美术组微型课题研究方案

组别美术课题名称水墨画与本土文化结合探究选题缘由1、水墨画是中华民族传统文化的重要组成部分，是我国的国粹，在中小学教育传承中具有重要的教育意义。自新课标实施以来，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇和问题。进入了重要的发展时期。因为人文精神的介入，文化语境在新的课程实施过程中，使得美术课堂越发精彩。同时我们也看到，这种文化语境所带来的美术课堂教学革命史空前的，也是多元的。美术课与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，所以美术学习绝不但仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性。所以我们在研究儿童水墨的同时把地方文化与美术课堂进行对接，使得学生在学习水墨画的同时了解地域的本土文化。2、因为教材的兼顾性太强，教材本身课程综合性和多样性不足。单一的课本资源远远脱离学生的生活经验，难以激发学生兴趣，不能满足当下小学美术教育实际需求。3、当前，全国上下的美术教育，把挖掘与传承祖国的悠久历史文化作为小学生审美教育的一项重要内容之一。地域文化与美术教育有着密切的关系，尤其在视觉图像上，依据地方文化资源的独特性，祈求建构丰富多彩和务实的美术课堂课堂，已成为当下美术教育心得热课题界定趣，强化学科的知识性。永川有着悠久的人文历史文化，其中永川茶竹最具代表性，出此之外还有三湖生态区、永川八景、等文化支撑起了具有永川本土特色的地域文化。这些本土文化资源，蕴藏着丰厚的、可开发的教育资源，通过“本土资源在小学水墨画教学中的实践与使用”我们能够找到实施当下美术教材以外的鲜活的课程资源，并以此完成青少年一代发展阶段的审美、性格和品质的塑造，把这些资源引入课堂具有重要的教育教学意义。2、在内容与形式上表现多元化。通过选择不同的内容或表现媒材形式的不同，将会形成丰富的探究过程和有效的教学结果。这种“发散式”研究途径，具有拓宽教学思路、创新教育特色的实践价值。3、发掘和培养学生的潜能，促进学生的个性专长发展，拓宽学生的成才之路。学习通过阅读已有的文献资料，查找永川当地出名的景物，永川八景，永川特产。研究1、通过对本土文化研究，寻求美术课堂教学普遍规律和有效实施2、通过对本土文化进入水墨课堂实践活动，营造一定的文化语境，构建美术特色课堂。3、整理和归纳课堂教学和教学设计经典案列，为普及推广提供理论和实践价值。研究内容永川区本土历史人文：陈子庄等永川本土地理特点：永川八景永川本土文旅风景：茶山竹海、乐活乐都、中华梨园、让学生创作出具有地方特色的水墨画：1、找出本土的特色文化，景区，特产等等具有代表性的东西2、儿童水墨画创作之家乡的古建筑系列、儿童水墨画创作之永川八景系列、儿童水墨画创作之三湖生态城系列等研究及范围三、四、五、六年级学生研究步骤及分工阶段负责人备注准备阶段20年1.对当前小学水墨画情况作调查与分析，巴握研究动向。王巧2.积累与本课题有关的材料、经验总结、查阅相关的文献。3.研讨相关课题研究模式与方法，提出自己的研究假设，完成课题的总体设计洪春、覃祖凤实施阶段(2020年12月1.按实施方案进行实施，作好资料的收集、整理工作。万代玲、张甜2.组织本课题研究活动，并根据实际情况不断调整活动方式。洪春、覃祖凤21年9月)3.作好工作小结，对每个阶段作出合理的评价，及时反思存在的问题，并做出分析调总结阶段(2021年1.分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告。洪春、覃祖凤2.实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。洪春、覃祖凤3.制定课题的延伸推广计划。成果预期及成果形式1.教学资源。在教学活动中生成的教学课例、教学案例、素材资原、教学反思、教学随笔。2.学生作品。学生课堂练习作品、学生创新作品、学生参赛作品。3.教学评价。研究中的问卷调查、对学生学习效果的各类评估。4.