一个数乘分数(新人教十一册)

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（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算规律的概括中来。2019-07-06

（2）一个数乘分数授课目标：1、创立自主研究的学习情境，使学生在合作沟通、试一试练习、概括领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法例，学会分数乘分数的简单计算。2、经过组织学生进行迁移、类推、概括、沟通等数学活动，培养学生的类推、概括能力。3、经过一个数乘以分数应用的宽泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。授课重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。授课难点：推导算理，总结法例。授课过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。×××２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、授课例3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？依照公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：×（2）引导学生着手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）依照直观的操作结果，得出×＝，依照刚刚操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。2、有关练习：练习二第5题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法例：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、授课例4（1）引导学生解析题意，依照“速度×时间＝行程”的数量关系列出算式：×。×＝＝1151（2）先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也能够先约分再乘。经过显现学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式：（km）（3）学生独立解答“5分钟旅行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、坚固练习：p11“做一做”（注意提示学生要先察看可否约分，再着手计算）。三、练习1、练习三第6题（1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2（2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。2、练习三第9题。（学生谈论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误解说）四、作业练习二第3、7、8、10题。授课追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都重视从生活引入，并经过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、解说为主的授课方式，改变以记忆法例、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到研究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参加到算理的商议、运算