星球版七年级上册第一章《地球的自转》课堂教学实录及评析

星球版七年级上册第一章《地球的自转》课堂教学实录及评析【教材分析】本节课是星球版七年级上册第一章第三节的教学内容，地球自转是地球运动的重要组成部分，教学内容包括自转的方向和周期、昼夜更替、时差三部分。七年级的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，这就要求教师从学生实际出发，在教学中注意依据课程标准修订后的变化，关注学生在学习过程中的体验和感受，设计灵活多样的教学活动突出重点，突破难点，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。【教学目标】知识技能目标：通过运用地球仪、手电筒等简单的工具学会正确演示地球的自转及产生的昼夜更替、时差等地理现象，掌握自转的基本运动规律。过程方法目标：通过动手演示、观察、小组讨论等活动，理解地球自转产生的昼夜更替及时差现象，形成一定的空间想象能力。情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强学习地理的兴趣。【教学方法】演示探究法、观察法、小组合作讨论法。【教学用具】大地球仪（改造）、小地球仪、手电筒、不干胶贴纸、多媒体教学课件。【教学过程】一、创设情境，引入新课师：首先请大家欣赏一组图片，我们一起朗读图片中的诗句。（播放有关日出日落的图片与诗句，欣赏图片，师生齐读诗句。）师：刚才我们欣赏的这些诗情画意的画面是我们生活中最常见的日出和日落。这种现象和地球的自转密切相关。今天我们共同学习地球的自转。【评析】通过日常现象——太阳的东升西落引入课题，既关注了学生的生活体验，又容易激发学生学习的兴趣。二、学习新课1.温故知新——认识自转特点师：回顾以前所学知识，地球自转的这些特点你知道吗？举手回答。（课件展示：1、地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。2、地球自转的方向？3、地球自转的周期？）学生回答，师评价。师：知道了自转的特点，你会用地球仪演示自转吗？下面同位之间互相演示，在演示过程中请用箭头贴纸在地球仪上贴出自转方向。生互相演示，贴箭头，教师巡视指导。一生到前面演示地球自转，师生评价。师：地球自转的方向自西向东，当我们观察角度不同时，描述会有所不同，下面请大家继续演示自转，从以下角度观察，自转方向是怎样的呢？（课件展示：从赤道侧面观察北极朝向自己观察南极朝向自己观察）学生以小组为单位继续演示、观察，讨论。一生演示并说明观察结果。（演示的大地球仪南北两极贴上红点，便于观察）生总结：从赤道侧面观察，自转方向自西向东，从北极上空观察，方向呈逆时针，从南极上空观察，方向呈顺时针，地球自转方向始终自西向东，北逆南顺只是因为观察角度不同。【评析】从不同的角度观察地球自转方向，并正确描述出来，是本节课的难点，动手演示可以使学生通过亲身体验去观察、体会地球自转的特点，建立空间概念，从而得出结论，这样学生更容易接受和掌握。这一环节教师不但关注了知识，更关注了知识获取的过程和方法。同时教师在教学细节上也做了很好的设计：一是在演示中学生最难把握的是方向，教师通过设计用醒目的贴纸来标注方向，能很好的突破难点；二是教师在学生演示的大地球仪南北极的附近事先标注了红色圆点，学生可以观察得更清晰。2.模拟实验——观察现象说明自转◆昼夜更替师：地球不停地自转，地球上的事物都随着地球转动，因此我们感觉不到地球的转动，看到的只是太阳的东升西落，生活中还有哪些现象能说明地球的自转呢？下面我们通过模拟实验来一起观察。（课件展示：实验器材：地球仪、手电筒、不干胶贴纸实验要求：在地球仪上找到北京，用贴纸标示出来。手电筒光线保持水平，自西向东轻轻拨动地球仪。）师：仔细观察北京，你看到了什么？生：昼夜不断更替。师继续询问学生演示过程中还有什么发现？引出晨昏线的概念，展示FLASH动画，引导学生初步认识晨昏线特点，区分晨线和昏线。师：展开想象，假如地球不自转，会发生什么现象？生：地球一半永远是白天，一半永远是黑夜。师：不考虑公转，的确是这样。因为地球不透明、不发光，对着太阳的一面就是昼，背对太阳的一面就是夜，而我们每天都经历昼夜更替的不断变化，说明地球在自转。（展示课件：生活故事你能说出人们是怎样顺应地球自转的规律安排活动的吗？请举例说明。）生：白天工作、学习，夜里休息。日出而作日落而息……◆时差师：我们的生活与地球自转息息相关，下面我们来看一个生活片段。（课件展示：生活片段，如右图所示。引出地球上同一时刻，各地时间不同。）师：这种时间的差异是怎样产生的呢？我们还是通过模拟实验来说明问题。（课件展示：如右图所示在赤道上标注A、B两点，手电筒光线保持水平，自西向东轻轻拨动地球仪，注意观察哪一点先迎来曙光，哪一点先送走落日？这个实验说明了什么？）学生根据演示要求开始演示实验，小组讨论观察结果。生：同纬度地区，偏东的地方比偏西的地方先看到日出，时间早一些。教师播放演示过程的动画效果，验证学生的观察结论。师：时间差异与地球自转有关，大家请看，（展示大地球仪，如下图所示。）我在地球仪上任意找到一条经线并在上面标注了许多点，随着地球的自转，当太阳直射这条经线时，这些点达到了一天当中太阳高度最大，这些点的时间都是正午12点，因此同一条经线上的时间相同，而不同经线上的时间不同。（课件展示：动画演示空间中不同经线的时间差异。)师：不同经线上的时间差异有什么规律呢？我们来推算时差。（展示课件，师生推算时差：经度每相差15°，时间相差1小时。）师：你能举例说明生活中时差对你的影响吗？生：观看一些国际比赛有时需要半夜起来，我国新疆的学生比我们上课时间要晚……师评价。【评析】通过实验演示和模拟动画相结合，学生观察到了昼夜更替和时差现象，既注重了学生的体验和感受，又能达到突破难点的作用。“生活故事”小栏目，联系生活，培养学生运用所学地理知识解释实际问题的能力。此外教师事先在大地球仪的某条经线上贴上多个红色圆点，可使学生看到比较形象的演示，从而帮助学生理解难点、突破重点，此处的引导也比较恰当，只是让学生认识到不同经线的时间不同而已。◆拓展延伸师：同学们，昼夜更替、时差这些现象都说明了地球在不停地自转，其实生活中还有一些现象也与自转有关，（展示课件）例如北半球的河流会冲刷右岸使其陡峭，南北半球台风中心旋转方向不同等。如果有兴趣可以查找更多与地球自转有关的现象。三、课堂小结师：同学们，谈谈这节课你都有哪些收获？生：知道了地球自转的特点，学会了演示地球自转，昼夜更替、时差这些想象都说明了地球在不停的自转。师：大家说的不错，希望同学们在今后的学习中继续仔细观察，大胆实验，留心生活，争取有更大收获。四、达标检测师课件出示练习题，引导学生完成，检测学习效果。五、课后拓展动手体验：观察洗手盆水流的旋转方向。鼓励学生了解生活中还有哪些现象说明地球在自转。【评析】引导学生平日生活中多关注我们身边的地理现象，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。总评总的来说，这节课针对初中学生的认知水平，教学过程体现了以下思路：一是将实验引入课堂，使空间难以想象的问题形象化。教师指导学生演示地球的自转，使学生能够正确理解地球自转特点，以及通过生活现象说明地球的自转，有助于培养学生的动手操作能力，从而充分调动学生学习的兴趣。二是与