八年级物理下册123机械效率测试

八年级物理下册12.3机械效率测试八年级物理下册12.3机械效率测试八年级物理下册12.3机械效率测试《机械效率》同步练习◆选择题1．以以下图，只用一个动滑轮把重物举高5米，所用的动力是60牛顿，动力所做的功是（不考虑动滑轮遇到的重力和摩擦）（）A．300焦耳B．150焦耳C．900焦耳D．600焦耳2．以以下图①②④采纳同样的动滑轮提高货物，③的动滑轮不同样，对于滑轮组的机械效率同样的两组是（绳重和摩擦忽视不计）（）A．①②B．②③C．③④D．②④3．对于功和机械能，以下说法正确的选项是（）A．功率大的机器比功率小的机器做功多B．使用省力的机械，可以提高做功的功率C．有力对物体做功时，机械能不用然会发生变化D．功率大的机器，机械效率高4．如在同样的时间内，用同一滑轮组可分别把75N和150N重的物体匀速提高4m，若在两种状况中的额外功相等，则这两种状况中（）A．绳端挪动的距离相等B．所做的合用功相等第1页/共13页C．拉力的功率相等D．滑轮组的机械效率相等5．以以下图，物重G为2019N，小红用800N的拉力花2s的时间把物体沿斜面匀速挪动了4m，提高升度为h为2.5m．（不计滑轮、细绳的重，不计细绳与滑轮间的摩擦）．以下说法正确的选项是（）A．拉绳索自由端的速度4m/sB．拉力所做的功大小为5000JC．物体遇到斜面对它的摩擦力为1150ND．整个系统的机械效率为78.125%◆填空题6．某机械的效率为50%，表示该机械做功时，功在功中的比率为50%．使用任何机械时．机械效率老是小于．7．某人用如图的滑轮组提高2019N的重物，所用的拉力是800N，绳索自由端被拉下4m，这个人做的总功是J，合用功是J，滑轮组的机械效率是．8．以以下图，物重G为2019N，斜面长5m，高3m，斜面和滑轮组装置的总机械效率为80%，若将重物沿余面以0.2m/s的速度拉上来，所需拉力F是N，拉力做的合用功是J，机械的总功率是．◆实验研究题第2页/共13页9．在测滑轮组机械效率的实验中，小明用同样的滑轮和细线，绕成以以下图的甲、乙两个滑轮组（忽视绳重和摩擦），并分别用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动绳索，若两个弹簧测力计的示数同样，则滑轮组的机械效率较高，在把两个物体提高了同样的高度时，拉力1、F2做的功W1、W2的大小关系是W1W2．F答案与分析◆选择题1．【分析】图中使用的是动滑轮，动力挪动的距离s=2h，求出s大小，又知道动力大小，利用W=Fs求动力所做的功．【解答】解：s=2h=2×5m=10m，动力所做的功：W=Fs=60N×10m=600J．应选D．2．【分析】滑轮组的机械效率与动滑轮的重力和提高物体的重力相关，与滑轮组绳索的有效股数没关，据此进行解答．【解答】解：第3页/共13页1）因滑轮组的机械效率与动滑轮的重力和提高物体的重力相关，因此，①与②③④的机械效率不同样，故A不正确；③与②④的机械效率不同样，故BC不正确；2）②④中提高同样的重物上涨同样的高度时合用功同样，额外功均为战胜动滑轮重力做的功且同样，因此二者的机械效率同样，故D正确．应选D．3．【分析】（1）物体做功多少与功率和做功时间相关；（2）功率表示物体做功快慢的物理量；机械效率是W合用与W总的比值，是个百分数，二者间没有必然联系；3）力对物体做功，物体的机械能不用然改变，如给轮胎打气时，对打气筒做功，打气筒发热，即打气筒的内能增添，机械能不变；而机械能等于动能、重力势能和弹性势能的和；4）单位时间内所做的功叫做功率；物理学中，把合用功与总功的比值，叫做机械效率．【解答】解：A．由公式W=Pt可以看出，物体做功的多少等于功率与做功时间第4页/共13页的乘积，功率大，做功时间不确立，做功多少不可以确立．故A项说法错误；B．功率与做功的大小和做功的时间相关，但与能否使用省力的机械没关，故B项说法错误；C．有力对物体做功，物体的机械能不用然会发生变化，如水平匀速拉动物体，固然拉力做了功，但物体的动能和势能不变，机械能不变；故C项说法正确；D．合用功与总功的比值叫机械效率，故机械效率与功率的大小没关，故D项说法错误．应选C．4．【分析】用同一滑轮组，提高的重物增大，匀速提高同样的高度，根据W=Gh可知做的合用功增大，而在两种状况中的额外功相等，由于总功等于合用功加上额外功，因此总功（拉力做功）增大，合用功占总功的比值（机械效率）增大；但拉力挪动的距离和物体高升的高度的关系不变：s=nh．据此分析判断．【解答】解：A、使用同一滑轮组，拉力挪动的距离和物体高升的高度的关系s=nh不变．故A正确；第5页/共13页B、由于W合用=Gh，提高的重物不同样、提高的高度同样，因此做的有用功不同样，故B错；C、由于总功等于合用功加上额外功，合用功不同样，因此总功（拉力做功）不同样，又由于做功时间同样，因此拉力做功功率不同样，故C错；D、提高同样的高度、提高重物增大，合用功增大，但额外功不变，合用功占总功的比值增大，机械效率增大，故D错．应选A．5．【分析】（1）由图可知，滑轮组绳索的有效股数为3，依据s=nh求出绳端挪动的距离，依据速度公式求出绳索自由端的速度，依据W=Fs求出拉力所做的功；2）依据W=Gh求出合用功，不计滑轮、细绳的重、不计细绳与滑轮间的摩擦时，额外功即为物体战胜摩擦力做的功，大小为拉力做的功减去合用功，依据W=Fs求出摩擦力的大小，依据η=×100%求出整个系统的机械效率．【解答】解：（1）由图可知，滑轮组绳索的有效股数n=3，则绳端挪动的距离：s=nh=3×4m=12m，第6页/共13页绳索自由端的速度：v===6m/s，故A不正确；拉力所做的功：W总=Fs=800N×12m=9600J，故B不正确；（2）合用功：W有=Gh=2019N×2.5m=5000J，因不计滑轮、细绳的重、不计细绳与滑轮间的摩擦时，额外功即为物体战胜摩擦力做的功，因此，战胜摩擦力所做的额外功：W额=W总﹣W有=9600J﹣5000J=4600J，由W=Fs可得，物体遇到斜面对它的摩擦力：f===1150N，故C正确；整个系统的机械效率：η=×100%=×100%≈52.08%，故D不正确．应选C．◆填空题6．某机械的效率为50%，表示该机械做功时，合用功在总功第7页/共13页中的比率为50%．使用任何机械时．机械效率老是小于100%．【分析】机械效率，即合用功占总功的百分比．而W总=W合用+W额外．【解答】解：（1）机械效率50%表示什么，这是依据机械效率的定义，合用功占总功的百分比，即表示该机械做功时，合用功占总功的50%．2）只需有使用机械，就必然会在机械上耗费一部分额外功，也就是说合用功老是会小于总功，机械效率老是小于100%．故此题答案为：合用；总；100%一般说来，“教师”看法之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦今后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”自然也赐教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”看法的雏形，但仍说不上是货真价实的“教师”，由于“教师”必然要有明确的教授知识的对象和自己明确的职责。7．某人用如图的滑轮组提高2019N的重物，所用的拉力是800N，绳索自由端被拉下4m，这个人做的总功是3200J，合用功是2019J，滑轮组的机械效率是62.5%．【分析】由图可知，担当物重的绳索股数n=4，重物被提高h，则拉力端挪动的距离s=4h，第8页/共13页知道拉力的大小和绳索自由端挪动的距离，依据公式W=FS求人所做的总功；求出重物上涨的高度，知道物体的重，依据公式W=Gh可求人所做的适用功；合用功与总功的比值就是滑轮组的机械效率．【解答】解：绳索自由端挪动的距离s=4h=4m，则h=1m，人所做的总功：W总=FS=800N×4m=3200J，人所做的合用功：W有=Gh=2019N×1m=2019J．滑轮组的机械效率：η=×100%=×100%=62.5%．故答案为：3200，2019，62.5%．8．以以下图，物重G为2019N，斜面长5m，高3m，斜面和滑轮组装置的总机械效率为80%，若将重物沿余面以0.2m/s的速度拉上来，所需拉力F是500N，拉力做的合用功是6000J，机械的总功率是300W．第9页/共13页【分析】（1）该题波及到了斜面和滑轮组装置的总机械效率，看起来是比较复杂的，但我们只需依据机械效率、合用功、总功的定义即可正确判断出合用功是物体重力和斜面高的乘积，依据合用功和机械效率即可求出总功．而总功就是最后施加的力和该力作用点挪动距离的乘积，据此即可求出拉力．2）机械的总功率就是总功的功率，用重物挪动的距离除以重物挪动的速度求出时间．再依据功率的计算公式求出功率．【解答】解：由题意可知斜面和滑轮组都是为了将物体的地点提高，因此合用功：W合用=Gh=2019N×3m=6000J，总功：W总===7500J；总功即拉力做的功等于拉力和拉力作用点挪动的距离，拉力作用点挪动的距离等于物体挪动距离的n倍即：s′=ns=3×5m=15m，所需拉力F===500N；重物上涨时间t===25s；机械的总功率：P总===300W．故答案为：500；6000；300W．要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。我在讲课中，注意听闻联合，训练第10页/共13页幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，丰饶吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听他人讲话时，就随时炫耀那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平常我还经过各样兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事表达故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。要练说，得练看。看与说是一致的，看禁止就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，重视于幼儿察看能力和语言表达能力的提高。9．9．在测滑轮组机械效率的实验中，小明用同样的滑轮和细线，绕成以以下图的甲、乙两个滑轮组（忽视绳重和摩擦），并分别用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动绳索，若两个弹簧测力计的示数同样，则甲滑轮组的机械效率较高，在把两个物体提高了同样的高度时，拉力F1、F2做的功W1、W2的大小关系是W1大于W2．【分析】由图可知滑轮组绳索的有效股数，依据F=（G+G动）比较两滑轮组提高重物重力之间的关系，忽视绳重和摩擦，合用功为战胜第11页/共13页物体重力所做的功，总功为战胜物体的重力和动滑轮重力所做的功，据此比较两个物体提高了同样的高度时二者拉力所做功的大小关系，依据η=×100%比较两滑轮组机械效率之间的关系．与现在“教师”一称最凑近的“老师”看法，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在意会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，