最新人教版三年级数学上全册优质教学课件

最新人教版三年级数学上全册优质教学课件（2012年教育部审定）时、分、秒R·三年级上册第1课时秒的认识3.养成遵守和爱惜时间的习惯。【学习目标】1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。2.会进行一些简单的时间计算。【学习重点】认识时间单位秒，理解1分=60秒。一、引入新课按Esc退出视频全屏播放刚才，我们进行倒计时，像计量这样很短的时间，我们常用比“分”更小的时间单位——“秒”。今天，我们就共同来认识这个新朋友。二、探究新知最短的是

。时针是

。分针最细最长的是

。秒针怎么计量用“秒”作单位的时间?听一听，每一次的“嘀嗒”声代表的是

.1秒体验1秒钟刚才，我们听到钟声“嘀嗒”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。2公里/秒-11公里/秒300米/秒-1300米/秒20米/秒60米/秒生活中还有哪些地方应用了秒？这些表都可以计量“秒”。秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒。认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。秒针共走过

大格，也就是

小格，是

秒。认真观察，你知道了什么？一段时间后…42020我的脉搏大约1分钟75次。我1分钟可以写20个字。我1分钟跳绳120下。1秒有多长呢？试一试1分钟能做些什么，把结果记录下来。秒针走动时，分针有什么变化？秒针走1圈，分针走

小格。11分=60秒说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。上体育课短跑用到秒；下课休息是10分钟。【达标检测】填上合适的时间单位。①学生们上一节课的时间是40()。②小明跑100米要用19()。③咳嗽一声是1()。分秒秒3.判断。（1）秒针走1圈是1分。()（2）小朋友数一个数大约是1秒。()（3）秒针从一个数走到下一个数是1秒。()√√×4.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，小红用了18分18秒到家，谁先到家？小兰先到家三、巩固深化

钟面上，走得最快的是(

)针，它走1小格是(

)，走1圈是(

)秒，也就是(

)分。秒针走半圈是(

)秒。秒1秒601301.填一填。做熟饭大约需要25（）系红领巾大约需要20（）大约每天睡9（）时秒分2.在（）里填上合适的时间单位。50米折返跑成绩表姓名小军小明小刚小亮成绩17秒15秒18秒16秒（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？（2）你能给他们排名次吗？小明15秒小亮16秒小军17秒3小刚18秒4＜＜＜3.谁是冠军？12四、课堂小结1分=60秒最短的是

。时针是

。分针最细最长的是

。秒针五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思在本节课，开始时我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响的倒计时的场景，吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，达到了创设情境激发学生学习兴趣的目的。我抓住契机出示钟表来认识秒，通过感受1小格是1秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。R·三年级上册1.时、分、秒之间的进率第2课时时间的计算3.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。【学习目标】1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2.使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等活动，培养初步的数学思维能力。【学习重点】时间的简单换算。一、复习导入回顾时、分、秒之间的进率：1时=()分，1分=()秒。60602时=()分？二、探究新知2时＝（）分60＋60＝1201201时是60分，2时是2个60分。你是怎样想的？5时＝（）分300可以想，1时是60分，5时里有几个1时，就是几个60分。时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是几，就是几个60相加。60＋60＋60＋60＝2404分＝（）秒240120秒＝（）分260秒是1分，120秒是2个60秒。1分是60秒，4分就是4个60秒。分与秒之间的进率是60，把分化成秒时前面是几，就是几个60相加；把秒化成分时，就看有多少个60，就是几分。【达标检测】填空。1分=()秒3时=()分60秒=()分60分=()时4时=()分1时=60分，1分=60秒。6018011240三、巩固深化1.填空：120分=()时()分=240秒1分40秒=()秒241002.填一填。

3时＝(

)分3分＝(

)秒150秒－30秒＝(

)分1时25分＝(

)分1801808529分90秒3.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

3时200分1分15秒65秒1时30分90分＞＜＝＞4.选一选。

4时＝（）分A.400B.240C.1402分20秒＝（）秒A.220B.120C.140300秒＝（）分A.3B.30C.5BCC5.小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。

如果你认为过了30秒，就把手举起。(1)核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。(2)小组同学比一比，看谁估计得最准。(3)请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？四、课堂小结时、分、秒之间的进率：1时=60分，1分=60秒2时＝（）分60＋60＝12012060＋60＋60＋60＝2404分＝（）秒240五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课通过1时是60分，引出2时是两个60分，在这个过程中让学生体会解决问题方法的多样性，同时延伸出各种单位间进率的换算题，使学生感受触类旁通的快乐体验。R·三年级上册2.计算经过的时间3.养成遵守和爱惜时间的习惯。【学习目标】1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2.会进行一些简单的时间计算。【学习重点】求经过时间的方法。一、引入新课猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。【打一常见物】时钟“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？1时=()分，1分=()秒。分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？6060你能读出这个钟表上的准确时间吗？9:15你能读出这个钟表上的准确时间吗？7:30会看时间，但如何计算经过的时间呢？一段时间后……二、探究新知小明从家走到学校用了多长时间？阅读与理解问题是什么？

离家，

到校。小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪些信息？小明从家走到学校用了多长时间？7:307:45可以直接数一数从7:30到7:45分针走了多少分。分析与解答可以怎样解答？离家分针走了3个大格，是15分钟。到校45－30＝15（分）因为都是7时多，我直接用减法计算。分析与解答拨一拨表，验证一下。答：小明从家走到学校用了15分钟。45－30＝15（分）30＋15＝45（分），7：30过15分钟就是7：45。解答正确。回顾与反思这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？可以直接数一数，从8:40到9:00分针走了多少格。9:00开门，也可以想成8:60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。现在才早上8:40，我还要等多久才开门呢？请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。计算经过的时间的方法：①看钟面，数格后计算；②结束时刻-开始时刻=经过的时间。1.填一填。时针走1大格是()时，也就是分针走()圈，即()分钟。【达标检测】11602.星期六小红9:10做作业，到9:40完成。算一算她写作业用了多长时间？答案：30分钟。三、巩固深化1.填空：（1）50分比1时少()分，1时比45分多()分。（2）一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时。1015451052.竞赛抢答：教师口头报时刻（1）凌晨2时至凌晨2时45分，经过几分？（2）早上7时至晚上8时，经过几小时？四、课堂小结计算时间的方法：1.看钟面，数格后计算。2.结束时刻－开始时刻=经过的时间。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思通过有关经过时间的计算，使学生掌握了时间计算的几种方法，知道一节课45分钟有多长，知道了时间的重要性，明白时间就像金子那样宝贵，因此要珍惜每一分、每一秒，多学一点本领。R·三年级上册练习课【学习目标】1.通过练习，让学生进一步知道时、分、秒的概念，比较熟练地进行一些简单的时间计算。2.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。【学习重点】掌握时间单位的关系，熟练进行单位间的计算。一、知识巩固知识点1：会用时、分、秒填空在()里填上合适的时间单位。小孩大约每天睡9()；系红领巾大约需要20()；做熟饭大约需要25()。时分秒时、分、秒中，时的单位最大，1、2年级期末考试是1小时；1分钟可以做10道口算题；秒的单位最短，眨一次眼就是1秒钟。在()里填上适当的单位。一节课要上40()。一天要工作8()。走两步要用3()。【达标检测】时分秒知识点2：时、分、秒的大小比较。比较大小。9分○90秒1分15秒○

65秒1时=60分，1分=60秒。>>【达标检测】比大小。30分○3时80分○1时40秒○1分120分○2时60分○1时90分○3时<><==<知识点3：求结束时间一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？分析：晚点25分钟就是准点起经过25分钟后到达。所以9时15分是起始时刻。方法一：数大格经过25分钟走了5大格。方法二：起始时刻+经过时间=结束时刻。9时15分+25分=9时40分。【达标检测】小明7时30分出发，上学路上要16分钟，他什么时刻到校？分析：起始时刻+经过时间=结束时刻。7时30分+16分=7时46分。二、拓展延伸1.圈出合适的答案。2.114020分120041550045分52525分3.连一连。4.（1）上午第一节课用多长时间？（2）早上10:02同学们正在做什么？（3）如果你从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候从家里出发？说说你的理由。（4）你能发现上课时间的规律吗？请你填出第四节课的上课时间。40分钟做眼保健操（3）7:30出发10:55-11:35三、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。四、教学反思本节课充分发挥了学生的主体功能，利用学生已掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，达到了领会、巩固、加深理解所学的基础知识、基本技能及提高分析问题和解决问题的能力的目的。R·三年级上册单元知识归纳与易错警示3.培养良好的学习兴趣，增强学生的时间观念。【学习目标】1.通过复习，加深学生对时间单位秒的认识，知道时间单位的关系。2.会进行一些简单的时间计算。【学习重点】时间单位间的关系及简单的时间计算。一、单元重点知识归纳知识点1认识时间单位秒1.认识钟表上的秒针。秒针走1个小格是1秒，走1圈是60秒。最短的是

。时针是

。分针最细最长的是

。秒针认识电子表上的秒：2.在活动中体验1秒有多长。眨一下眼是1秒，咳嗽一下是1秒，钟表嘀嗒一声是1秒，电子表每闪一次就是1秒。你还能举例说明1秒有多长吗？3.感受1秒的价值。火车每秒约运行60米飞机每秒约飞行260米计算机每秒能进行3万亿次的计算知识点2时间单位间的关系时、分、秒之间的进率：秒针走一圈分针走一小格，即1分=60秒；分针走一圈时针走一大格，即1时=60分。

时、分、秒每相邻两个单位之间的进率都是60，利用进率之间的关系可以进行时间单位之间的换算。【达标检测】填一填。

2时＝(

)分5分＝(

)秒130秒－10秒＝(

)分2时15分＝(

)分1203001352知识点2计算经过的时间1.计算经过的时间，可以借助钟面数出分针走了多少小格，算出经过的时间。2.利用时间与时刻之间的关系计算，经过时间=结束时刻－起始时刻。：6

40整理上学到校：：：起床洗漱吃早饭：：过10分过（）过（）（）（）65070072072574010分20分过5分过15分【达标检测】二、易错知识警示与总结易错点1对时间单位认识不准确填空：系红领巾大约需要20()。错点警示：系红领巾大约需要20秒，系红领巾时间很快而且短，而20分钟需要半节课长的时间，填20时更加不对了。秒易错点2弄错时、分、秒之间的进率判断：1分=10秒。()1分=60秒×易错点3误用时间判断速度想一想：50米比赛跑步小红用了8秒，小兰用了9秒，她们俩谁跑得快？用时间记录跑步成绩时，用时越短，成绩就越好。8秒()9秒，()跑得快。<小红三、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。R·三年级上册第1课时两位数加、减两位数的口算

万以内的加法和减法（一）1.两位数加两位数3.使学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【学习目标】1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。【学习重点】正确地进行两位数加法的口算。一、复习导入1.用两位数加整十或一位数。26+30=48+20=49+7=56+3=24+9=78+9=5668565933872.在()里填上适当的数。24=()+()28=()+()35=()+()46=()+()要分成整十数和一位数来计算。204208305406上海世界博览会2010二、探究新知我们要去参加世博会喽！(1)一年级一共要买多少张车票？35+34=35+34=你会口算吗？你是怎样口算的？和同学交流下。方法一：35＋34＝3046569先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。方法二：35＋

34＝30460693059先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，再算60＋9＝69。35＋34＝69先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，再算60＋9＝69。你发现这两种方法有什么共同点了吗？口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。(2)二年级一共要买多少张车票？39+44=想一想，怎样口算简单?先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。404798339＋44＝还可以怎样口算？40+439＋44＝40-1先算40＋40＝80，再算4-1＝3，再算80+3=83。83比较算式35+34，39+44的异同。今天学习的都是两位数加两位数的口算。35＋34是不进位的加法，39＋44是进位的加法。35＋34＝3046569404798339＋44＝两位数加两位数口算在计算时要注意什么？个位相加满十，一定要向十位进1。1.口算37+21时，先算()+()=()，再算()+()=()，也可以先算()+()=()，再算()+()=()，最后算()+()=()。【达标检测】37205757158302050718508582.计算36+19，先算()+()=()，再算()+()=(),也可以先算()+()=()再算()+()=()，最后算()+()=()。3610464695530104069154015553.口算下列各题。26+39=52+38=52+18=26+43=52+18=26+63=6590706970894.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝55元，问他一共用去多少钱？

39+55=94（元）三、巩固深化你能提出其他数学问题并解答吗？三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。三年级一共要买多少张车票？33+36=69(张)四年级一共要买多少张车票？36+38=74(张)你能提出其他数学问题并解答吗？四、课堂小结两位数加两位数35＋34＝3046569404798339＋44＝个位相加满十，一定要向十位进1。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课学习两位数加两位数的口算，以复习旧知用两位数加、减整十或一位数的口算导入新课，通过提出观看世博会“一年级一共要买多少张车票”引出两位数加两位数的口算，交流总结多种算法，引导学生自己喜欢哪种就用哪种。通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力和创新意识，培养与他人合作、交流思维过程和结果的能力。R·三年级上册2.两位数减两位数3.增强学生理解所学知识并应用于生活的观念及创新意识。【学习目标】1.能正确口算百以内的两位数减两位数。2.经历探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。【学习重点】学会两位数减两位数的口算方法。一、引入新课1.口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=67608495869688876910074852.谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=36-10=1533282624－5＝19－4＝43－7＝19153655－30＝84－30＝73－40＝255433仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。两位数减整十数,可以先把十位上的数相减，再加个位上的数。两位数减一位数时，可以先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位不够减，要从十位退1。二、探索新知怎样列式计算？你还能提出什么数学问题？65－54＝？65－48＝？普通快客的票价比动车贵多少钱？你能提出什么数学问题？怎样列式计算？世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？65－48＝？65－54＝？你会口算吗？504151165－54＝你会口算吗？先算65－50＝15，再算15－4＝11。说一说65－54你是怎样口算的。探究两位数减两位数算法你还有其他口算方法吗？65－54＝探究两位数减两位数算法你还有其他口算方法吗？先算－＝再算－＝506010541再算+＝10111408251765－48＝先算－＝再算－＝40652525817怎样口算呢？说一说65－48你又是怎样口算的。你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。65－48＝17先算－＝再算+＝4850215217还可以怎么口算？65-54＝5041511408251765-48＝1刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？今天学习的都是两位数减两位数的口算。65－54是不退位的减法，65－48是退位的减法。两位数减两位数口算在计算时要注意什么？个位不够减，要从十位退1。观察对比1两位数减两位数的口算方法，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。你能提出其他数学问题并解答吗？1.算一算。54-10-4=58-20-7=53-30-4=67-40-8=78-60-9=87-70-8=【达标检测】40311919992.被减数是78，减数是69，它们的差是多少？答案：78-69=93.87－69时，先算()－()=()，再算()－()=()。876027279184.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？答案：74-17=57（元）三、巩固深化先算－＝再算－＝（一）说一说，填一填81－37＝先算－＝再算－＝30815151447447090202041690－74＝16两位数减两位数，如果个位相减不够减，要从十位退1。70－18＝46＋17＝61－19＝14＋47＝57＋23＝45－22＝59－23＝23633680426134－17＝52（二）小猫过河1736－8＝28（岁）50－28＝22（岁）方法一：50－36＝14（岁）8＋14＝22（岁）方法二：妈妈今年36岁。当妈妈50岁时，你多大?我今年8岁。（三）实际应用四、课堂小结两位数减两位数口算方法：先减整十数，再减一位数。65-54＝5041511408251765-48＝11个位不够减，要从十位退1。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思

叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话道出了教学的目的是让学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在教学两位数减两位数时，我通过让学生自学，然后小组内提出问题，并放手让学生探索，学生就敢想、敢说，结果在汇报时学生都热衷于找出与别人不同的方法。这节课中，采用自学找规律找异同点，让学生从解决问题的过程中进一步掌握口算两位数减两位数的计算方法。整个教学过程流畅自然，学生很容易接受。R·三年级上册练习课【学习目标】1.使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2.经历探索两位数加减法口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生的口算能力、解决问题的能力。【学习重点】正确地进行两位数加减法的口算。一、知识巩固知识点1：口算两位数加两位数的方法两位数加两位数，在口算中要注意不进位与进位的区别。54+28=方法二：都分成整十数和一位数。即50+20+4+8=82。54+28=方法一：先把第二个加数分成整十数和一位数。即54+20+8=82；82【达标检测】口算。24+18=35+37=49+25=39+26=56+15=74+15=427274657189知识点2：口算两位数减两位数的方法能熟练地计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区别。57-36=分析：把36分成30和6，先算57-30=27，再算27-6=21。21【达标检测】计算。34-15=54-27=56-17=84-56=42-25=57-29=192739281728知识点3：用减法解决问题的方法上半场1队得了28分，2队得了43分，上半场比赛结束，2队领先多少分？

43-28=分析：要求2队领先多少分，就是求2队比1队多得多少分，即2队分数-1队分数。15上衣37元，帽子19元，帽子比上衣少多少元？37-19=18（元）【达标检测】二、提升练习1.34+13253544=+1638245662=47596978544072782.833.614.884三、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。四、教学反思1.重视学生自主探究计算方法的过程。本节课课前重视对学生学习和生活经验的调研，了解到学生算得快但对算法的理解匮乏。我注重培养学生的动手能力，帮助他们理解算法。2.注重了知识之间的迁移，重视从学生已有的知识基础和经验中来构建新的知识，消除了学生的陌生感，这样学生学习的时候就会很有兴趣，最终易于理解和接受。R·三年级上册第2课时几百几十加、减几百几十3.培养学生的计算能力。【学习目标】1.学习几百几十数加减几百几十数，能正确进行计算，掌握笔算方法。2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。【学习重点】1.正确计算几百几十数加减几百几十数。2.培养学生解决问题及计算的能力。一、引入新课1.口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+300=900-700+80=300+20+60=900-300-200=593608028076380664002.拆数游戏。把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210【达标检测】1.口算47+35时，先算()+()=()，再算()+()=()。2.78-39的口算方法是先算78-()=()，再算()-9=()。473077775823048483936＋3621771－247.4你会用竖式计算吗？先要把相同数位对齐，从个位算起。怎样笔算两位数加、减两位数？笔算加法时，个位满十要向十位进1；笔算减法时，个位不够减要从十位退1。二、探究新知380＋550＝（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？你会计算吗？怎样列式？你能提出什么数学问题？世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。我会用竖式计算。380＋550＝380＋5503190930（个）因为38＋55＝93，所以380＋550＝930。为什么百位上不是8？还可以怎样计算？探究算法百位上3＋5，再加十位进上来的1是9。百十个550－380＝（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？你会计算吗？怎样列式？你还能提出什么数学问题？世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。还可以怎样计算？探究算法550－380＝550－3807.10170（个）为什么百位上是4减3？因为55－38＝17，所以550－380＝170。我会用竖式计算。十位上5减8不够减，百位上5需要退1，就是4。百十个观察对比刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？相同点：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。不同点：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。380＋5503190550－3807.10教材P14做一做410+250=970-480=＋250410660970－4809.40660490＋370340170340+370=360+240=1＋2403600601710600教材P14做一做280-160=630+290=450-260=800-150=－160280210＋2906302901209201－260450910190－150800560650..三、巩固深化240＋460＝00710－380＝30240＋420＝60710－310＝00加法中，上面的题十位相加满十了，需要进1，下面的题没有进位；减法中，上面的题十位相减时不够减需要退位，下面的题没有退位。（一）判断百位上是几7观察上下两道题目，说一说有什么不同。364（二）啄木鸟治病√420＋3901801920－86060（）（）√×（三）解决问题520－350＝170（米）

情况一：我家距离学校大约350米。520米

350米

?米

这两位同学的家相距多少米？我家距离学校大约520米。情况二：520＋350＝870（米）

350米

520米

?米

我家距离学校大约350米。这两位同学的家相距多少米？我家距离学校大约520米。（三）解决问题四、课堂小结380＋5503190百十个550－3807.10百十个几百几十加减几百几十五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课能根据教学内容，充分有效地活用教材，教学设计新颖，教学目标明确，较好地体现了新课程的基本理念和培养目标。教学过程中注重面向全体学生，充分体现了教师是组织者、引导者，学生是学习的主人这种以学生为本的教学理念。注重为学生营造和谐充满活力的教学内容，激发学生学习兴趣。注重数学从生活中来。在学习过程中，注重培养学生的探究意识，小组合作学习意识。R·三年级上册第3课时解决问题3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。【学习目标】1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。【学习重点】掌握加、减法估算的方法。一、引入新课800＋700＝400＋500＝900－500＝330＋150＝420－110＝190－160＝150090040048031030看谁都能算正确。这些题目你们是怎样计算的？整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。我们学校三年级大约有多少名学生?全校有多少名学生？你从家到学校大约要走多长时间？【提问】在平时的生活中，我们经常会遇到类似的问题，对于这样的问题，我们只需要一个大概的数字就可以了，今天我们就来学习估算。196接近200387接近

400518接近

500221接近200下面这些数接近哪个整百数？二、探究新知阅读与理解问题是什么？需要利用哪些信息？六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？阅读与理解可以怎样解答呢？问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？要想解决这个问题，就要知道影院有多少个座位，还要知道六个年级一共有多少人。分析与解答先求出六个年级的总人数，223＋234得多少呢？你可以估一估。223大于200，234也大于200，223＋234一定大于400，但还是不能确定是否大于441。把223看成220，把234看成230。223＞220，234＞230，220＋230＝450，223＋234一定大于450，坐不下。估算223＋234你的估算合理吗？可以怎样检验？223接近220，441－220接近220。一到三年级坐下后还剩下大约220个座位，220小于234，四到六年级就坐不下了。回顾与反思三位数加、减三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进行计算，取整百数还是几百几十数，要视情况而定。小结【达标检测】估一估。(1)308+154≈()308接近()，154接近()。(2)一个数是591，另一个数是324，它们的差大约是()。450300150270三、巩固深化你能按照前面的步骤来解决这个问题吗？如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（一）想一想如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？196＜200，226＜230，200＋230＝430，430＜441，坐得下。196接近200，441－200接近240，240和226相比，足够大了。两个旅行团坐得下。如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？可以怎样检验？买这两种食品大约花多少钱？647＋232≈650＋230＝880（元）880（元）答：买这两种食品大约花880元。给同学们买用了647元。给同学们买用了232元。（二）估一估647－232≈650－230＝420（元）

420（元）答：买面包比买矿泉水大约多花420元。买面包比买矿泉水大约多花多少钱？给同学们买用了647元。给同学们买用了232元。（二）估一估你还可以提出什么数学问题？哪个答案是正确的呢？仓库里有货物712箱，已经运走了358箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？（）（）√一次最多能运350箱。还需要知道哪些信息？（三）选一选712－358710－360＝350350＝350能运走。358＋350360＋350＝710710＜712不能运走。四、课堂小结三位数加、减三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进行计算，取整百数还是几百几十数，要视情况而定。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课切入学生已有的生活经验，列举生活中关于估算的例子，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的。教学中，教师应尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解，让每个学生都能根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算。R·三年级上册整理和复习一、知识回顾两位数加减两位数的口算知识点1口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=8752805692444450两位数加减两位数，如果个位数相加满十要向前进1；如果个位相减不够减，要从十位退1。两位数加减两位数在口算时要注意什么？口算两位数加减两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加减，口算出结果。【达标检测】口算。34+22=27+15=55-23=26-18=5642328几百几十数加、减几百几十数的笔算方法知识点2650+340=370+480=390+250=440-150=840-560=750-540=0650340+999900370480+588500390250+466400440150-922900840560-822800750540-12210相同数位对齐，从个位算起，哪一位上相加满十就向前一位进1，哪一位上不够减从前一位退1当10。几百几十数加减几百几十数的笔算方法【达标检测】列竖式计算。380+290720-4700380290+76=6700720470-52=250解决问题知识点3中央广播电视塔高405米，东方明珠广播电视塔高468米，广州塔高600米。（1）广州塔比中央广播电视塔大约高几百米？（2）你能提出其他数学问题并解答吗？（1）把405看成400。600-400=200（米）答：广州塔比中央广播电视塔大约高200米。把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十数，再进行计算。（2）（答案不唯一）广州塔比东方明珠广播电视塔大约高几百米？把468看成470:600-470=130（米）答：广州塔比东方明珠广播电视塔大约高130米。【达标检测】解决问题。这个学校大约有男生()人。学校男女生总人数大约是()人。350700中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多多少个座位？二、巩固深化中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多多少个座位？632-441≈190(个)答：中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多190个座位。可以看成是630-440=190中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的多多少个座位？中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的多多少个座位？632-441=9630441-81189(个)答：中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的多189个座位。三、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。R·三年级上册单元知识归纳与易错警示3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。【学习目标】1.学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2.通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。【学习重点】正确、熟练地计算两位数加减两位数，几百几十数加减几百几十数。一、单元重点知识归纳两位数加两位数，两位数减两位数的口算方法。（一）口算两位数加两位数。32+36=你会口算吗？有哪几种口算方法？方法一：32＋36＝3066268先算32＋30＝62，再算62＋6＝68。方法二：32＋

36＝30660683028先算30＋30＝60，再算2＋6＝8，再算60＋8＝68。406788438＋46＝【做一做】个位相加满十，一定要向十位进1。（二）口算两位数减两位数。504151165－54＝先算65－50＝15，再算15－4＝11。先算－＝再算－＝506010541再算+＝10111方法一：方法二：【做一做】4082565－48＝17个位不够减，要从十位退1。几百几十数加、减几百几十数的笔算方法。370＋540＝370＋5401190910百十个530－370＝530－3706.10160百十个注意：（1）数位对齐，从个位加（减）起；（2）哪一位上满十向前进一，哪一位上不够减向前一位借一当十。250＋360＝250＋3601160610百十个420－180＝420－1804.20百十个【做一做】240估算方法。（1）把加数估计成整百数进行计算。（2）把加数估计成几百几十数。用估算解决问题的方法。【达标检测】妈妈有400元，买这两件商品够吗？可以看成是250+190245+187≈440>400不够二、易错知识警示与总结1【例题1】判断:

()忽略了相同数位要对齐×笔算55+120=5255120+6笔算，从个位开始加减，相同数位必须对齐。55571175√2计算加法时没有进位【例题2】判断：380+550=830。()×哪位相加满十向前一位进1。3计算减法时没有退位【例题3】判断：550-380=270。()哪位不够减从前一位退1当10，前一位去掉1之后再减。×三、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。1.毫米的认识及毫米和厘米的关系R·三年级上册测量第1课时毫米、分米的认识【学习目标】1.让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。【学习重点】建立较为准确的“1毫米”的概念及毫米和厘米的关系。一、新课导入复习米和厘米1米＝()厘米100厘米＝()米

9米＝()厘米

400厘米＝()米5米＝()厘米10019004500二、探索新知估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。同学们估得准确吗？用尺子量量看!我量出的长是26cm。同学们估得准确吗？用尺子量量看!我量出的宽比18cm多，但不到19cm。同学们估得准确吗？用尺子量量看!数学书的厚度不到1cm，怎么办？量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。数一数，1厘米里有多少毫米。1厘米=10毫米哪些物品的长度大约是1毫米？1分硬币的厚度大约是1毫米身份证的厚度大约是1毫米三、巩固提高1.填一填。

厘米

毫米

厘米

毫米28422.量一量。

毫米

毫米

毫米813251厘米＝()毫米

2厘米＝()毫米

10厘米＝()毫米

30毫米＝()厘米3.考考你。10201003四、课堂小结

毫米的认识量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时可以用毫米作单位毫米和厘米的关系1厘米=10毫米毫米1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思我先让学生回忆1米和1厘米各有多长，接着让学生测量数学书，交流“数学书的宽和高不是整厘米，该用什么来表示呢”引出课题，激发学生的求知欲。接着引导学生建立毫米的表象。通过测量书的高度引出1毫米有多长，建立毫米的概念。让学生通过找一找、说一说等一系列的活动加深了对毫米的认识，最后引导学生认识直尺，得出毫米与厘米之间的关系，整节课效果好，学生兴趣浓厚。2.分米的认识及分米与米和厘米的关系R·三年级上册【学习目标】2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米＝10厘米、1米＝10分米。3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。【学习重点】建立1分米的长度观念，知道1分米＝10厘米、1米＝10分米。一、新课导入练习一只蚂蚁长约5()

一只长颈鹿高约2()

一只小花猫高约40()

一头大灰狼长约8()请填上适当的长度单位。毫米米厘米？二、探索新知量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘米是1分米。1分米1分米=10厘米你能用手势表示出1分米的长度吗？想想一1米等于多少分米1米=10分米观察老师的米尺，可以知道：1米＝10分米，让我们来数一数。2厘米=（）毫米80厘米=（）分米想1厘米是10毫米，2厘米是（）个10毫米。想10厘米是1分米，80厘米里面有（）个10毫米。22088三、巩固提高1.口答下面问题7分米=（）厘米5米=（）分米60毫米=（）厘米705062.选择适合的长度在()里画“√”。长3厘米3分米3米()()()长7厘米7分米7米()()()√√黑板毛巾3.填一填测量圆珠笔的长，应用（）做单位；测量课桌的高，应用（）做单位；测量三角板的厚度应用（）做单位。厘米分米毫米四、课堂小结

1米=10分米1分米=10厘米1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，将教师引导与学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。练习课R·三年级上册【学习目标】1.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识能力，培养学生简单推理的能力。【学习重点】会进行简单的单位换算。知识点1：测量物体的长度。1.量一量铅笔的长度铅笔长______厘米_______毫米772.你知道曲别针的长度吗？28知识点2：长度单位的换算方法。填一填5厘米=（）毫米80厘米=（）分米5081.练一练2厘米=（）毫米90厘米=（）分米1米=（）分米10毫米=（）厘米50厘米=（）分米20910152.知识点3：拓展练习，简单的计算。填一填4米-3分米=（）分米20毫米+40毫米=（）厘米3761.算一算1米-4分米=（）分米3厘米-12毫米=（）毫米25毫米+15毫米=（）厘米40毫米+60毫米=（）分米618412.3.在里填上“＞”“＜”或“＝”。5分米5毫米8毫米2厘米

6厘米60毫米1米7分米

9毫米3分米4分米4米＞＞＜＜＜＝2米＝20分米20÷4＝5（分米）答：这个凳子的高大约是5分米。4.用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？5.一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？4÷2÷2＝2÷2＝1（分米）答：每段绳子长1分米。课堂小结

1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注

意或不太懂的地方。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业教学反思从课本的练习课编写体系可以清楚地看出，这些内容靠学生动手，在自己的动手中获取知识。这一节教学思想是通过测量长度和长度单位换算、简单计算，交给学生一种探究知识的科学方法。培养学生正确的科学探究方法和科学态度，掌握好的计算方法。部分内容可以采取讲解的方法。如长度单位的换算，估计物体的长度，求平均值，简单计算。在教师的指导下进行运算从而得出数据和相关结论，并亲自体验相关运算。总之，本节课在学生动手测量，观察讨论等活动中，学习积极性比较高，基本上掌握了相关知识点的技能，思维得到了发展。第2课时千米的认识R·三年级上册千米的认识（1）【学习目标】1.初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米=1000米。2.掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量能力。3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。【学习重点】认识长度单位千米，知道千米与米的关系，会进行简单的换算。一、新课导入说说我们已学过哪些长度单位米分米厘米毫米下列测量活动用什么长度单位合适（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量操场10圈的长度。厘米毫米分米米米？用米测量太麻烦了。操场10圈的长度很长，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米用米测量太麻烦了。操场10圈的长度很长，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米二、探索新知计算比较长的路程，通常用千米（km）作单位。1千米有多长呢？“千米”也叫“公里”1圈是400米1圈是400米2圈是800米2圈是800米1圈是400米半圈是200米2圈半是1000米1000米用较大的单位表示是1千米1千米=1000米到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？实践活动和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长，再看看1千米需要走多长时间？3千米=（）米5000米=（）千米想：1千米是1000米，3千米是（）个1000米。想：1000米是1千米，5000米里面有（）个1000米。3300055三、巩固提高1.01千米（）米（）千米（）千米（）米2000米10002330002.填一填2米=（）分米

4厘米=（）毫米

100毫米=（）厘米

80分米=（）米

30厘米=（）分米204010833.4千米=（）米

3000米=（）千米

9千米=（）米

6000米=（）千米

8千米=（）米

5000米=（）千米400090008000365四、课堂小结

1000米用较大的单位表示是1千米1千米=1000米1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业六、教学反思本节课的教学重难点就是如何帮助学生建立1千米的概念。1毫米、1分米、1厘米、1米都可以用手比划出来，也可以用眼睛去看，而1千米的长度既不能用手比划也不能目测，只有借助生活实际去感受。因此我带领大家到操场测量100米，走10个100米就是1000米，接着由“1000米=1千米”推导出米和千米两个长度单位的换算。还知道千米在实