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一年级授课语文下册授课设计工作学习计划一年级授课语文下册授课设计工作学习计划3/3一年级授课语文下册授课设计工作学习计划一年级语文下册授课工作总结

章村小学刘红霞

本学期，我担当一年级的语文授课工作。一学期来，我仔细扎实地对待授课，

虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的授课感悟。现从以下几个方面加以总

结：

一、不断提高专业修养，与时俱进。

为提高自己的业务水平，本学期我仔细参加组内集体备课活动，积极找问题，谦逊讨教他人，追求解决问题的最正确路子。为了上好每一节课，我依旧像以前同样

仔细研究教材，并结合本班学生的实质特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强授课常例的养成确立了基础。讲堂上，我着力抓好讲堂常例。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学

习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题仔细地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各样

组织的教研活动，还经常阅读一些授课书籍，吸取一些适用的方法，更新一些授课理念，进而促进自己专业的发展。

二、积极张开语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一期来，在授课方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字授课方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还激励学生在课外识字，引导学一世常留意察看，随时随处识

字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、商场的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语授课是坚固识字、提高语文修养的重要组成部分，在过去的授课过程中我更多关注的是学生对词语可否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我重视了这一点。讲堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种

形式的练习，指导学生屡次运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思想更矫捷，词语获取有效坚固。围绕课文授课，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，进而提高学生讲堂表达能力。

针对本班学生的特点和实质，本着“扎实打基础，仔细来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学

生识记生字以及正确书写的能力。二是每日少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生察看、思虑习惯的养成，激励学生在生活中学语文。

三、加强希望生转变工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差别，为促进每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两端，扶中间”。重视培养优生的专长，同时，在班中建立“互帮”小组，利用结对子形式，课外加强指导工作，讲堂中创立机遇，赏赐激励，养学生的学习兴趣，促进每一位学生都有提高。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。好多学生已养成了优秀的

学习习

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