人教版四年级语文上册13白鹅

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[讲课目]

1．7个生字，分理解部分；有感情地朗文。

2．学会抓住要点句认识白的特色，意会作者表达白的喜之情。

3．极参加学活，在感悟用的正确、描述的趣及朗中得欢欣的感情体。

[讲课准]

多媒体件；

[讲课程]

一、入、揭：

1中国古代人的王的《咏》。只白我的印象是：姿美

欣丰子《白》,认识“”字的衍；出示。

：是有名的画家丰子老（件，）欣他画的，（白画）仔看看。：是字的另一种写法，大家看，人在身上，太不公正了，在除了。成左右构，人和物相同相，真好。

：丰子它写了一篇文章，目也叫《白》，（板），今日我就走近

只白。生。

二、初文，走近白

1.初文

：丰子喜白什么？大家把翻到63，在的基上，真默文，把

有关的句子用横画出来。

巡提示：注意呀，文里藏着金匙，它的告我丰子喜白什么，

筋的孩子才能找到。

从中心句、渡句下手，理清脉。：看，你找到了哪句？

（1）生1：“好一个骄横的物！”，也找到句，：从句你懂作者喜白什么？

：真会，文章白的“骄横”来写，“好一个骄横的物！”是文章的中心句（点件）。

2）：有不一样样的？

生：的骄横，更表在它的喊声、步和吃相中。”

：从中你懂作者喜的什么？你真会。我一起看，了，句的前

半句承接第一自然段的⋯.，生，（出示中心句），后半句引出文的第三、四、五段，提

示骄横表在哪三方面呀？板：喊声、步和吃相。它像一座，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，段就叫渡段。

：我，可以先找找文章里的中心句、渡句、渡段。有了它，就能帮助我更快地理解文，是的金匙。

学生，整体掌握。

：哪个小来开火一。全班小朋友一。

：得不，做个游吧，大家照文，想一想些分描述白哪方面的，帮助他找找家，来把送回家。：在，我知道了文的“骄横”来写，骄横表在姿中，

在喊声中：⋯⋯；骄横表在步中⋯⋯骄横表在吃相中：⋯⋯

⋯..骄横更表

（点件白）通，只白慢慢地展在我眼前了三、品文，走白

1.

初骄横

(件：p4---1,白画);再真看画，照着文第一自然段，看看大作家用哪些

句描述上的？

：姿，丰子的第一印象是——

生：“好一个骄横的物！”

：假如他么，“一个骄横的物。”大家比一比哪句好，幸好哪儿？

生交流。

：好，在老来，你留神少一个好字，多一个好字，有什么不一？）一个“好”字

融了作者白的喜、欣。个“好”字用得真准哪，我把作者喜的感情出

来。生。

2.欣骄横1）欣骄横的喊声：：（比划板）欣了的姿，我再来听听的喊声吧，再。我把它送文一，大声第三自然段，白在什么状况下叫？

2）中感觉白的尽，感悟作者喜之情。

：听的喊声，来叫叫？：声叫、引吭大叫是怎么叫？

：不是的，看来不理解意思，其，字特别风趣，它是有声音的，数一数“”

字，有几个口，听到声音了？声音怎么？字是有表情的“声”,叫的表情，声是⋯

生3，，出它的意思。一世，“声叫”，⋯

：字是有形的，吭：喉，看到引吭的子了，

生4，出它的意思。“引吭大叫”

：在我全都是白，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——。

：懂了白的心声，我把句一。

：喊声凶巴巴的，真是不于狗的狂吠，咦，明显写，什么提到狗？

一世自由，，和狗比什么？果怎？

：看来，句表面上写白很凶，上是夸它主人尽，夸她主人有感情。我

再句。

（3）欣步的骄横,品之情。

：声声喊声，我感觉到了“好一个骄横的物”，的步更是骄横了，人常

行步，可是，擅长察的作家却，他步的不一样样。默第四自然段，欣。

A在有疑。那些不理解画一画？（出示文本，件字，）生自由提。看是

否要梳理，

解惑：能演一演角出，价。

你能把文里白出来。一：傲然的意思是？字典

系上下文，看从个，你懂了什么，

：傲然，看出只的，它敢与人斗，多么英勇，甚至要人，多么神气，把我的感觉出来。

四、比，升感情

（1）：是丰子笔下的是骄横得很，俄国作家叶.索夫的白公走来了。出示

件，一世。只白我的印象是：。