人教版六年级上册数学优质课件-321-分数除以整数

分数除以整数分数除法3人教版数学六年级上册情境导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习分数除以整数分数除法3人教版数学六年级上册情境导情境导入根据乘法算式：30×4＝120，写出相关的两个除法算式，并说出除法算式表示的意义。通过这两道除法算式，你能说出整数除法的意义吗？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。两个因数的积是120，其中一个因数4，求另一个因数。120÷30=4两个因数的积是120，其中一个因数30，求另一个因数。120÷4=30情境导入根据乘法算式：30×4＝120，写出相关的两个除法算把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

自己试着折一折，算一算。探究新知把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

自己÷2

＝＝

把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份是2个，就是。

把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

÷2

＝＝

把平均分成2份，就是把4把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份就是的，就是×。

＝

÷2＝×

＝

把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

把平均分成2份，就是把4个

＝

÷2÷3

＝×

＝

把平均分成3份，就是把4个平均分成3份，每份就是的，就是×。

把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

÷3

＝×＝

把平均分成3份，就是把4个把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。观察这三个算式，你有什么发现？÷2＝×＝

÷3＝×＝

÷2

＝＝

把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。观察这三÷3＝×

＝分数除以整数（0除外），等于乘上这个整数的倒数。变倒数变倒数变乘号变乘号想一想，分数除以整数的计算方法。

÷2＝×＝

÷3＝×＝分数除以整数（0除外），等于乘上这个整

5×=（）（）（）×=（）（）（）（）（）（）（）（）（）5÷÷===÷÷5=根据乘法算式写出两道除法算式课堂练习

5×=（）（）（）×=（）（38÷3

（）（

）（）＝（）（

）（）×＝910×310÷2（）（）（）＝（）（）（）＝

3161213计算下面各题。38÷3

（）（）（）＝（）（）（算一算÷2

＝×＝÷5

＝×＝÷15

＝×＝÷4

＝×＝算一算÷2

＝×＝÷5

＝×

=

==被除数不能变正确：

除数转化为它的倒数正确：

××2

下面的题做的对吗，把不对的改正过来。

=

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==被除数不能变正确：

除数转化为它的倒数正确：

××课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？分数除以整数（0除外），等于乘上这个整数的倒数。分数除以整数的计算方法除法转化乘法课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？分数除以整数（0除外），课本：第4页做一做第1、2题1.从教材课后练习选取；2.从课时练中选取。课后作业课本：第4页做一做第1、2题1.从教材课后练习选取；课后作业“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！“部编本”语文教材解读下课啦！15分数除以整数分数除法3人教版数学六年级上册情境导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习分数除以整数分数除法3人教版数学六年级上册情境导情境导入根据乘法算式：30×4＝120，写出相关的两个除法算式，并说出除法算式表示的意义。通过这两道除法算式，你能说出整数除法的意义吗？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。两个因数的积是120，其中一个因数4，求另一个因数。120÷30=4两个因数的积是120，其中一个因数30，求另一个因数。120÷4=30情境导入根据乘法算式：30×4＝120，写出相关的两个除法算把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

自己试着折一折，算一算。探究新知把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

自己÷2

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把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份是2个，就是。

把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

÷2

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把平均分成2份，就是把4把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份就是的，就是×。

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把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

把平均分成2份，就是把4个

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把平均分成3份，就是把4个平均分成3份，每份就是的，就是×。

把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

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把平均分成3份，就是把4个把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。观察这三个算式，你有什么发现？÷2＝×＝

÷3＝×＝

÷2

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把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少。观察这三÷3＝×

＝分数除以整数（0除外），等于乘上这个整数的倒数。变倒数变倒数变乘号变乘号想一想，分数除以整数的计算方法。

÷2＝×＝

÷3＝×＝分数除以整数（0除外），等于乘上这个整

5×=（）（）（）×=（）（）（）（）（）（）（）（）（）5÷÷===÷÷5=根据乘法算式写出两道除法算式课堂练习

5×=（）（）（）×=（）（38÷3

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3161213计算下面各题。38÷3

（）（）（）＝（）（）（算一算÷2

＝×＝÷5

＝×＝÷15

＝×＝÷4

＝×＝算一算÷2

＝×＝÷5

＝×

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==被除数不能变正确：

除数转化为它的倒数正确：

××2

下面的题做的对吗，把不对的改正过来。

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==被除数不能变正确：

除数转化为它的倒数正确：

××课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？分数除以整数（0除外），等于乘上这个整数的倒数。分数除以整数的计算方法除法转化乘法课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？分数除以整数（0除外），课本：第4页做一做第1、2题1.从教材课后练习选取；2.从课时练中选取。课后作业课本：第4页做一做第1、2题1.从教材课后练习选取；课后作业“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的