青春的困惑课件

青春的困惑授课对象：初一学生授课课时：2课时教育目标：（一）让学生了解青春期心里的发育过程。（二）帮助学生了解生理发育引起的心理困惑，妥善处理青春期的各种情绪。（三）帮助学生正确处理人际关系，尤其是异性间的关系。教学重点：帮助学生正确处理人际关系，尤其是异性间的关系。帮助学生悦纳青春期的来临，自信地感受青春，健康交往。教学难点：初一的学生的性心理基本上处于第一阶段—异性疏远期到第二阶段—关注异性期的过渡期或是第二阶段的开始期，对于这样一个话题，学生可能会出现一种害羞，尴尬的心理，所以这里的难点在于帮助学生坦然地面对因为“青春”而带来的一些尴尬和害羞。帮助学生悦纳青春期的来临，自信地感受青春，健康交往。授课过程第一阶段歌曲导入播放歌曲《青春》，根据这首歌引入主题——青春期的困惑。《青春》深受青少年的喜爱，因为他歌唱了生机勃勃的一代，那么你们了解什么是青春期吗？根据学生的回答，导入新课。通过从本课的学习，真正了解自己，从而促进身心健康发展。请同学们看一段视频，同时听听专家对生理发育的讲解。（青春期的教育）总结第一阶段：根据刚刚的视频，相信同学们对青春期有了一定的了解。也许解开了心中的一些小秘密。第二阶段活动体验法青春期是身心接近成熟的时期，情绪能力有了很大的发展，但还不成熟。主要有以下几个特征：情绪更加丰富而复杂，情绪具有内隐性、开放性、波动性、两极性突出，易冲动。这时的青少年中存在着不同的心理问题和心理疾病，出走、自杀、神经症时有发生，青少年犯罪也呈上升趋势。所以许多同学发现，苦恼越来越多，与父母、老师之间的关系不知如何处理，甚至还发生矛盾。下面这个小品，就是发生我们身边的一件事。学生表演小品。（内容）（儿子坐在椅子上听歌，爸爸进来）父：大龙，你的作业写完了吗？子：写完了！（一幅不耐烦的样子）父：写完了，拿给我看看！子：告诉你写完了就写完了，真罗嗦！（无奈地拿作业去了）（递给爸爸）全是英语，你能看懂吗？父：这孩子，越来越不懂礼貌了。子：爸，老师让你明天去学校。父：怎么，又打架了？子：不是，你明天去学校就知道了。（第二天）父：（父亲拍着儿子的肩膀），好小子！获英语竞赛第一名，回家也不和爸爸说，让爸爸高兴高兴。儿子，跟爸爸说说你上怎么获得竞赛第一名的？子：那是小菜一碟，有什么好说的。师：用掌声答谢这两位同学的精彩表演，那么，在我们身边有没有这样事情发生呢？给同学两分钟时间讨论，说说你和父母之间的关系。学生讨论第三阶段情境导入两个班的初一学生同去春游，在用餐分组时，a班的班主任将女生和女生分在一组，男生和男生分在同一组；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每组的男女生比例大致相同；

用餐完毕，发现其中一个班的桌上杯盘狼藉，“惨不忍睹”；而另一个班的桌上则相对来说非常地整洁。

你判断是哪个班的用餐桌更整洁吗？为什么？

“我的异性交往的困惑”

准备几张漂亮的彩纸，请同学写出自己平时生活中的异性交往困惑，不署名。教师归纳并提出指导意见。可能出现的参考答案：1、

有的同学在异性面前表现得很内向，感觉无话可说，没有共同话题，而在同性朋友面前感到很放得开。有的同学想参与异性同学的话题讨论，却没有勇气。

讨论并小结：青春期性意识发展有不同阶段，每阶段的心理表现是不同的（疏远异性期、向往年长异性期、渴望接近异性期等）。有的同学就处于疏远异性期，建议增强性别魅力，男性要表现出男子汉的气质：胸怀博大，情感深沉，性格开朗，情绪乐观，风度潇洒，坚毅刚强，有进取心，责任心和幽默感；女性要表现出女性特有的魅力：活泼开朗，举止大方，温文尔雅，仪表端庄，亲切善良，富于同情心。这种性别的特殊魅力，会赢得异性好感，会使交往自然而协调。

四个特征感情外露盲目选择感情浅薄传染性强

什么时候开始谈恋爱最合适？教师分析现在不能谈恋爱的原因：心理角度⑴思想尚未定型⑵思想尚未成熟⑶过早的恋爱还会引起心理变态社会角度分析⑴经济尚未独立⑵事业上尚未定向讨论小结：打个比方，我们游泳，有浅水池和深水池。不同的人根据自己的情况，选择是不一样的。只有拿到了深水证，才有资格到深水区畅游。请扪心自问，在爱情的长河中，你有深水证吗？你可以控制水深、水浅吗？若是不顾一切的游向深处，就算给你个救生圈，你能安全上岸吗？你们稚嫩的肩膀，真的能像成人一样承受爱的重量吗？

总结：男女同学通过正常的交往活动可以增加相互间的了解，认识到男女之间的生理、心理差异。这不仅可