部编版九年级语文上册第六单元写作写作实践：学习改写课件

学习改写——写作实践学习改写——写作实践目录01020304写作指导作文题目思维导图范文赏析目录01020304写作指导作文题目思维导图范文赏析改写，就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。改写的常见形式有:一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。如何进行改写呢？写作指导改写，就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方1.在理解原作思想内容的基础上改写。

改写时，深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。如把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当的内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。写作指导1.在理解原作思想内容的基础上改写。写作指导2.改写时要注意行文的协调。(1)文章风格要一致,不要各种文体、语体混杂。比如,文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂口语。(2)还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述;如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。2.改写时要注意行文的协调。

选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。写作实践作文目▼题选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右古代寓言改写主题写法选一则古代寓言寓意即为主题思维图▼导不改变主要内容和寓意适当发挥想象精选有意义的精彩情节增添必要细节审题选材改写成小故事300字左右寓言故事：揠苗助长、刻舟求剑、螳螂捕蝉……古代寓言改写主题写法选一则古代寓言寓意即为主题思维图《塞翁失马》改写从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。①范文析▼赏①简要介绍主人公塞翁的住处、为人。

有一天，塞翁家的马不知什么原因，跑到胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事？”②②语言描写。第一次点明塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。《塞翁失马》改写范文析▼赏①简要介绍主人公塞翁的住处

果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还带回了一匹胡人的骏马。③邻居们又一齐来向塞翁贺喜。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢?”③前后照应。坏事变好事，印证了塞翁的观点。

塞翁家平添了一匹骏马，他的儿子喜不自禁，天天骑马兜风。有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终身残疾。④邻居们前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好事呢？”

④想象合理。适当发挥想象,增添必要的细节，把塞翁儿子得意忘形的神态描写得淋漓尽致。果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还

又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。⑤

⑤结尾段证明了“祸福在一定条件下可以互相转化，任何事都有两面性”的道理。又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去【名师点评】：1.抓住主要情节，不改变原意。按照原文“失马→得马→儿摔伤→保性命”这一系列祸福转换的情节进行改写，保证了故事主要内容和寓意的一致性。2.适当的想象和细节描写。文中对塞翁的神态描写极为传神，如“不以为意”“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等,特别是对塞翁儿子得到胡人骏马后因得意忘形而摔断腿的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。【名师点评】：【附原文】：塞翁失马近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之,其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。【附原文】：从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。作文目▼题从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的小说改写思维图▼导主题写法原文主题不改变忠实于原作叙事要清晰人称、语言风格统一审题选材改写小说改变视角学过的小说改变口吻片段或全篇小说改写思维图▼导主题写法原文主题不改变忠实于原作叙事《智取生辰纲》改写却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果是累得躺在松阴树下睡倒，任凭杨志如何斥笞。那老都管与他争着，我在松林里影着，①杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人?”我等回道：“你是甚么人?”又问答几番，杨志方回。正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息。便叫白胜稍候时上。范文析▼赏①人称转换。原文中的“对面松林里影着”的一个人换为“我'即刘唐,全文就以刘唐的角度叙述。

没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。杨志那边的众军汉看见便问：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”②《智取生辰纲》改写范文析▼赏①人称转换。原文中的“对②因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜”。众人又问：“挑往那里去?”回：“挑去村里卖。”道：“多少钱一桶？”“五贯足钱。”众军便凑钱买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆要打。骂道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”又争执了几句，杨志唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。③③杨志的粗暴、军威令众军忿然，为生辰纲的被劫埋下伏笔。只见白胜冷笑道：“你这客官好不晓事。早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”④

④语言描写。白胜冷笑斥杨志好不晓事是激将法，诱导杨志等人中计，推动故事情节发展。②因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有蒙汗药，你道好笑么？这番话说!”我们那一伙道：“呔！我只道有歹人！原是如此。既这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。”白胜道:“不卖，不卖！”我们扮的七个客人道:“你这汉子好不晓事，你左右将去村里卖，一般还你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。”白胜道:“也好，只没碗瓢舀吃。”我们七人道:“这汉子忒认真！便说一声。我们自有瓢。”说完便拿那椰瓢来，开了桶盖，轮换舀那酒吃。又把枣子过口。无一时，一桶正在树林里闹动争说，那边我们⑤一伙提着朴刀走出问：“你们做甚么闹？”⑤本句中的“我们”指的是晁盖一行人。白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”我们又道：“依你五贯，只饶一瓢吃。”白胜道：“饶不的，做定的价钱。”我们扮的一客人还与他钱，另一客人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，白胜去夺时，我们扮的这客人便望松林里走。白胜赶将去，只见这边一客人便从松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白胜看见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道:“你这客人好不君子相！”

那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一声，也买他一桶吃。老都管心里也要吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，胡乱也叫他们买了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶当面见也兜了半瓢，想是好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手直嚷不卖，一旁我们一行依计又言：“你这汉子，尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”我们又道：“依也忒认真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他吃些。”白胜一脸忿忿道:“没事讨人疑心作甚么？”刘唐上前将白胜推开一边，将酒提与众人吃。众军汉赔个小心，问刘唐借椰瓢一用。刘唐道：“且送你们枣子过酒。”众人推谢，刘唐道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上?”众人先让老都管、杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃。众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白胜道:“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，白胜收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。⑥⑥本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统一。叙述生动形象。也忒认真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何人。⑦

⑦本段在忠于原文的基础上，生动且简要地叙述了杨志及众军汉被麻倒，“我们”智取生辰纲，胜利完成任务的经过。我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！【名师点评】：1.从刘唐的角度改写。本文改变了叙述角度，原文是以叙述人的口吻讲述“智取生辰纲”，本文是选取了黄泥冈上生辰纲被“智取”的精彩片段，以另一个人物——刘唐的角度讲述故事。全文人称和语言高度统一。2.情节完整。本文在忠于原文情节的基础上，适当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。【名师点评】：

本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。写作实践作文目▼题本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择小说改写课本剧思维图▼导呈现方式注意事项旁白：介绍故事发生背景不改变小说的主要内容时间、人物、情节、场景要集中突出戏剧冲突了解剧本精心选材舞台说明：剧本里说明性文字，包括人物表、道具和人物表情、动作台词：剧中人物说的话课文精彩内容环境：人物动作、神态、心理等写在括号里人物、情节、场景小说改写课本剧思维图▼导呈现方式注意事项旁白：介绍故事三顾茅庐舞台说明人物：刘备，关羽，张飞，童子，诸葛亮道具：帽子，扇子。马鞭，茶杯①范文析▼赏

①舞台说明。说明包括剧中人物表，剧情发展的服装、道具。这些说明对刻画人物性格和展开、推动戏剧情节有一定的作用。序幕：一段优美的笛声拉开序幕。旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了三顾茅庐范文析▼赏①舞台说明。说明包括剧中人天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着去了两次诸葛亮在隆中的家，都没见着诸葛亮，便决定去第三次，于是留下了一段三顾茅庐的佳话……②张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。

②旁白。通过旁白，交代了故事发生的时代背景和故事起因，自然引出下面的剧情。天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶(三人骑马前往隆中）张飞：（跑在最前面，手指前方)再有半里就到了。(刘备赶忙下马）关羽：（下马）大哥，怎么了？（张飞也下马了）刘备：诸葛先生乃高人名士，我们要诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了。辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。(关、张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行。来到门前，刘备敲门，童子开门)④④此处的舞台说明写得很细致。“极不情愿”表现了关、张二人的心理，而“刘备敲门”可见对诸葛亮的尊重。张飞：（无奈地点头）我不开口便是。③③开头的人物语言，表现了人物各自的性格特点。戏剧冲突开始。(三人骑马前往隆中）④此处的舞台说明写得很细致。“极不情愿”刘备：今天先生在家吧？童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。刘备：（急忙压低声音，摇手）不要吵着先生休息，我在这儿等等！刘备：（转身对关羽、张飞）你们在门外守着吧，没事不要进来。旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。张飞：什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕而卧，我去后门放把火，看他醒不醒。刘备：不得无礼，退下。 (张飞退下）关羽:大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不敢见您，咱们还是快快回去吧！刘备:连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！⑤刘备：今天先生在家吧？诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。(诸葛亮起身）童子：刘皇叔已等候多时了。诸葛亮：为何不早唤醒我，你先招呼刘皇叔去，我马上出来。旁白：听到屋内的声音，刘备十分欣喜，快步进门。⑦

⑤对比衬托。刘备的耐心等待和关羽、张飞的态度形成对比，更衬托出刘备的诚心诚意和思贤如渴。(关羽退下）旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。⑥

⑥此处的旁白从侧面表现了刘备的思贤如渴。刘备：久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，在此等候多时。

⑦“快步进门”表现了刘备的欣喜之情。诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉,皇叔有事吗？刘备：想请先生出山，助我一臂之力。诸葛亮：我是山野之人,屡次让您白来，实在太惭愧，只是我闲云野鹤惯了，无心过问政事啊。童子：（上茶)先生请用茶。旁白：二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从当今时局，谈到三分天下有其一，谈到刘备可一统天下，汉室复兴有望……刘备如获至宝，暗暗叹服。⑧

刘备：听君一席话，胜读十年书，真令我茅塞顿开啊。先生这样的人才，怎么忍心看奸臣当道，生灵涂炭，百姓受苦？愿先生助我振兴汉室……(哭泣，下跪）诸葛亮：（跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成就皇叔大志，孔明愿效犬马之力。⑨

⑧详略得当。这里略写了诸葛亮的计策，详略得当。诸葛亮：不知刘皇叔到来，很是抱歉,皇叔有事吗？刘备：听君一席

⑨诸葛亮被刘备的真情所感动，答应出山。

⑪旁白补充说明了刘备有了诸葛亮以后的发展情况。诸葛亮：皇叔请起。（音乐起）旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国，南方孙权的吴国，形成了三足鼎立的局面。⑪

⑩“哭泣，下跪”的舞台说明，更加表现了刘备的激动和对诸葛亮的尊重。刘备：多谢先生。（哭泣，下跪)⑩⑨诸葛亮被刘备的真情所感动，答应出山。⑪旁白补充【名师点评】：1.场景集中，适应演出的需要。此课本剧再现了“三顾茅庐”的主要情节，通过旁白推动情节发展。场景设置符合课本剧的特点，人物形象鲜明,故事情节集中，戏剧冲突突出。2.风趣幽默，性格鲜明。以风趣幽默的方式，突出表现了刘备的诚意和求贤若渴;通过语言描写将刘备、诸葛亮、关羽、张飞的性格特征展现得淋漓尽致。【名师点评】：谢谢观赏谢谢观赏学习改写——写作实践学习改写——写作实践目录01020304写作指导作文题目思维导图范文赏析目录01020304写作指导作文题目思维导图范文赏析改写，就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。改写的常见形式有:一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。如何进行改写呢？写作指导改写，就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方1.在理解原作思想内容的基础上改写。

改写时，深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。如把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当的内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。写作指导1.在理解原作思想内容的基础上改写。写作指导2.改写时要注意行文的协调。(1)文章风格要一致,不要各种文体、语体混杂。比如,文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂口语。(2)还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述;如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。2.改写时要注意行文的协调。

选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。写作实践作文目▼题选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右古代寓言改写主题写法选一则古代寓言寓意即为主题思维图▼导不改变主要内容和寓意适当发挥想象精选有意义的精彩情节增添必要细节审题选材改写成小故事300字左右寓言故事：揠苗助长、刻舟求剑、螳螂捕蝉……古代寓言改写主题写法选一则古代寓言寓意即为主题思维图《塞翁失马》改写从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。①范文析▼赏①简要介绍主人公塞翁的住处、为人。

有一天，塞翁家的马不知什么原因，跑到胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事？”②②语言描写。第一次点明塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。《塞翁失马》改写范文析▼赏①简要介绍主人公塞翁的住处

果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还带回了一匹胡人的骏马。③邻居们又一齐来向塞翁贺喜。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢?”③前后照应。坏事变好事，印证了塞翁的观点。

塞翁家平添了一匹骏马，他的儿子喜不自禁，天天骑马兜风。有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终身残疾。④邻居们前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好事呢？”

④想象合理。适当发挥想象,增添必要的细节，把塞翁儿子得意忘形的神态描写得淋漓尽致。果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还

又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。⑤

⑤结尾段证明了“祸福在一定条件下可以互相转化，任何事都有两面性”的道理。又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去【名师点评】：1.抓住主要情节，不改变原意。按照原文“失马→得马→儿摔伤→保性命”这一系列祸福转换的情节进行改写，保证了故事主要内容和寓意的一致性。2.适当的想象和细节描写。文中对塞翁的神态描写极为传神，如“不以为意”“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等,特别是对塞翁儿子得到胡人骏马后因得意忘形而摔断腿的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。【名师点评】：【附原文】：塞翁失马近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之,其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。【附原文】：从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。作文目▼题从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的小说改写思维图▼导主题写法原文主题不改变忠实于原作叙事要清晰人称、语言风格统一审题选材改写小说改变视角学过的小说改变口吻片段或全篇小说改写思维图▼导主题写法原文主题不改变忠实于原作叙事《智取生辰纲》改写却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果是累得躺在松阴树下睡倒，任凭杨志如何斥笞。那老都管与他争着，我在松林里影着，①杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人?”我等回道：“你是甚么人?”又问答几番，杨志方回。正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息。便叫白胜稍候时上。范文析▼赏①人称转换。原文中的“对面松林里影着”的一个人换为“我'即刘唐,全文就以刘唐的角度叙述。

没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。杨志那边的众军汉看见便问：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”②《智取生辰纲》改写范文析▼赏①人称转换。原文中的“对②因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜”。众人又问：“挑往那里去?”回：“挑去村里卖。”道：“多少钱一桶？”“五贯足钱。”众军便凑钱买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆要打。骂道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”又争执了几句，杨志唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。③③杨志的粗暴、军威令众军忿然，为生辰纲的被劫埋下伏笔。只见白胜冷笑道：“你这客官好不晓事。早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”④

④语言描写。白胜冷笑斥杨志好不晓事是激将法，诱导杨志等人中计，推动故事情节发展。②因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有蒙汗药，你道好笑么？这番话说!”我们那一伙道：“呔！我只道有歹人！原是如此。既这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。”白胜道:“不卖，不卖！”我们扮的七个客人道:“你这汉子好不晓事，你左右将去村里卖，一般还你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。”白胜道:“也好，只没碗瓢舀吃。”我们七人道:“这汉子忒认真！便说一声。我们自有瓢。”说完便拿那椰瓢来，开了桶盖，轮换舀那酒吃。又把枣子过口。无一时，一桶正在树林里闹动争说，那边我们⑤一伙提着朴刀走出问：“你们做甚么闹？”⑤本句中的“我们”指的是晁盖一行人。白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”我们又道：“依你五贯，只饶一瓢吃。”白胜道：“饶不的，做定的价钱。”我们扮的一客人还与他钱，另一客人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，白胜去夺时，我们扮的这客人便望松林里走。白胜赶将去，只见这边一客人便从松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白胜看见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道:“你这客人好不君子相！”

那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一声，也买他一桶吃。老都管心里也要吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，胡乱也叫他们买了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶当面见也兜了半瓢，想是好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手直嚷不卖，一旁我们一行依计又言：“你这汉子，尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”我们又道：“依也忒认真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他吃些。”白胜一脸忿忿道:“没事讨人疑心作甚么？”刘唐上前将白胜推开一边，将酒提与众人吃。众军汉赔个小心，问刘唐借椰瓢一用。刘唐道：“且送你们枣子过酒。”众人推谢，刘唐道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上?”众人先让老都管、杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃。众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白胜道:“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，白胜收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。⑥⑥本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统一。叙述生动形象。也忒认真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何人。⑦

⑦本段在忠于原文的基础上，生动且简要地叙述了杨志及众军汉被麻倒，“我们”智取生辰纲，胜利完成任务的经过。我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！【名师点评】：1.从刘唐的角度改写。本文改变了叙述角度，原文是以叙述人的口吻讲述“智取生辰纲”，本文是选取了黄泥冈上生辰纲被“智取”的精彩片段，以另一个人物——刘唐的角度讲述故事。全文人称和语言高度统一。2.情节完整。本文在忠于原文情节的基础上，适当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。【名师点评】：

本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。写作实践作文目▼题本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择小说改写课本剧思维图▼导呈现方式注意事项旁白：介绍故事发生背景不改变小说的主要内容时间、人物、情节、场景要集中突出戏剧冲突了解剧本精心选材舞台说明：剧本里说明性文字，包括人物表、道具和人物表情、动作台词：剧中人物说的话课文精彩内容环境：人物动作、神态、心理等写在括号里人物、情节、场景小说改写课本剧思维图▼导呈现方式注意事项旁白：介绍故事三顾茅庐舞台说明人物：刘备，关羽，张飞，童子，诸葛亮道具：帽子，扇子。马鞭，茶杯①范文析▼赏

①舞台说明。说明包括剧中人物表，剧情发展的服装、道具。这些说明对刻画人物性格和展开、推动戏剧情节有一定的作用。序幕：一段优美的笛声拉开序幕。旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了三顾茅庐范文析▼赏①舞台说明。说明包括剧中人天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着去了两次诸葛亮在隆中的家，都没见着诸葛亮，便决定去第三次，于是留下了一段三顾茅庐的佳话……②张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗？叫个人把他绑来不就行了。刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来？你如此无礼，今天不必跟着我去了。关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。

②旁白。通过旁白，交代了故事发生的时代背景和故事起因，自然引出下面的剧情。天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶(三人骑马前往隆中）张飞：（跑在最前面，手指前方)再有半里就到了。(刘备赶忙下马）关羽：（下马）大哥，怎么了？（张飞也下马了）刘备：诸葛先生乃高人名士，我们要诚心相请，不能再像前两次一般骑马直闯了。辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。(关、张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行。来到门前，刘备敲门，童子开门)④④此处的舞台说明写得很细致。“极不情愿”表现了关、张二人的心理，而“刘备敲门”可见对诸葛亮的尊重。张飞：（无奈地点头）我不开口便是。③③开头的人物语言，表现了人物各自的性格特点。戏剧冲突开始。(三人骑马前往隆中）④此处的舞台说明写得很细致。“极不情愿”刘备