心理测量考试例题

v1.0可编写可改正心理丈量考试例题（仅供参照）一、单项选择题以下对丈量的描绘，正确的选项是(B)A.丈量就是心理丈量就是依据必然的法例用数字对事物加以确立C.就是用数字来描绘事物的法例D.丈量就是用一些题目或数字来描绘事物的属性2.参照点就是确立事物的量时，计算的（A）A.起点B.中点C.终点D.要点用1代表男，用2代表女等等，这样的量表平常叫做（A）量表。命名B.次序C.等距D.等比我们平常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（B）量表。A.命名B.次序C.等距D.等比在次序量表中，变量拥有（C）。A.相等单位B.绝对零点C.等级D.能够做1v1.0可编写可改正加减乘除运算℃其实不意味着没有温度，这类说法是（A）A.对B.错C.不确立D.不存在7.其数值能够进行加、减、乘、运算的量表是（D）A.命名量表B.次序量表C.等距量表D.等比比率量表以下说法中，正确的选项是（D）D.心理测试就是依据心理学理论，使用必然的操作程序，经过察看人的少量有代表性的行为，关于贯串在人的所有行为活动中的心理特色作出推论和数目化分析的一种科学手段。测试的客观性不包含（C）的客观性A.测试的刺激B.对反应的量化C.绝对的标准D.对结果的推论（B）编制了世界上第一个正式的心理测试。A.高尔顿B比内C.卡特尔D.奥蒂斯近些年来，我国心理学家正在致力于心理测试的2v1.0可编写可改正A）研究。A.当地化B.数目化C.引进并校订外国量表D.大批测试（B）是由拥有某种共同特色的人所构成的一个集体，或是该集体的一个样本。A.集体B.常模集体C.受测人群D.样本样本大小适合的要点是样本要有（A）。A.代表性B.特别性C.有关性D.可比性取样是指从（C）中选择有代表性的样本。A.整体B.集体C.目标人群D.样本常模分数又叫（A）。导出分数B.常模C.粗分数D.整体分数16.常模分数构成的散布，就是平常所说的（B），它是解说心理测试分数的基础A.常模分数B.常模C.导出分数D.分数在（A）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常门路发展方面处于什么样的发展水平3v1.0可编写可改正A.年纪B.态度C.智力D.人品（A）量表中最早使用智力年纪的见解比奈-西蒙B.斯坦福-比内C.韦克斯勒D.瑞文最早使用T的是（C）。A.推孟B.桑代克C.麦柯尔D.西蒙比率智商（IQ）被定义为（C）与实足年纪之间的比值。A.实足年纪B.真切年纪C.心理年纪D.智力商数（A）是指同一被是在不同样时间内用同一测试（或用另一套相等的测试）重复丈量，所得结果的一致性。A.信度B.效度C.难度D.划分度信度只受（B）的影响。系统偏差B.随机偏差C.恒定效应D.概化理论复本信度又称等值性信度，反应的是测试在（D）上的等值性。A.时间B.题目C.评分D.内容24.同质性信度主要代表测试内部（B）间一致性。4v1.0可编写可改正两半测试B.所有题目C.题目与分测试D.分测试一般要求在成对的受过训练的评分者之间均匀一致性达到（C）以上时，才以为评分时客观的。A.B.一般而言，若获守信度的取样集体较为异质的话，常常会（A）测试的信度。高估B.低估C.忽视D.不清楚27.关于不同样均匀能力水平的集体，题目的（A）会影响信度系数。A.难度B.划分度C.信度D.效度以再测法或复本法求信度，两次测试相隔时间越短，其信度系数越（A）。A.大B.低C.小D.不变在心理测试中，效度是指丈量的与所要丈量的心理特点之间符合的程度，或许简单地说，就是指一个心理测试的（B）。A.坚固性B.正确性C.可信度D.划分性（A）指的试测试题目对有关内容或行为取样的合用性，进而确立测试是不是所欲丈量的行为领域5v1.0可编写可改正的代表性取样。A.内容效度B.构思效度C.效标效度D.划分效度在编制测试时，效度是要重视考虑的特色。假如是编制最高行为测试，除了内容效度，也要求有A）。A.较高的表面效度B.较好的专家判断C.较好的外行判断D.主观性（B）是查验测试分数能否有效的划分由效标所定义的集体的一种方法。A.有关法B.划分法C.命中率法D.失误法33.在y=a+bx式中，y是（A）。A.展望的效标系数B.纵轴的截距C.斜率D.测试分数假如其余条件同样，样本集体越同质，分数散布范围越小，测试效度的就越（B）。A.高B.低C.大D.凑近1效标与测试分数之间的有关，用皮尔逊积差有关系数的前提条件是各变量的关系是（A）的散布。A.线性B.非线性C.抛物线D.正态曲线效标丈量自己的靠谱性怎样使值得考虑的一个问题。效标丈量的靠谱性即效标丈量的（C）。A.划分度B.常模C.信度D.效度6v1.0可编写可改正难度是指项目的难易程度，用P表示，P越（A），难度越低。A.大B.小C.低D.凑近0在能力测试中，平常反应难度水平的指标，在非能力测试中，近似的指标称（C）。39.A.流利性B.灵巧性C.平常性D.相像性在200个学生中，答对某一题的人数为120人，则该项目的难度为（D）。项目的（B）也叫鉴识力，是指测试项目对被试的心理特色的划分能力。A.难度B.划分度C.信度D.效度难度与划分度的关系，水平的被试划分度（C水平的被试者划分度高。低

一般来说，较难的项目对高），中等难度的项目对中等A.中等B.一般C.高D.编制简答题的原则不包含（A）。A.将其操作化B.宜用问句形式C.填补形式的空格不宜太多D每题应只有一个正确答案44.测试编排的一般原则应除去（C）。A.测题7v1.0可编写可改正的难度摆列宜逐渐上涨。B.尽可能将同种类的测题组合在一同。C.答案混淆摆列D.注意依据各样种类测题自己的特色摆列题目。在心理测试实行中，主试与被试之间一种友善的、合作的、能促进被试最大限度的做好测试的一种关系，叫（A）关系。A.协调B.朋友C.帮助者与被帮助者D.教育者与被教育者一般说来，心理测试除（C）之外，都有时限。A.最高行为测试B.速度测试C.典型行为测验D.智力测试以下说法中，（B）不是对测试环境条件的要求。A.完满依据测试手册对环境的要求B.安排测试资料C.记录下任何不测的测试环境要素D.在解说测试结果试也必然考虑环境要素48.受应试动机影响不太大的测试是（D）测试。A.成就B.智力C.能力偏向D.投射8v1.0可编写可改正（B）会提升智力测试、成就测试和能力偏向测试的成绩。A.过高的忧虑B.适合的焦虑C.一点忧虑也没有D.过分抑郁50（C）是指独立于测试内容的反应偏向，即因为每一个人回答以下问题的习惯不同样，而是能力同样的被试得到不同样的分数。A.应试动机B.忧虑偏向C.反应定势D.应试技巧二、辨析题1、知道了测试的原始分数，就能对个人的测试结果作出存心义的解说。错。只有将原始分数变换成导出分数今后才能对测试作出存心义的解说。2、一个好的测试必然拥有较高的内容效度和较低的表面效度。错。要求较高内容效度，但不同样种类测试要求不同样的表面效度，需要尽最大努力回答的要求拥有较高表面效度，需要尽可能按自己实质状况回答的要求拥有较低表面效度3、量表是拥有确立距离和参照点的数字连续体。错误。量表是拥有确立单位和参照点的数字连续体4、T分数的均匀值为50，标准差为15。错误，标准差为109v1.0可编写可改正5、丈量信度高是效度高的必需不充分条件对。因为丈量的信度只遇到随机偏差或非系统丈量偏差的影响，而丈量效度会同时遇到随机偏差和系统丈量偏差的影响6、所有的原始分数变换为标准分数后，其原始的散布状态不变对。因为所有的原始分数变换为便准分数都线性变换，因此散布状态不变7、第一建议测试运动的是卡特尔错。第一建议测试运动的是高尔顿8、常模集体是拥有某些共同特色的人所构成的一个集体，其常模集体的母体就是常模整体。错。常模集体的母体指常模样本。9、在能力偏向测试中常用的效标是等级评定。错。在能力偏向测试中常用的效标是特别训练成绩。10、成就测试是丈量某种知识、技术训练结果的测试，它属于典型行为测试。错。最正确行为测试是以丈量被试的最正确行为表现为目的。典型行为测试的目的不在丈量被试能力的高低，而是丈量其能否具备某种(或某些)典型行为。成就测试是对个体在一个阶段的学习或训练今后知识、技术的发展水平的测定，属于最10v1.0可编写可改正佳行为测试，即要丈量出被测者的最好水平。三、名词解说1、心理丈量，就是依据必然的法例用数字对人的行为加以确立。即依据必然的心理学理论，使用必然的操作程序，给人的行为确立出一种数目化的价值。2、行为样本是指有代表性的样本，或许说依据某些条件所获得的标准样本行为样本使用的要求：①在丈量或界定一个特定属性的行为时。心理测试其实不是要丈量所有可能出现的行为②一个测试的质量主假如由样本的代表性所决定的3、丈量偏差指的是在丈量过程中，那些与丈量目的没关的要素所致使的丈量结果不正确或许不一致的效应。这里包含两层意思：偏差是由与丈量目的没关的变因惹起的；偏差是不正确或不一致的丈量结果4、信度是指丈量结果的坚固性与一致性的程度，同一受测者在不同样时间内用同一测试重复丈量，所得结果的一致程度5、重测信度又称再测信度、坚固性系数，是指同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度6、复本信度指的是两个平行测试丈量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测试上所得分数的皮尔逊积差有关系数7、分半信度是指将一个测试分红同样的两半后，所有被试在这两半上所得分数的有关8、同质性信度也叫内部一致性系数，是指测试内部所有题目间的一致性程度。当各个测题的得分有较高的正有关时，无论题目的内容和形式怎样，则测试为11v1.0可编写可改正同质的。相反，即便所有题目看起来好象丈量同一特质，但有关很低或为负相关时，则测试为异质的9、评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷评分的一致性程度随机抽取若干份测试卷，由两位评分者按评分标准分别给分，此后再依据每份测试卷的两个分数计算有关，即得评分者信度10、效度是指一个测试或量表实质所能测出其所要的心理特质的程度11、内容效度研究的目的是要评估测试题目能否能够充分代表所要丈量的内容范围，即测试题目对有关内容或行为范围取样的适合性，它所关注的是测试的内容方面12、构念效度又称构造效度，是测试能说明心理学上的理论构造或特质的程度，或专心理学上某种构造或特质来解说测试分数的适合程度13、效标关系效度是指测试分数与某一外面效标间的一致性程度，即测试结果能够代表或展望效标行为的有效性和正确性程度14、难度是指项目的难易程度15、划分度是指测试项目对被试心理质量水平差其余划分程度，又称鉴识力16、在分数解说时假如参照的是被试整体的分数散布（常模），则测试称为常模参照测试。17、假如分数解说时参照的是某一起初定好的标准，则称为标准参照测试。三、简答题1、心理丈量与心理测试的关系12v1.0可编写可改正2、心理丈量的性质间接性、相对性、客观性3、心理丈量的功能（一）测试在实质工作中的应用①选人②部署③诊疗④展望⑤谈论⑥咨询（二）测试在理论研究中的应用①收集资料②成立和查验假说③实验分组4、偏差的根源丈量工具、丈量对象、丈量过程5、信度的作用信度是丈量过程中随机偏差大小的反应信度能够帮助在不同样测试分数之间进行比较信度能够用来解说个体测试分数的意义信度系数与统计查验力6、信度的种类重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度、评分者信度7、影响信度的要素8、提升信度的常用方法13v1.0可编写可改正适合增添测试项目的数目要素分析和鉴识力分析衰减校订控制测试项目的难度采纳适合的被试集体，提升测试在各同质性较强的亚集体