北师大版小学三年级上册数学教案全册

北师大版小学三年级上册数学授课设计全册北师大版小学三年级上册数学授课设计全册北师大版小学三年级上册数学授课设计全册小学电子授课设计学科：数学年级：三年级姓名：三年级数学上册授课计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常例。但孩子们因为存在着心理特点及思想发展不一致，这就需要教师在授课中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习状况看，大多数学生能够掌握所学的知识技术，达到该册的目标要求。但仍有少量同学学习态度的问题，有待于此后踊跃指引，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在正直学生学习态度的同时，应增强培育他们的各样学习数学的能力，以提升成绩。二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1．第一单元“混淆运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混淆以及两步有括号式题）。结合实质情境，使学生意会到要依据“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算次序，能依据这些运算次序计算有关问题，并能解决一些实诘问题。2．第三单元“加与减”联合详细情境，研究计算万之内加减法及连加、边减和加减混淆的计算方法；养成对计算结果的大概范围进行预计的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实诘问题。3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百之内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。联合详细情境，感觉乘除法计算与实质生活的亲密联系，研究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实质情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的知识解决简单实诘问题的能力。4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能联合详细情境提出问题，列出乘法算式，研究两、三位数乘一位数的计算方法，经历与别人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择适合的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能联合详细情境进行预计，并讲解预计的过程。5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；认识平年、闰年，能判断平年和闰年。意会引入24时记时法的必需性，认识24时记时法。感觉时间中的数学识题，培育时间见解。能解决一些简单的实诘问题。6．第八单元“认识小数”联合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感觉比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些有关的简单问题；能运用小数表示平时生活中的一些事物，并进行沟通。（二）空间与图形1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方向观察立体图形。发展学生的空间见解，培育学生的观察能力和着手操作能力。2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的见解，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。联合详细事物或图形认识周长。研究并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。联合详细情境，感知图形知识与实质生活的亲密联系，建立初步的空间见解。（三）数学好玩本册教材在数学好玩中安排了“校园中的丈量”“搭配中的学识”“时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，意会数学思想，锻炼思想能力，累积思虑经验，广阔眼界。三、提升授课质量的详细举措1、从学生的生活经验出发指引学生学习数学，感觉生活中各处有数学。2、增强直观演示和实践操作，指引学生踊跃参加知识的形成过程，感觉成功的体验。3、指引学生揭示知识间的联系，研究规律。4、激发学生学习数学的兴趣，重视培育自主学习的意识和习惯，尊敬学生个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式，指引学生在实践中学会学习。5、重视培育学生的思想灵巧性和创新意识。6、重视让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7、依据学生的身心发展规律和数学学习规律，选择授课策略。8、增强导优辅差工作，特别是后进生的指导，努力使他们迎头追上。四、课时安排一、混淆运算6课时二、观察物体3课时8625135384公然课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）授课教师签学科领导签时间地点授课人种类学科课题参加人数字字公然课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）授课教师签学科领导签时间地点授课人种类学科课题参加人数字字三年级数学上册授课进度安排周次授课内容课时备注1小熊购物22买文具过河43练习一观察物体捐书活动44运白菜节余多少钱里程表（一）45里程表（二）练习二阶段性复习46乘与除47练习三整理与复习48周长49蚂蚁做操去游玩园乘火车去奶奶410家4复习期中测试110×5=？买矿泉水练习五412年代日413数学好玩搭配中的学识时间与数414文具店货比三家存零用钱寄书415能经过吗练习六416整理与复习：数与代数图形与几何417总复习418总复习419总复习4考试第一单元授课计划以丰富的状况为载体，帮助学生理解混淆算式的意义，掌握混淆运算的教次序。材2.运用绘图策略，帮助学生理解题目信息，分析数目关系。分本册教材特别重视运用画直观图的策略，帮助学生理解题目中的数学信息，理清数目关系，找到适合自己的解决问题的方法。学习经过绘图方析式表现、优选合用信息，从而追求问题解决的策略，在观察、讲解和比较中意会“化繁为简”的过程，学会一些解决问题的有效方法。在解决现实问题的过程中，经历抽象出混淆算式的过程，理解混淆运算的意义和运算次序，意会混淆运算与生活的亲密联系。课能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数目关系，会用分步列式或标者综合列式解决实诘问题，感觉解决问题策略的多样性，能有条理地叙要述自己的思虑过程，逐渐累积经验，提升解决问题的能力。求3.意会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混淆运算中的作用，掌握混淆运算的次序，能进行简单的整数混淆运算，激发运用数学知识解决实诘问题的兴趣。教学注意事项课题

小熊购物课时第一课时二备状况

1总课时1课型：新授课主备人罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日经过“小熊购物”的问题情境引入，培育学生提出问题和解决问题的能力。联合解决问题的过程，研究“先乘法，后加减”的运算次序，意会到数学授课目的与实质的亲密联系。能正确计算有关的两步试题。授课要点掌握先乘法，后加减的运算次序。授课难点掌握先乘法，后加减的运算次序。授课方法指引发现法。授课准备课件时间授课环节教师活动学生活动二次备课分派导入新课第一课时讲解新课一、切入新课坚固练习1、出示课件，故事引入。综合练习2、出示挂图，讲话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、对话平台1、说一说。经过看图，获守信息，提出问题。1）同学们，请你也认真观察一下商场，看一看从图中你能获取什么信息？（2）假如你是小顾客，你想买些什么东西呢？（3）假如只赞成你买两种食品，每种食品数目不

用故事的形式说出这幅图的图意。学生把自己所看到的说出来，教师赏赐激励性的讨论，既调换了学生的踊跃性，使学生参加到授课过程中来，又培养了学生的观察能力。学生报告。指名报告，依据学生汇报，教师可板书问题。学生独立解答后再小组沟通告告。（学生自己探索，得出运算的规律，使学生获取成功的喜悦。）学生做题指名报告。学生想想，议一议，谈谈运算次序。限，你又准备买些什么呢？做一做2、算一算。在解决问题中掌握运算次序。1）认真看图，说一说小熊买了什么食品？2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。（脱式计算的格式及运算次序是本课难点，教师在此处要多加重申，注意学生的个体差别，对学习有困难的学生供给有针对性的帮助，使他们建立学习数学的自信心，逐渐提升计算能力。）三、学中做1、做一做。1）大家真聪慧。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（2）指名报告。（用所学知识解决自己提出的问题，学生踊跃性高，兴趣浓。）2、想想，议一议。经过小组研究，进一步掌握运算次序。四、做中得1、综合练习。1）达成练一练的第（1）题。2）达成练一练的第（2）题。2、全课总结。发问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加减法）五、部署作业。板书设计授课反省课题

小熊购物课时第一课时二备状况授课目的

2总课时2课型：新授课主备人罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日1.连续感觉绘图策略的意义和价值，体验混淆运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。能运用“先算乘法，再算加减”的次序进行正确计算。发展分析和解决问题的能力。授课要点.能运用“先算乘法，再算加减”的次序进行正确计算。授课难点理解算式所表示的实质意义。授课方法指引发现法授课准备课件时间授课环节教师活动学生活动二次备课分派复习旧知第二课时（1）试着做一做。研究新知授课过程：（2）小组议一议。坚固练习一、复习旧知（3）说一说。讲堂总结1、运算次序做一做部署作业2、练一练独立解答后沟通二、研究新知解答后沟通、报告1、说一说：小熊壮壮有20小组内相互说一说元钱，买3包饼干应找回多少钱？（圆满松手，给学生自学的空间，让学生经过小组合作解决这个问题。此题既能够用两个算式解答，也可以归并成一个算式解答）联合刚才的练习，你能获取什么结论？（指引学生依据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的状况下，先算乘法，再算减法。）2、试一试1）假如用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？2）假如用50元钱买7包花生，应找回多少钱？（经过练习，进一步巩固含有乘减的运算次序。）3）在解决问题中掌握运算次序3×4+6或20-3×4各表示什么意思？）指引学生用脱式计算3×4+6=20-3×4=发问：以上两个算式有什么共同点？讨论：含有乘法和加减法计算的分步式题，应先算什么？再算什么？1）重申脱式计算的书写格式2）指引学生讨论，并总结总结：在既有加减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。三、讲堂延长（坚固练习）1、出示课件2、说一说，下边各题要先算什么？此后再解答。50-4×5=7+6×2=7×3+4=6×9-7学生练习本中达成解答。在学生练习的过程中重申书写格式。3、第4页练习题。四、讲堂总结1、发问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？2、既有加法，又有减法而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混淆运算”（板书：混淆运算）五、部署作业。板书设计授课反省课题买文具课时1总课时3第一课时课型：新授课主备人罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备状况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日经过“买文具”的问题状况，发展学生提出问题和解决问题的能力。联合解决问题的过程，研究先乘除后加减的运算次序，意会数学与生活实质的亲密联系。授课目的指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。授课要点指引学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算次序。授课难点指引学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算次序。授课方法指引发现研究学习授课准备课件时间授课环节教师活动学生活动二次备课分派复习一、复习抢答研究新知1.口算（开火车）报告坚固练习40÷828÷736÷说一说图中信息624÷881÷9提出问题15÷3小组讨论发问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算独立解答。式题的计算次序式什么？沟通、报告二、研究新知出示P5主题图，指引学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生依据图示提出问题，并重视注意：每本算术本现价比原价廉价多少元？解决问题。列算式：（1）笑笑一共需要多少元：18÷3+4（2）每本算术本现价比原价便宜：3-10÷5（3）理解算理，掌握算法。小组讨论：3-10÷5表示的意思。算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价廉价多少元？所以计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1。（4）指引学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。试一试解决问题。（1）发问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？（2）让学生独立解答。（3）校正，并指引学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。小结：计算除加、除减两步计算式题的运算次序是什么？（先算除法后算加减）三、坚固练习1．P5说一说2.P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后松手独立完成。四、总结五、作业部署板书设计授课反省课题

买文具课时

1

总课时

4第一课时二备状况

课型：新授课主备人罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日经过“买文具”的问题状况，发展学生提出问题和解决问题的能力。授课目的2.联合解决问题的过程，研究先乘除后加减的运算次序，意会数学与生活实际的亲密联系。指引学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。进一步学习借助直观图分析数目关系，会解决除加、除减两步运算的实诘问题，发展解决问题的能力。。授课要点理解数目关系，掌握除加、除减的运算次序。授课难点理解数目关系，掌握除加、除减的运算次序。授课方法

实物演示法授课准备

小棒，课件时间授课环节

教师活动

学生活动

二次备课分派复习研究新知坚固练习

一、复习1.口算（开火车）48÷835÷7

抢答回答独立达成36÷424÷663小组内练习说一说，全÷932÷4班沟通2.发问：上节课我们学习说题意和运算次序，然的乘加、乘减两步计算式题后独立计算。的计算次序式什么？独立计算二、研究新知出示P6主题图，指引学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生依据图示提出问题，并重视注意：调皮买的钢笔比此刻文具店里的钢笔每支贵多少元？解决问题。（1）列算式。（2）理解算理，掌握算法。小组讨论：16÷2-7表示的意思。算式“16÷2-7”中的“16”表示前一次花了16元，“16÷2”表示本来1支钢笔多少元。所以“16÷2-7”表示调皮买的钢笔比此刻文具店里的钢笔每支贵多少元？所以计算“16÷2-7”的时候，应先算16÷2=8，再算8-7=1，用脱式计算。（3）指引学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。试一试解决问题。（1）P6联合情境图谈谈下面算式的意思。3×7+125-12÷4（2）让学生独立解答。（3）校正，并指引学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、坚固练习1.P7第3题和第6题。先说题意和运算次序，后让学生独立计算。2.P7第4题和第5题。四、总结五、作业部署板书设计授课反省课题

过河课时

1

总课时

5第一课时

课型：新授课

主备人

罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备状况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日1、指引学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在详细情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。授课目的2、经过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。3、使学生养成在做四则混淆运算题目的时候先看运算次序在进行计算的习惯指引学生理解和掌握带有小括号的混淆运算的运算次序，意会小括号在运算授课要点中的作用。授课难点研究小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实诘问题。授课方法研究发现授课准备课件时间授课环节教师活动学生活动二次备课分派复习坚固一、复习坚固板演解决新知1、口算小组依据供给的数学信体验知识，6×9＝30+15＝息，自行编写圆满的数形成模块42÷6＝学识题。依据问题讨论讲堂小结2、脱式计算解决的方法？作业设计7×2＋3046－6×4试一试列式63÷9＋7二、解决新知1．合作研究数学识题。比方：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客人，他们最少需要几条船？2．展现思想，掌握解决问题的方法。二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们最少需要几条船？思想：总人数----限乘客人数----需要多少条船分步计算：29＋25=54（人）54÷9=6（人）综合算式：29＋25÷9

小组讨论如何解决这个问题。静静回想、理解、记忆。独立达成，全班沟通思虑：这样列式就要依照我们学习的混淆运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。你有如何的方法呢？这里我们需要先计算加法。引入：“（）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。看看这样的方法，计算结果如何呢？学生独立完成，感觉这样的方法带来的成功欢喜。29＋25）÷9=54÷9=6（条）答：最少需要6条船。一句话：有小括号真好！理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）三、体验知识，形成模块达成P9中的“练一练”第2题。5×（36-29）83-35）÷694－（25＋19）达成此后，再次体验：在混淆运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。注意：做完括号里的运算此后，不再要括号了。四、讲堂小结1．知道解决问题的先后次序。2．圆满掌握混淆运算的次序。3．数学符号要正确书写。五、作业设计1．记忆：在混淆运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。2．达成练一练第1题。板书设计授课反省课题

过河课时

1

总课时

6第一课时二备状况

课型：新授课主备人罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日1、指引学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在详细情境中意会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。授课目的2、经过“搭车”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。3、学生能养成在做四则混淆运算题目的时候，要先看运算次序再进行计算的习惯。指引学生理解和掌握带有小括号的混淆运算的运算次序，意会小括号在运算授课要点中的作用。授课难点研究小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实诘问题。授课方法研究发现授课准备授课环节复习坚固研究新知体验知识，形成模块讲堂小结作业设计

课件教师活动一、复习坚固1、口算5×9＝30+65＝24÷6＝、脱式计算7×4＋3046－6×663÷7＋7二、解决新知1．合作研究数学识题。2．展现思想，掌握解决问题的方法。一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，最少需要多少辆小车？思想：坐大车人数剩下的人数----需要多少辆小车。分步计算：

时间学生活动二次备课分派独立达成小组依据供给的数学信息，圆满地表达数学识题。依据问题讨论解决的方法？讨论，报告学生独立达成，感觉这样的方法带来的成功喜悦。理解、记忆分析数目关系，独立解答70-46=24（人）24÷8=3（人）综合算式：70-46÷8思虑：这样列式就要依照我们学习的混淆运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。你有如何的方法呢？这里我们需要先计算减法。引入：“（）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。看看这样的方法，计算结果如何呢？70-46）÷8=24÷8=3（辆）答：最少需要3辆小车。一句话：有小括号真好！理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）三、体验知识，形成模块达成P10中的第3题。达成此后，再次体验：在混淆运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。注意：做完括号里的运算此后，不再要括号。四、讲堂小结1．知道解决问题的先后次序。2．圆满掌握混淆运算的次序。阅读记忆：在混淆运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。3．数学符号要正确书写。五、作业设计1．记忆：在混淆运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，假如有小括号，先算小括号。2．达成试一试、练一练。板书设计授课反省课题练习一课时1总课时7第一课时课型：新授课主备人罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备状况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日1、更好地理解题意，进一步坚固理解四则混淆运算的运算次序，提升解决实诘问题的能力。授课目的2、能正确地使用小括号。3、发展学生综合解决实诘问题的能力。授课要点提升计算能力授课难点培育初步的数感授课方法练习授课准备课件授课环节教师活动整理知识、一、整理知识、复习旧知：复习旧知对于运算次序。练习口算;数学游戏5×9＝30+65＝24÷6＝6×9＝30+15＝42÷6＝二、练习1.P11第一题，借助实物图和表示图理解题意，并能合理地列式计算。师生共同达成第一道小题：（1）数学信息（2）编写一道圆满的数学识题。（3）列式解答，说出每一步算式的意义。（4）其余3个小题小组合作学习。

时间学生活动二次备课分派指名回答开火车师问生答独立达成，报告。独立达成，报告先说后做，报告结果找数学信息，学会有序观察，再独立解决问题。四人一组做游戏说一说自己的收获2、P11第2、3题，坚固运算次序。3、P11第4、5、6题，联合情境解决实诘问题。第4题：说出每步算式的意义。第5题：要比较单价。第6题：加深理解倍的意义，坚固小括号的使用。4、P12第7题，综合解决实际问题。三、数学游戏1、让学生认识游戏规则。2、张开游戏。四、总结全课：五、部署作业板书设计授课反省第二单元授课计划“观察物体”设计了两个课时，从更多的不一样样地点观察一个或两个物教体，为学生供给了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、考证，材获取丰富的观察物体的直接经验，以此促使学生空间见解的发展。分析1.经历观察、想象、考证的过程，逐渐意会从不一样样地点观察物体所看课到的形状可能是不一样样的、观察一个物体最多看到三个面，并能依据详细的事物、直观图鉴别从不一样样角度观察到的简单物体。标2.在观察、想象、猜想、考证等活动中，初步发展合情推理能力及空要间想象力，形成初步的空间见解。求在与别人合作观察沟通的活动中，能清楚地表达自己的思虑过程和结果，体验观察和想象的乐趣，累积观察物体的活动经验。教学注意事项课题看一看课时1总课时8第一课时课型：新授课主备人罗玉芬二备教师二备时间月日上课时间月日二备状况二备教师二备时间月日上课时间月日二备教师二备时间月日上课时间月日1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培育学生的观察、操作和空间想象能力。2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、授课目的下、左、右、前、后等词描绘正方体的相对地点。3、感情目标：经过着手操作，亲自体验从不一样样的地点观察立体图形所看到的形状可能不一样样，培育学生对数学知识的学习兴趣。在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、授课要点后等词描绘正方体的相对地点。在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培育学生的观察、操作和空间想授课难点象能力。授课方法指引法、察见解、操作法、自学法、小组合作授课准备授课环节情境导入研究新知学习检测全课总结，拓展升华讲堂练习作业部署

课件教师活动一、情境导入：同学们，你们喜爱做游戏吗？今日笑笑和调皮就进行了一个游戏，特别风趣，你们想看吗？二、研究新知（一）出示自学目标?在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描绘正方体的相对地点。（二）操作活动一——依据指令搭立体图形。1、教师经过课件演示调皮和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上谈谈游戏的方法，教师合时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生试一试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

时间学生活动二次备课分派学生按指令做游戏同桌张开游戏沟通告告说收获。3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行沟通。4、学生沟通。（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动示范。2、学生同桌间张开游戏。三、?学习检测：课件出示。（教师自编图达成下边各题）1、搭一搭，看一看。找出从正面、上边、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）2、下边的立体图形从上边看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。3、搭一搭，填一填。填图号。⑴、从侧面看是图A的有（）。⑵、从正面看是图B的有（）。⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想想，搭一搭。4、下边的立体图形从正面、上边、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。四、学生全课总结，拓展升华说一说：今日有什么收获？五、讲堂练习：教材第15页的练习题。六、作业部署：1、搭建组合图形，并从立体图形的正