北师大版数学二年级上册千以内数的认识

一、讲课内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《的《1000之内数的认识》第一课时（赐教材P67-68页）。

10000

之内数的认识》中二、教材分析本单元内容是万之内数的认识，包含数数、读数、写数、数的构成、数位的含义、数的次序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的见解是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20之内数的认识”“100之内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万之内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不只是大数计算的基础，并且是在平时生活中有着宽泛的应用，必然让学生确实学好。新课标也指出要在讲课中感觉数的意义，意会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。所以这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学拥有十分重要的意义。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的见解，教材依据少儿已有的经验、心剪发展规律按从易到难螺旋上涨的编排原则优化知识构造，编排讲课内容。先讲课1000之内的数的认识，再讲课读写和构成，此后讲课数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数预计有机联合，认数和用数表达、用数交流信息相联合，不停发展学生的数感。亲密数与学生生活的联系，培育学生的数学意识。本节课教材创办了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感觉更大的数，掌握数的见解，意会数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的梦想和信心。在实践操作过程中培育学生的思想，提升学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。三、学情分析在现有基础方面：学生经过从前的学习以及家长的一些讲课，部分学生对1000以内的数已十分熟习。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力显然不足，需要激发学生学习的主动性和踊跃性，培育学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思虑、察看、表达、练习、归纳的能力还没有形成，需要在教师的指引下逐渐培育。四、学法指导教师的任务不只需使学生学会，更重要的是要学生会学。经过本节课的讲课，学生应掌握以下学习方法：学生经过着手操作学会发现规律、掌握规律；学生经过察看、比较学会分析、综合、整理。五、教法设计新课标指出在讲课数的认识时，小学生能说出各位的名称，鉴识各数位上数位数字的意义；联合显示素材感觉大数的意义，并能进行预计；能联合详细情境初步理解数的意义，能认、读、写数；联合二年级小学生的实质状况，我确立了以下的讲课目的：①过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。②历着手实践、动脑思虑等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。③联合生活实质感觉1000之内的数，逐渐发展学生的数感。④养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。依据本课知识特点和小学生的年纪特点，以及二年级小学生的认知规律，我采纳了以下的讲课方法：1、着手操作，指引研究，发现规律。二年级学生的思想特点是以详细形象思想为主要形式，同时也还保存着直观动作思想的形式。所以，教二年级学生学习数学时，假如教师能为他们创办一个实践操作的环境，让他们着手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在研究中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既能够提升学生学习数学的兴趣，又能够使学生比较简单地理解所学的知识。同时，也学会了如何学习。2、寓学于乐，逐渐提升。我们在生活中也常常会感觉，在心情优秀的状态下学习和工作时，思路广阔，思想矫捷；而情绪低沉或愁闷时，则思路拥堵，操作缓慢。所以，在讲堂讲课中创办生动开朗的学习氛围，能够提升学生学习的效率和兴趣。讲课要点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系讲课难点：能联合实质预计1000之内的数，初步发展数感。中间有零、尾端有零数的写法和读法。固然好多小朋友都会1000之内的数，但是他们还不理解计数单位十、百、千这样抽象的见解。我主要采纳了以下的讲课方法：a在讲课让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的构成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。讲课时可利用“数学小博士”引出问题“如何数更大的数”，指引学生着手试一试。经过实践让学生意会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，从而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在讲课数数方法时，可松手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法好多，能够一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师能够提出一个情境，感悟到数较大的数能够一百一百地数，提升学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，研究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培育学生的创新意识。中间有零的数是本节课的一个难点，学生刚接触，要让学生理解数位上没有数用0占位。读数时，中间有零要读零。经过学生研究、发现、总结、着手实践真实掌握知识难点。六、讲课流程（一）创办情境，引入新课。师：同学们，你们喜爱体育竞赛吗？老师也很喜爱体育竞赛。彩的篮球竞赛片断。你们想看吗？

今日老师给大家带来了精播放有篮球竞赛的片断，停止在观众席上。师：这么优秀的竞赛吸引了好多人，

把体育馆里都坐满了，

那么你能不可以够预计预计体育馆有多少人呢？生：3000人/2000

人师：大家预计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今日我们就来学习比一百多得多的数，学习1000之内数的认识。（板书：1000之内数的认识）（二）研究新知，指引发现。出示

10个小方块师：老师给同学们准备了学具，请同学们迅速地数出

10个小方块。生：数师：谁来谈谈你是怎么数的？生：一个一个地数。师：你能到前面来给同学们数一数吗？生：实物展台数。（板书：一个一个数，10个一是十）师：我们一同来看屏幕的演示过程。出示：一个一个地数，10个一是十师：此刻老师想让同学们数出100个小方块，你们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？生：10个

10个数。师：为了让同学们数得方便，老师给同学们准备了学具带，你们能够前后桌为一组，迅速的数出100个小方块。开始。师：谁来上前面给同学们数一数？生：实物展台数。（板书：一十一十地数，10个十是一百）师：让我们一同看屏幕的演示过程。生：小声跟数。师：老师此刻想让同学们数出1000个小方块，你们打算怎么数呢？出示：一百一百地数。师：老师这里有好多100个小方块构成的图形，谁愿意上前面来给同学们数出1000个小方块？师：一同看一下屏幕的演示。生：1000个小方块。（板书：一百一百地数，10个一百是一千）师：我们拼成了一个什么形状？生：正方体。师：想想我们刚才是怎么数的？学生依据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。师：同学们学得这么好，小博士都想考考大家了！1、从198数到2062、从270数到3203、从600数到1000报告数数状况。一题同桌报告数，二题老师同学合作数，三题小组轮番数。师：看到同学们数到

1000

时都很快乐，那么

1000终究是多少呢？生：老师我们背的千字文就是

1000个字、田字格一页大概

100格，10页大概有

1000个格师：老师给大家带来几幅图片，我们一同来看一下。（课件演示：松花江公路大桥、泰山小学学生、大米、鱼的种类、世博会展馆）师：此刻同学们已经会数一千之内的数了，也知道了数学与生活的联系。其实数学就是取之于生活，服务于生活，只需同学们有一双擅长发现的眼睛，生活中各处都能找到数学。师：接下来就要考验同学们有没有擅长发现的眼睛了。小博士看到同学们学得这么起劲也坐不住了，他要在计数器上拨珠子。同学们看老师手里这个学具就是计数器。谁来谈谈计数器上有哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。小博士拨珠子。师：这个数你会写吗？谁来谈谈怎么写呢？生：在百位上写1，在十位上写2，在个位上写6。师：对了，在写数时，数位上是几就写几。师：谁能读出这个数呢？生：读作：一百二十六师：对了，读数时百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。师：这个数是由几个百几个十几个一构成的呢？生：126是由一个百，二个十，六个一构成的。师：说对了。我们顺利的解决了这个数的读法和写法，老师这里有个更难的数，看看同学们会不会写和读呢？生写本上，指名板演。说数的构成。生说怎么写和读。师：一个数数位上没有数时，用0占位。读数时，一个数中间有0要读0。师：老师这里有个更大的数，看你们会不会读写。生写本上，指名板演。说数的构成。师：一个数尾端不论有几个0，都不读。师：最后一个有点难度的挑战。（1000）生写。尾端不论有几个0，都不读。师：想不想和老师一同拨珠子呢？生：想。师：我拨你读，百位上拨2颗珠子，十位上拨3颗珠子，个位上拨4颗珠子。谁来读这个数。生：234二百三十四。师：像我和这位同学这样，同桌之间我拨你读，你拨我读，开始。生：报告。师：老师又要拨珠子了，看看此次谁会写？百位上拨3颗珠子，十位上拨1颗珠子，谁来写？生写字板写。师：像我们这样，同桌之间我拨你写，你拨我写，开始。生：报告。师：此刻我们都会在计数器上拨珠子了，也会读写1000之内的数了，那让我们总结一下读写1000之内的数时要注意些什么呢？生报告：读数写数都从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有零要读零，尾端不论有几个零都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0来占位。师：总结得很好，总结也是学习数学时特别重要的学习方法。老师此刻想察看同学们能不可以够学致使用。看看同学们在实质生活中运用的怎么样?幅图的练习。读数直接读，写数比较屏幕自批自改。（三）讲堂练习，拓展延长。师：小博士看到同学们把数学知识应用得这么好，也想和同学们比一比呢！小博士数学游戏。1、判断对错，用手势。指名改错。2、指名填空。3、猜价钱。4、组数练习，读零不读零的，让学生说。师总结：这节课我们一同学习了1000之内数的认识，动口我们学会了数数，着手我们学会了写数，动脑筋思虑我们知道了数学与生活的联系。老师希望在此后的学习中，同学们能多动脑思虑，相信同学们必然会有更大的收获！下课。1000之内数的认识讲课反省：七、课后反省建构主义学习理论告诉我们：数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。在这一过程中，学生借助自己已有的知识和经验，经过主动与讲课资料、教师等产生交互作用，形成了新的数学知识、技术与能力，优秀的思想质量，发展了踊跃的感情与态度。所以，关注学生的学习过程，使学生更好地经历学习过程，融感神情度的培育于丰富多彩的数学学习过程中，成为我执教的《千之内数的认识》讲课的首要任务。课中我创办了“数方块”这一状况，详细做法是：出示画有100块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个？此后追问是如何数的？要求每位学生能经过动口、着手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是100的旧知的回想，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲念，“数100个方块终究有什么作用？”学习动机的正确掌握是理解1000这个数的含义的要点。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中全部的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。学生的活动是：1个百、2个百、3个百。。。10个百地活动开了。有的说我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。简单的计数卡，经过合作，感觉到1000就是经过一百一百地数，数出10个而获得的。与一年级建立的10的见解，100的见解的方法同样，但是今日学的数要比从前的多得多。此后，我邀请学生一百一百地数，学生数，老师将一张张平面的有100个小方块的计数卡贴在黑板上，慢慢地，平面发生了变化，成了一个大的正方体，从而再次感觉到1000块方块就有这么多。课件出示：从1个小方格变为10个小方块，再10个10个地变为100个，再100个100个地成为10001地梳理，要点的落实到位，浸透了十进制数之间的进率。1000这个见解的建立是合理的，有效的。“数”方块贯串于整个见解学习的学习过程中，在必然程度上，学生掌握了学习数的数学思虑方法，初步建立数感，发展了学生的逻辑思想和形象思想，让学生经历了性。

1000数见解建立的过程，并确实感觉到数学的谨慎将1000数的见解的建立、数数及数的构成、读写法有机整合又是本课的一大特点。教材安排千之内数的认识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进行整合。改造、重组后的学习资料更符合学生的认知规律，在认识计数单位“千”的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位次序，便于学生从整体上感知计数单位、数位、数位次序表之间的联系和差别，学生的认知不再是孤立的无序的，认识数位次序的提早为下边的认读做好了铺垫，其作用得以充分表现。本课中，从见解的发生到发展的过程，是一个知识建立的过程，也是尊敬学生认知规律的表现，但课中也有不尽人意的地方，比方在讲课中间有零的数时没有更深的发掘教材，讲堂上的练习容量不大。如何更好地利用学具让学生意会进率？等等。八、评课新一轮课程目标中重申改变学生的学习方式，建议建立拥有主动参加、乐于研究、交流、合作的学习方式，指导小组学习。本节课华老师采纳的讲课策略就是经过着手操作，合作学习，把学生原有的认识基础、认识规律，与落实本节课的讲课目的联合起来，有效地达成了讲课目的，又打破了本节课的难点，本节课有以下突出特点：1、培育学生的思想，掌握教材要点1000之内数的认识是在学生学习了100之内数的认识基础上，对数的认识进一步的学习，华老师能依据学生已有的知识贮备出发，立足学生长久的发展，把要点定位在让学生在合作交流、研究、数数的规律，从而发现十进关系，旨在培育学生的创新思想能力。教材重点的正确掌握是讲堂讲课成功的首要要素。2、策略合适，突显研究、意味解决教材要点的策略是多样的，而选择有效策略是特别重要的，本节课师老师采纳了“小组研究，着手操作，培育学生自主研究能力”的讲课策略。创办了两个活动环节：一是数小方块，二是让学生拨珠子。让学生在活动中自己意会、自己发现，数一数，除了一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数