，充分发挥学生的主体作用。找来源，并能有感情地朗读，是为了做到积累、熏陶和感悟。)2.老师准备做课件，展示丰子恺像展示小蛮腰、陶渊明宅边的柳、客舍青青、树犹如此、王恭之貌、张绪之神、西湖边上的杨柳这几种情境下杨柳的形象展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象展示红杏枝叶花果的蒸蒸日上。设置美的情境，美的氛围。体现教师的主导作用，为引导学生进行比较喜欢杨柳的原因杨柳与前人喜欢杨柳的原因有什么不同杨柳与牡丹花、葡萄藤有什么不同杨柳与枝叶花果蒸蒸日上者有何不同而作准备。二、导入有一种树，它既不像松柏那样有坚毅的英姿，也不像翠竹那样挺拔而秀颀，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到处都可以见到它但它又很不普通，古往今来，无数的文人墨客喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数。这是种什么样的树?对，是柳树。有一个人，深受佛家思想的影响，甚至把自己住的地方都称为缘缘堂，是的画家、文学家，他是谁对，他就是丰子恺。丰子恺也喜欢柳树。那么，丰子恺眼里的柳树和其他人眼里的柳树有什么不同呢让我们导入由远及近，最后定格于杨柳，能够抓住学生的注意力。提到丰子恺受佛家思想的影响，是为使学生理解的喜欢杨柳的心态：随缘。)三、认识由第一个小组讲解丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。教师同时放课件，展示丰子恺像片，并做适当补充)丰子恺(1898─1975)现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一师范学校，师从李叔同学习音乐和绘画，1919年毕业。1921年游学日本，1922年回国后至浙江上虞春晖中学教书。1925年1931年散文集《缘缘堂随笔》出版。抗战爆发后，曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。他的散文率真、朴素、清幽、玄渺，既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。由于丰子恺的经历与其师李叔同的影响，出世与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露，总的说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。了解丰子恺的生平，了解他的随缘思想。为理解文中的一时兴到，不会一生皈依它做铺垫。四、整体感知1.学生自由朗读课文。本文的语言，如同拉家常，娓娓道来，因此不适合整体朗读。自由朗读更有利于学生体会它不事雕琢的语言、朴素自然的笔调。2.边朗读边思考：本文抒发了对什么的喜爱为什么是借景抒情还是借物抒情?这几个问较容易，全班同学可一起回答)答：本文抒发了对杨柳的喜爱，因为它朴实无华，甘于奉献、不忘根本。是从哪几个角度写自己对它的喜欢的?给学生五分钟时间进行小组讨论，由各小组抢答，言之成理即可)答案之一：三个角度。与杨柳有一种偶然的缘随缘。杨柳的形态美外在美。杨柳的内在美朴实无华、不求索取、不忘根本。答案之二：两个角度。我与杨柳的关系。随缘赞美杨柳的平凡无私。五、研读课文1.第一部分第1-2自然段：我与杨柳有一种偶然的缘。教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，或者爱它的鹅黄嫩绿，或者爱它的如醉如舞，或者我爱它像小蛮的腰，或者因它是陶渊明的宅边所种，或者因它以青青之色出现在送别诗中，或者因英雄曾对它发过树犹如此感慨，或者因它有王恭之貌、张绪之神。那么，什么是小蛮腰、陶渊明宅边的柳、客舍青青、树犹如此、王恭之貌、张绪之神，请同学们分别谈一谈。分组讲解，老师做补充：小蛮腰”白尚书有妓樊素善歌，小蛮善舞。尝为诗曰：樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。樊素、小蛮，是白居易的两个侍妾，她们善唱《柳枝》曲，樊素有着樱桃小口，小蛮有着柔美的腰肢，因此白居易写诗赞美她们。后人喜欢杨柳，说它的枝条有美丽少女的腰肢那么柔美。陶渊明的宅边所种先生，不知何许人也，亦不详其姓字宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。后人喜欢柳树，说它有陶渊明那样的超然物外、淡薄名利的精神气质。客舍青青渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。后人喜欢柳树，说它代表了依依不舍的情感。树犹如此”语出《世说新语桓公北征经金城，见前为琅琊时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木犹如此，人何以堪攀柳执条，泫然流泪。桓公见柳而感慨，是因为柳树生长迅速而人也在迅速地衰老。王恭之貌、张绪之神”有人叹王恭形茂者，云：濯濯如春月柳。’”列传第十四宋明帝每见绪，辄叹其清淡。绪忘情荣禄，朝野皆贵其风。”后人喜欢柳树，说它有王恭的俊美姿仪，有张绪的风雅俊逸。教师：别人喜欢杨柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，却没有，却只强调随缘而非存心结缘。反映出什么样的人生观各小组抢答)确定：崇尚朴实自然，反对存心安排。教师：在这一部分，在写自己喜欢杨柳的缘由与别人喜欢杨柳的缘由的不同时用了什么手法各小组抢答)确定：对比手法。2.第二部分第3-4自然段：杨柳的形态美外在美。教师：先列举了曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。那么，曾对紫薇郎的紫薇花、曾使尚书出名的红杏、曾傍美人醉卧的芍药各是什么典故呢请同学们分别谈一谈。确定：曾对紫薇郎的紫薇花丝纶阁下文章静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴紫薇花对紫薇郎。”曾使尚书出名的红杏绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹一句最为传神，时人因此称之为红杏枝头春意闹尚书。曾傍美人醉卧的芍药语出《红楼梦》第六十二回，憨湘云醉眠芍药茵。教师：对曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，象征富贵的牡丹是什么样的审美感受呢请同学们在书上找出来，画出来。确定：它们往往使我失望，我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不在诗词中那样受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。”那么，在眼里，杨柳能给什么样的审