学困生帮扶方案

学困生帮扶方案一、指导思想本着“没有教不好的学生，保证教好每一个学生”“没有差生，只有差别”的原则，从学困生抓起，课内与课外相联合，推行成功教育，并长久坚持下去，真正让学生建立起学习的信心和勇气，战胜自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提升学习成绩，全面提升授课质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少量学生的。教师就要依据不一样样的学生的实质状况,采纳相应的方法,特别是要关怀那些学习困难的学生。本学期学校依据每个学困生的特色,仔细分析学困生形成的原由，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。二、学生基本状况分析学困生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不可以够实时做好课前预习课后复习工作，而且上课不专心听讲，不可以够仔细学习。学困生学习习惯差，接受能力衰，成绩不够理想，有辍学的可能性。三、详细帮抚举措1．增强思想教育很多学困生在与同学的相处之中，常常有自卑心理，因此要帮助他们战胜自卑心理，建立自信心。常常找帮扶对象谈心，均匀每周讲话一次，每个月月考结束讲话一次，帮助学生建立自己能学好、能进步的信心。2．增强关注程度在平常的授课中，多关注学困生，做到勤察看、勤发现、勤炫耀、勤纠正，对学困生进行正面指引和必需的指导，学困生进步时加以实时的激励。3．培育学习习惯（1）课前准备1/3每日准备好次日的学惯用品，或下节课的准备工作，上课从前要修业困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、要点、难点找出来，并经过自己的概括把它总结出来。开初能够放宽要求，只需达成此中的部分内容，次序渐进逐渐达成。（2）上课环节第一要告诉学困生应当精神饱满进讲堂，把全部与讲堂内容没关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。学困生开初会很困难，但要激励学生坚持，哪怕一堂课只记着一两点，那也是学习成就。（3）练习环节讲堂练习要仔细对待，假如不会能够请小构成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不可以够不会就算了，自然难一点的题能够放过。课后练习也就是作业要认仔细真地达成，准时达成，时间见解强，不拖沓、最好要独立达成，绝不可以够抄作业。4．激励学生帮助经过激励组内优异生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间老是比学生们在一同的时间短，因此应当利用能够利用的全部条件来帮助学困生，让优异生在平常的学习中多帮助这些学生。同时能够从这些同学中间认识学困生的各样状况。5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，建立不一样样层次的学习帮扶小组，确定学习目标，在班级里努力创办一个优异的学习气氛，改变从前老师补课，留课的恶习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生疏别有不一样样的达成目标，由易而难，逐层推动。6、在增强班级集体建设的过程中，不停创办有益于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转变成学生自我教育能力形成的过程。如2/3试行“今天我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充发散挥学生互相教育，自我教育的作用。7、推行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生有关准备知识，基础，能力和心理准备的实质，把起点放在学生努力一下就能够达到的水平上，使新旧知识产生联系，形成网络。依据学生实质、确定能达到的实质进度，把授课的步子放小，把授课内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实质授课中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次连续性授课控制在10分钟之内。迅速反应，实时发现学生计在的问题，实时改正及至调理授课进度，进而有效地提升讲堂授课的效益，防范课后大面积补课。8、经过内化教育，调换学生的学习踊跃性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为他人，而是为自己；进而形成优异的学习民风，从“要我学”变成“我要学”。经过不停的增强训练，老师帮助学生获得一个个小成功，使学生的自信心、意志力获得较大的提升。9．学困生考评奖赏举措依据每学期期末的成绩，对这些