高校辅导员教育工作中积极心理学应用路径分析

高校辅导员教育工作中积极心理学应用路径分析内容摘要：积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。如今高校辅导员思政教育工作开展的经过当中存在很多难点，借助积极心理学能够实现高校思政教育的质量提升，且能够全面提升学生的素质，本文深切进入探究在高校辅导员工作开展的主要环节中，怎样科学合理的应用积极心理学，以提升工作质量和效果。本文关键词语：积极心理学；高校辅导员；思政教育一、积极心理学对高校育人工作的意义积极心理学是心理学领域的主要构成，也是人类社会发展史中起到里程牌作用，是一门从积极角度研究传统心理学研究内容的新兴科学，积极心理学作为一个研究领域构成的标记，是Seligman和Csikzentmihalyi的在2000年1月发表的论文〔积极心理学导论〕，论文初次采取科学的原则和方法来研究幸福，提出提倡心理学的积极取向的目的，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。在传统心理学上衍生出来的积极心理学在各个方面的应用都获得了成效，高校辅导员思政教育工作开展的经过当中，可以以实现借助积极心理学，以加强其思政教育的针对性。积极心理学的重要研究内容是人类的积极心理品质，然后利用并结合人类的心理品质，不断加强人基本的心理健康教育，以最终促进个体的各方面的稳步发展，因此积极心理学在目的和构造上与高校思政工作是一致的，能够被广泛应用于高校的思政教育工作中。从现实情况来看，在现前阶段的高校辅导员思政教育工作开展的经过当中，很多高校及学术界已经对辅导员能够充足在工作中充足认识和利用积极心理学知识提出了职业要求，并促进辅导员工作的职业化和高水平化。从心理学角度来看，积极心理学更适应于高校的育人工作特点，积极心理学吸收了传统主流心理学的绝大多数研究方法和研究手段〔如量表法、问卷法、访谈法和实验法等〕，并把这些研究方法和研究手段与人本主义的现象学方法、经历体验分析法等有机地结合起来，同时借鉴了传统主流心理学的DSM而建立自己的DSSWB〔幸福的诊断和统计标准〕，这使得积极心理学具有相对平缓和高适应性特点。在研究方法上，积极心理学以愈加包涵的态度展开研究，固然以实证的研究方法为主，同时也采用了很多非实证的研究方法，如吸收了人本主义现象学的方法，如在研究人的积极进展时就采取了大量的演绎推理，以至还用文化解释学的方法来阐述个体的发展历程。积极心理学在2004年还以心理诊断标准DSM〔第四版〕为模型建立了自己的CSV标准〔CharacterStrengthsandVitues：AhandbookandClassification〕。二、高校思政教育現状分析在现前阶段的高校思政教育工作开展的经过当中，学校要求辅导员能够精确了解学生的思想动态，且能够结合学生的在校日常各种行为表现，并围绕特定人群展开针对性的教育工作及心理辅导工作，以帮助学生及时解决困难，走出窘境。从全国情况来看，全面加强对学生的心理辅导和预警的趋势已经越来越高涨，根据武汉学院对武汉大学、武汉工程大学、武昌理工学院、武汉传媒学院做的问卷调查显示，没有焦虑心理的大学生仅占14%，61%的学生因焦虑而导致经常失眠，因而大学生心理健康辅导干涉及预警工作的需要性已经越来越凸显，保障学生能够健康的成长是国家将来发展的主要环节，值得每一个教育工作者用心付出。其次，加强高校思政教育工作原来就是一项“人〞的工作，处理得当就能有效拉近师生之间的间隔，加强师生之间的信息传递和情感沟通，以及时把握学生的思想动态，进而成为大学生心理主要的预警和处理中心，只要高校能够通过及时的心理干涉，就能够有效避免不安全事故发生。从现实情况来看，很多高校辅导员思政教育工作开展的经过仍然存在缺乏理论指点、缺乏正确方法协助、缺乏有力的部门来组织的问题，大部分高校固然开设了理论课程，但在实际的教学经过当中，愈加重视形式教育，缺乏本质性的教育工作，导致高校思政教育工作的效果差，无法及时完成课业要求的育人目的，除此之外大学生正处于人生成长阶段，容易受互联网的影响，获取信息的渠道增加也越简单，更容易遭到新思想，新理念的影响，在一定水平上增长了高校辅导员思政教育工作的难度，因而愈加需要看重积极心理学融入高校育人经过。三、积极心理学在高校育人环节中的应用〔一〕提升学生积极心态在高校育人工作开展的经过当中，辅导员能否能够科学合理的应用积极心理学相关知识和技巧，对于有效调整学生的心态有侧重要影响作用。高校应全面加强对大学生的思想教育，及时关注和反应学生的思想动态，以提升高校思政教学的质量。在校大学生家庭条件参差不齐，思想表现既超前又青涩，具有独特的个性特征，背井离乡来到新的环境中，很容易遭到外界冲击，有的来自人际关系、有的来自家庭压力等。还有对自我意识较强的学生来说，很容易出现挫败感，进而引发心理问题。因而，高校辅导员在实际工作中，应全面加强对该部分学生的心理和思想教育工作，充足结合积极心理学的知识，以不断调整困难学生的心理状况，及时解决学生的心理难题，以帮助学生构成积极，乐观，自负的良好心态为目的[1]。在育人工作开展的经过当中，辅导员还要综合利用情感教育和感恩教育等形式，以有效培养学生健全的社会意识，提升学生的自负心，在提升学生抗挫折能力的同时，帮助学生构建积极正面的内心。〔二〕激发学生内生动力积极心理学最重要的特点则是通过积极乐观的心态来影响人的行为，辅导员在育人经过中，能够能够通过赞扬教育和鼓励教育等方法，帮助学生分析清楚本身的优缺点，以有效消除学生的强烈个人和排外等不良情绪，强化学生的团结意识、协助意识及集体意识，积极鼓励学生参与到相应的学习活动当中，辅导员应该积极组织各种活动，让学生在详细的理论活动当中，充足发挥自己的优势，以积极自动的参与到相应的理论活动当中，以实现个性化教育，能够结合学生的课堂表现加强与学生之间的沟通沟通，在加强泛泛教育的同时，能够通过针对性的教育，肯定学生的优点和优点，培养学生的自负心，使得学生能够长期坚持乐观的生活学习状况，提升学生对辅导员的信任感。〔三〕营造正面积极的外部气氛在高校思政教育工作开展的经过当中，其育人环境和高校气氛，在一定很大水平上直接影响了其教学的质量和学生的成长方向，人是容易遭到外部心理暗示的，因此高校思政教育工作开展的经过当中，辅导员应该能够借助积极心理学，为学生营造一个良好的学习气氛和成漫空间，积极鼓励学生参与到相应的理论活动当中，不断提升学生的文化素养和综合素质。同时，在实际育人经过当中，能够积极开展有意义的理论活动，为学生营造一个积极向上的学习生活环境，开创建立良好的校园气氛，辅导员应能够充足利用现有的各种资源，加强校园文化建设，通过潜移默化的影响，让学生能够互相鼓励，互相进步，让每一位学生都能够坚持积极向上的心态，且能够感染身边的同学，提升高校思政教育工作的质量[2]，综合利用积极心理学不断提升高校思政教育的