2020年资格考试《小学教育学》每日一练(第48套)

第第1页2020年资格考试《小学教育学》每日一练考试须知：1、考试时间：180分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名: 考号: 得分评卷入一、单选题（共70题）1.品德形成的标志是（ ）A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成2.下列属于需要层次理论中的成长性需要的是（ ）A.自我实现的需要B.归属与爱的需要C.生理的需要D.尊重的需要3.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他悔辱学生的行为,这是由学生的（ ）A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的4.德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）标志着规范教育学的建立。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育学讲授纲要》5.教育的最基本途径是（ ）»A.教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动.根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（）。A.弗勒B.布鲁姆C.费斯勒D.奥恩斯坦.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）＜.A.惟一选择.内容C.途径D.基础.小学阶段，德育内容主要在（ ）中得以体现。A.班级教育活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会.（ ）不属于教师职业的角色。A.示范者B.管理者C.研究者D.法人.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程，这类学者倾向把课程看作是（底A.知识B.经验C.活动D.学科.现代班级管理强调以（ ）为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生.当代教师素质能力的集中体现是（ ）oA.教师的个人修养B.教师的专业素养C.教师的个性品质D.师生关系13.以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（ ）。A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知识也就必然发展了智力.《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰官多彩的生活，这反映了以下哪个原则的要求？（ ）A.教学相长原则B.预时孙摩原则C.长善救失原则D.藏息相辅原则.发展性评价的主要功能是（ ）A.选拔功能B.甄别功能C.鉴定功能D.激励功能.在处理与同事的关系时，教师应做到（ ）A.顾全大局，秉公办事，团结一致B.耐心教导，循循善诱，不偏不倚C.相互尊重，相互学习，取长补短D.相互理解，互通情况，密切配合“知子莫如父，知女莫如母”。说明家庭教育比学校教育更具有（ ）.A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态是（ ）A.态度B.迁移C.定势D.品德下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是（ ）oA.《教育法》和《义务教育法》B.《教育法》和《教师法》C.《宪法》和《民法》D.《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》20.人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动是（ 晨A.道德感知B.道德情感C.道德行为D.道德意志.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（ ）A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法.班级文化中最活跃的因素是（ ）A.班级物质文化B.班级行为文化C.班级制度文化D.班级精神文化.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（ ）A.名誉权、荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权.教育的特质是（ ）<>A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动25.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性.国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是（ ）。A.王策三B.李乘德C.叶澜D.桑新民.形成小学生审美能力认识基础的是（ ）。A.感受美的能力B.创造美的能力C.表现美的能力D.审美观点28.我国义务教育的立法宗旨是发展（ ）。A.专业教育B.中等教育C.职业教育D.基础教育29.我国最早的小学产生于（ ）时代。A.夏朝B.殷周C.三国D.秦朝.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）1985年1986年1987年1988年.上课铃响过，教师走进教室，发现一片混乱，就站在讲台上，用大约5秒钟的时间迅速把全班的学生看了一遍，课堂很快静了下来。这种课堂观察方法是（ ）A.扫视法B.巡视法C.凝视法D.注视法.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）.A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体33.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（ ）的特点OA.知情意的统一B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的（ ）oA.目标B.内容C.过程D.原则.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）oA.学生个体B.学生集体C.教师个体D.教师集体.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）。“兼爱”和“非攻”“弃仁绝义”“道法自然”D.“化性起伪”.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的前苏联教育家是（ ）。A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫.教学认识的主要方式是（ ）»A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（兀A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化40.德育过程从本质上说就是（ ）统一的过程。A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化41.小学生的思维（）。A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段42.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（ ）,A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动43.学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是（）。A.课外活动B.少先队工作C.教学工作D.班主任工作.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合实践活动反映出对（ ）在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验.世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（ ）。A.中国B.日本C.新加坡D.德国.教师从探讨题意人手导入新课的方法是（ ）A.直观导入B.直接导入C.实例导入D.审题导入.根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教行机构中接受教育的（ ）。A.未成年公民B.社会公民C.普通受教育者D.青少年儿童.计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的（ ）A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略.小学课外活动的基本特点是（ ）,A.自愿性B.强制性C.规范性D.随意性.我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教〃，这样的教师才会“其身亡而其教存”o这说明教师职业道德中的（ ）＜.A.学而不厌，诲人不倦B.师爱C.以身作则，为人师表D.职业信念51.德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的（ ）要求。A.过程性B.多元化C.客观性D.质性化.教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导人新课的方法是（ ）A.直接导入B.问题导入C.审题导入D.情境导入.调节策略属于学习策略中的（ ）A.认知策略B.提问策略C.元认知策略D.资源管理策略.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型.课程目标有五个方面的规定性，它们是时限性、具体性、预测性、（A.操作性和指导性B.指导性和灵活性C.工具性和基础性D.操作性和灵活性56.从活动的内容和形式上来说，课外活动具有（ ）A.自愿选择性B.灵活多样性C.独立自主性D.伸缩广泛性.考试的中心环节是（ ）0A.阅卷B.监考C.测验D.命题.学生学习和模仿的榜样是教师的（ ）。A.言行B.知识C.修养D.品德.实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是（ ）。A.小学德育目标B.小学德育的内容C.小学德育的原则D.小学德育的方法.传统教育学的代表人物是（ ）oA.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.斯宾塞.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（A.社会权利客体的独立地位B.社会权利主体的非独立地位C.社会权利主体的独立地位D.社会权利客体的非独立地位62.我国《未成年人保护法》规定，国家对未成年人实行（ ）A.关心与保护相结合的原则B.尊重与保护相结合的原则C.爱护与保护相结合的原则D.教育与保护相结合的原则63.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）oA.读、写、画B.读、画、算C.画、写、算D.读、写、算.认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心论”观点的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.斯宾塞.根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ）A.省级课程B.地级课程C.县级课程D.学校课程.主张教行的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（ ）»A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是（ ）,>A.赫尔巴特的《普通教育学》B.杜威的《民本主义与教育》C.凯洛夫的《教育学》D.斯宾塞的《教育论》68.我国保护少年儿童权益的专项法律是（ ）。A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国刑法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》.领会知识包括感知教材和（ ）oA.熟悉教材B.分析教材C.巩固知识D.理解教材.教学过程诸环节的中心环节是（ ）A.备课B.上课C.课外辅导D.检查作业第第1页单选题答案:1:D2：A3：C4：A5：A6：A7：D8：B9：D10：B11：D12：B13：D14：D15：D16：C17：D18：A19：A20：C21：B22：B23：B24：D25：B26：C27：D28：D29：B30：B31：A32：D33：C34：A35：B36：A37：B38：D39：C40：D41：C42：A43：C44：C45：D46：D47：A48：D49：A50：C51：B52：C53：C54：C55：A56：B57：D58：A59：A60：A61：C62：D63：D64：A65：D66：B67：C68：D69：D70：B单选题相关解析：1：品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着品德的形成.2：成长性需要是指求知与理解需要、审美的需要、自我实现的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要。3：人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。4：在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第〜部具有科学体系的教育学著作，标志着规范教育学的建立。5：A【解析】教学尤其是课堂教学是教育最基本的途径。6：A【解析】略。7：掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方而的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。8：小学德育的主要内容体现在思想品德课中，主要包括集体主义教育、热爱劳动教育、文明礼貌教育。9：教师职业的角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等，无法人角色。10：B【解析】经验课程以学习者的经验、兴趣为出发点，以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的兴趣、动机、经验是课程的基本内容。11：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。12：当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。13：D【解析】掌握知识是发展智力的基础，但掌握了知识还要在心智操作的活动中发展认识能力，促进智力发展。14：D【解析】略。15：发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。发展性评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。16：A项是教师处理和领导之间的关系时应遵循的原则：B项是教师处理和学生之间关系时应遵循的原则；D项是教师处理和学生家长之间的关系时应遵循的原则。17：家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家庭教育的针对性特点。所以正确答案选D18：态度是通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。19：A【解析】略。20：C【解析】道德行为是人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行为，是衡量人们品德的重要标志。21：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。22：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神而貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。23：受教育权是学生最主要的权利，包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并接受完法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。学习权是指学生有在义务教育年限内在校学习的权利。公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。24：教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。25：B【解析】略。26：交往起源说是由叫。澜最早提出，他认为：在原始社会人类活动中具有相互非物质性的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容，并产生交往的结果——在交往双方身上产生认识、情感、意志和行为的影响。当这类交往被意识到，并逐渐形成较为固定的教和学的关系时，教育活动就演化而生了。因此可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一种特殊的交往活动。27：D【解析】审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。28：D【解析】《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，《义务教育法》的立法宗旨主要是发展基础教育。29：B【解析】我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。30：《中华人民共和国义务教育法》于1986年颁布，以国家立法的形式正式确立我国实施九年义务教育制。31：扫视法是一种群体观察方法。教师不改变位置，站在讲台上，用3〜5秒的时间迅速扫视全班，可以起到组织教学、集中全体学生注意力的作用。32：D【解析】略。33：抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。34：A【解析】略。35：B【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。36：A【解析】墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻37：B【解析】略。38：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。39：C【解析】教育的民主化追求让所有人受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。40：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。41：C【解析】本题考查小学生思维的特征，小学生思维从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。42：A【解析】个体主观能动性的层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动：第二层次是个体的心理活动：最高层次是社会实践活动。43：C【解析】教学是学校教育的中心工作，学校工作必须以教学为主。44：直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识。活动课程是典型的以直接经验为主的课程。45：D【解析】德国是世界上最早颁布《义务教育法》的国家。46：审题导入是指教师新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的一种方法。47：A【解析】中小学生是在国家法律认可的各级各类中等和初等学校及其他教育机构中接受教育的未成年公民。48：计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管理策略。49：课外活动是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。没有自愿性，也就不能体现其优越性。50：C【解析】略。51：德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要求。52：审题导入是指教师新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导入新课的一种方法。53：元认知策略包括计划策略、监控策略、调在策略.54：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。55：课程目标可以采取多种形式来表述，一般而言