(新)七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首-未选择的路》整理课件

导入新课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。导入新课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不1未选择的路人教版七年级语文下册19外国诗二首——未选择的路人教版七年级语文下册19外国诗二首——2学习目标1．学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。

2．反复诵读，背诵、默写这首诗。学习目标1．学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。

3目标导学一预习检测夯实基础目标导学一预习检测夯实基础4罗伯特·弗罗斯特(1874—1963年),美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。1912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》,得到好评。走近作者罗伯特·弗罗斯特(1874—1963年),美国诗人。5弗罗斯特的农场（位于美国）《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上走近作者弗罗斯特的农场（位于美国）《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的6本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。写作背景本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年7

1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。

2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。

3.三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。怎样阅读诗歌?1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄8

朗读诗篇。

1.师范读,划分节奏,把握语气。

2.自由诵读,组内齐读。整体感知朗读诗篇。整体感知9黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

弗罗斯特未选择的路弗罗斯特未选择的路10但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。(新)七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首—未选择的路》整理课件11那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。(新)七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首—未选择的路》整理课件12也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

(新)七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首—未选择的路》整理课件13概括四节诗的意思未选择的路第1节第2节第3节第4节诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。诗人选择了少有人走的一条路。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。但又惆怅不已回顾未选择的路。概括四节诗的意思未选择的路第1节第2节第3节第4节诗人站在林14用简洁的语言概括每小节的意思。谈谈自己的体验伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息用简洁的语言概括每小节的意思。伫立（思索）15诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荆棘密布,但富有挑战性。同时也表明“我”在选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？但我却选了另外一16

诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。17

这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择18学了这首诗后,你从中悟出了什么道理?

答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主地选择。合作探究学了这首诗后,你从中悟出了什么道理?合作探究19齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感既,具有深刻的象征意义和哲理性:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,所以必须慎重选择。合作探究齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。也许20怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的21《在山的那边》《行道树》《纸船》明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。路表面：自然界的道路实际：暗示人生之路象征↘《在山的那边》《行道树》《纸船》明（表面）写甲事物，借写甲22象征——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黄河”象征“

”“松柏”象征“

”中华民族坚强勇敢合作探究象征——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黄河”象23象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征比喻是一种谋篇立意的写作手法是一种修辞手法一般要统摄全篇只在个别语句、语段中起作用《在山的那边》《行道树》象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征比喻24象征跟比喻有什么区别？方法指导象征比喻①所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。②象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。①比喻，就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。②比喻则是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。象征跟比喻有什么区别？方法指导象征比喻①所谓象25

诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。

诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得26人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。如何理解“黄色的树林里分出两条路，／可惜我不能同时去涉足”？人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清27这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”？这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了28《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？相同点不同点《假如生活欺骗了你》《未选择的路》两首诗都富有哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；《未选择的路》对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。《假如生活欺骗了你》表现的是积极乐观。《未选择的路》表现的是面对选择的艰难。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？相同点不同点两29人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。1.如何理解“黄色的树林里分出两条路，／可惜我不能同时去涉足”？美句赏析人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清30在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出“选择”这个颇有分量的词语。2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚步污染”？美句赏析在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错31这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”？美句赏析2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了32

自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路”？美句赏析2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的33

这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。归纳主旨2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生34全诗采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。❶运用象征。写作特色2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件全诗采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不见摸不35❷含蓄清新，蕴含哲理。这是一首哲理抒情诗。它看似平易,实则蕴含着深邃的哲理;看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受。在这首诗里,弗罗斯特抓住林中岔路这一具体形象,用比喻的修辞手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路,阐发了如何抉择人生道路这一生活哲理。写作特色2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件❷含蓄清新，蕴含哲理。这是一首哲理抒情诗。它看似平易36古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）拓展延伸2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积37我们应如何选择自己的人生之路拓展延伸2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件我们应如何选择自己的人生之路拓展延伸2020—2021学年七38未选择的路弗罗斯特（美）象征人生道路的选择（选择前的迷惑）可惜久久选择的路荒草很少足迹两条路（开拓者的勇气）

独创进取未选择的路留下一条难以再回返（选错了无以更改）

慎重课堂小结2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件未选择的路象征人生道路的选择（选择前的迷惑）可惜久久选择的39请坦诚地写下你走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是散文。检测目标2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件请坦诚地写下你走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以40课堂总结同学们，本节课你收获了什么？2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件课堂总结同学们，本节课你收获了什么？2020—2021学年七41课后作业1.朗读课文，加深理解

2.同步检测题2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件课后作业1.朗读课文，加深理解2020—2021学422020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《43导入新课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。导入新课在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不44未选择的路人教版七年级语文下册19外国诗二首——未选择的路人教版七年级语文下册19外国诗二首——45学习目标1．学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。

2．反复诵读，背诵、默写这首诗。学习目标1．学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。

46目标导学一预习检测夯实基础目标导学一预习检测夯实基础47罗伯特·弗罗斯特(1874—1963年),美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。1912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》,得到好评。走近作者罗伯特·弗罗斯特(1874—1963年),美国诗人。48弗罗斯特的农场（位于美国）《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的一条路上走近作者弗罗斯特的农场（位于美国）《未选择的路》刻在弗罗斯特的农场的49本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。写作背景本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年50

1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。

2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。

3.三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。怎样阅读诗歌?1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄51

朗读诗篇。

1.师范读,划分节奏,把握语气。

2.自由诵读,组内齐读。整体感知朗读诗篇。整体感知52黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

弗罗斯特未选择的路弗罗斯特未选择的路53但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。(新)七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首—未选择的路》整理课件54那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。(新)七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首—未选择的路》整理课件55也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

(新)七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首—未选择的路》整理课件56概括四节诗的意思未选择的路第1节第2节第3节第4节诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。诗人选择了少有人走的一条路。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。但又惆怅不已回顾未选择的路。概括四节诗的意思未选择的路第1节第2节第3节第4节诗人站在林57用简洁的语言概括每小节的意思。谈谈自己的体验伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息用简洁的语言概括每小节的意思。伫立（思索）58诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽;虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荆棘密布,但富有挑战性。同时也表明“我”在选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？但我却选了另外一59

诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。60

这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择61学了这首诗后,你从中悟出了什么道理?

答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主地选择。合作探究学了这首诗后,你从中悟出了什么道理?合作探究62齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾:一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感既,具有深刻的象征意义和哲理性:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,所以必须慎重选择。合作探究齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。也许63怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的64《在山的那边》《行道树》《纸船》明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。路表面：自然界的道路实际：暗示人生之路象征↘《在山的那边》《行道树》《纸船》明（表面）写甲事物，借写甲65象征——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黄河”象征“

”“松柏”象征“

”中华民族坚强勇敢合作探究象征——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黄河”象66象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征比喻是一种谋篇立意的写作手法是一种修辞手法一般要统摄全篇只在个别语句、语段中起作用《在山的那边》《行道树》象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征比喻67象征跟比喻有什么区别？方法指导象征比喻①所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。②象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。①比喻，就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。②比喻则是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。象征跟比喻有什么区别？方法指导象征比喻①所谓象68

诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。

诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得69人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。如何理解“黄色的树林里分出两条路，／可惜我不能同时去涉足”？人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清70这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”？这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了71《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？相同点不同点《假如生活欺骗了你》《未选择的路》两首诗都富有哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；《未选择的路》对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。《假如生活欺骗了你》表现的是积极乐观。《未选择的路》表现的是面对选择的艰难。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？相同点不同点两72人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？这是作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。1.如何理解“黄色的树林里分出两条路，／可惜我不能同时去涉足”？美句赏析人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清73在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错，都很有魅力，正因为有了这种麻烦，人类才会创造出“选择”这个颇有分量的词语。2.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚步污染”？美句赏析在我们面临选择的时候，往往会遇到类似的麻烦。看起来两者都不错74这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。3.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”？美句赏析2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了75

自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。4.如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路”？美句赏析2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的76

这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。归纳主旨2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生77全诗采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。❶运用象征。写作特色2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件全诗采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不见摸不78❷含蓄清新，蕴含哲理。这是一首哲理抒情诗。它看似平易,实则蕴含着深邃的哲理;看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受。在这首诗里,弗罗斯特抓住林中岔路这一具体形象,用比喻的修辞手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路,阐发了如何抉择人生道路这一生活哲理。写作特色2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件2020—2021学年七年级语文部编版下册第五单元20《外国诗二首——未选择的路》（43页）ppt精品课件❷含蓄清新，蕴含哲理。这是一首哲理抒情诗。它看似平易79古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。