外国教育史试题有答案

（ 一 ） 填 空 题1、学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级＿巩固政权＿＿的需要（一）填空题2、古代斯巴达和雅典的教育都是为＿奴隶主＿＿＿阶级的统治服务的。3、柏拉图的教育代表作是＿＿＿＿《理想国》＿＿＿＿＿＿。4、古代西方第一个完整的学校教育制度体系是＿＿柏拉图＿＿提出的。5、亚里士多德的教育代表作是＿＿＿《政治学》＿＿＿＿。6、昆体良的教育代表作是＿＿＿《论演说家的培养》＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。7、古代罗马共和早期的教育目标是培养＿＿农民兼军人＿＿＿＿＿＿＿。8、中世纪大学的产生从组织上和思想上打破了教会＿＿＿对教育的垄断局面。9、文艺复兴运动实质上是一次＿资产阶级＿＿＿＿的文化革命。19．夸美纽斯是＿十七＿＿世纪捷克的教育家。11．《大教学论》是＿＿夸美纽斯＿＿＿的教育代表作。12、法国直到20世纪初仍存在着自然人＿＿轨学制。?13、卢梭提出了培养＿《爱弥儿》“自然教育”＿＿＿的教育目的。14、卢梭是十八世纪＿法＿国著名的哲学家和教育思想家。15、卢梭的教育代表作是＿＿《林哈德与葛笃德》＿＿＿＿。16、裴斯塔洛齐的教育代表是＿＿管理＿＿＿＿＿＿＿＿＿。17、赫尔巴特提出的儿童＿自然教育＿＿方法之一是惩罚性的威胁。18、蒙台梭利是现代著名的＿意大利＿＿＿＿（国）女教育家。19、＿＿感官＿＿训练在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位。20、教育与社会，教育与＿儿童＿＿＿是杜威教育理论中的两个主要方面。21、杜威教育理论的代表作是＿《民主主义与教育》＿＿＿＿＿＿＿。（三）选择题1、古代埃及的寺庙学校着重＿＿d＿＿＿。A．文雅教育 B．职官教育 C．书吏教育 科学教育2、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有＿a＿等A．寺庙学校 B．教区学校 C．文法学校 D．修辞学校3、“三艺”为＿＿＿b＿＿所创设。A．柏拉图 B．智者派 C．亚里士多4、古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、c＿＿＿和角力A．游泳 B．射箭 C．投标枪 D．击剑5、雅典的初等学校全由＿＿a＿＿办理。A．私人 B．企业 C．国家 D．私人和国家共6、斯巴达教育的基本特点是强调＿d＿＿＿。A．智育 B．美育 C．劳动教育 D．军事体7、“知识助产术”是＿＿＿c＿＿＿＿＿提出来的。A．智者B．昆体良C．苏格拉底8、苏格拉底法也称为＿＿＿c＿＿。A．相互教学法B．发现法 C．知识助产术 D．雄辩9、柏拉图在公元前387年建立＿＿a＿＿＿。A．阿卡德米学园 B．吕克昂学园 C．雅典大学 D．亚历山大大10、亚里士多德的教育代表作是＿＿＿b＿＿。A．《理想国》B．《政治学》C．《乌托邦》D．《巨人传11、在西欧中世纪，骑士教育是＿＿a＿的教育。A．世俗封建主B．教会封建主C．资产阶级 D．城市平民12、＿＿a＿＿是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。A．蒙旦B．莫尔C．埃拉斯谟D．斯图谟13、在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是＿＿c＿＿AB．蒙旦C．莫尔D．维多里谟14、夸美纽斯的教育思想为西方＿c＿＿教育理论的发展奠定了基础。A．古代B．中古C．近代D．现代15、＿b＿＿＿国实行由国家统一领导与地方分权同时并存的教育领导体制。A．法B．英C．美D．俄16、1821＿b＿AB．波士顿C．亚特兰大D．纽约17＿＿b＿＿A．奴隶B．封建C．资产阶级D．无产阶级18、卢梭忽视＿＿b＿＿＿＿教育A．儿童B．女子C．男子D．少年19、裴斯塔洛齐的教育代表作是＿＿＿c＿＿＿＿＿＿。A．《理想国》B．《爱弥儿》C．《林哈德与葛笃德》 D．《巨人传20、斯宾塞是＿＿＿a＿＿＿＿的倡导者。AB．C．职业教育D．宗教教育21、著名的意大利女教育家蒙台梭利在＿＿a＿＿AB．职业教育C．高等教育D．成人教育22、杜威是现代最著名的美国＿＿＿＿c＿AB．存在主义C．实用主义D．要素主义231896＿a＿＿＿＿＿AB．波士顿C．纽约D．芝加哥24、“教育即生活”是＿＿b＿＿的教育观点。A．赫尔巴特B．杜威C．马卡连柯D．柏拉图25、杜威教育理论的代表作是＿＿b＿＿＿＿。A．《普通教育学》B．《民主主义与教育》C．《教育论》D．《人的教育》（五）简答题1、古代埃及“宫廷学校”的产生。2、试概括雅典教育体系的基本特点及其主要表现。雅典教育的基本特点是要求身心和谐发展。体现在教育目的方面是培养具有健康的体格，高尚的情操，广泛的文化素养，能言善辩的社会活动家和商人；在教育内容方面不仅重视军事体育，而且重视德育、智育和美育；教育方法虽也注重训练，但比较温和。3、苏格拉底的“知识助产术”述评。苏格拉底的“知识的助产术”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法。苏格拉底在教育过程中，对学生提出的问题不予直接回答，而是采取反诘法，逐步揭发对方思维中的矛盾，激发其积极思考、修正错误、寻求正确的答案，得到一般性的概念。这种方法有助于启发学生积极思维，努力探索，通过自我判断去获得知识。但由于苏格拉底视知识为人类头脑中所固有，因而他的启发法带有思辩性。4、古代罗马帝国时期的教育有哪些特点？30改变教育目的，教育的主要目的是训练顺民和培养官吏；（3）教学内容日益脱离实际，教学方法日趋形式主义。5、夸美纽斯创立的学年制和班级授课制述评。夸美纽斯对中世纪学校工作的缺乏计划性和个别教学极为不满，要求所有公立学校在一年之中只招一次学生，秋季始业，同时开学，同时放假。学生入学之后，必须坚持完成学业。学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。学年终了时，通过考试同时升级。在教学组织形式方面，夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学，即把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同年级，通过班组进行教学。夸美纽斯认为一位教师可向全班几百个学生同时授课。夸美纽斯还要求实行“十人长”制，以应积极推行。夸美纽斯创立的学年制和班级授课制，是学校教学工作制度上的重大改革，大大提高了学校工作效率，符合近代学校教育发展的需要，因而为后世所广泛采用。6、试述美国高等教育的发展。18601316017759College[WT市；学校规模小。1785派为发展其势力还争相设立新的高校。独立以后，高校的教学内容也发生了巨大变化，轻古典科目，重实用知识的趋势日益加强，到19历史等社会科学方面的学科也逐渐进入大学课程或得到加强。南北战争以后，美国高等教育的发展步伐迈得更快，这期间新成立的大专院校就有二百余所。它一面学习当时欧洲1876·18611890批适合工农业发展需要的专门人才，而且对学术发展也作出了贡献。201902区(州或州以下的市)或教会、私人设立的短期大学，也称社区学院，教学条件和水平较差。但由于学制短、专业性强而受到社会的欢迎。第一次世界大战后，州立大学进一步壮大，私立大学更纷纷建立，高等教育继续发展，显示了大众化的强1935194016001800255三.三.四制或八四四制的学制系统，形式上是单轨的。美国学院分普通学院和专业学院，大学除本科外还有研究院，培养硕士和博士。美国高等学校的课程内容十分丰富，这一时期其职业性更强了，不少高等学校大大增加职业性学科，州立大学更注意为本地的工农业生产服务。7、卢梭的劳动教育思想述评。力的自然人的重要手段，因而十分重视劳动教育。卢梭所提倡的劳动主要是农业和手工业劳动，特别是后者他更为推崇，认为象细木工这样的个体手工劳动，既能使儿童获得自谋生计的劳动技能技巧，又可发展他们的头脑使之增加智慧。卢梭还指出，劳动还有巨大的教育意义，它能培养儿童热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，体会到当时社会的不平等。卢梭从反对当时不平等的封建剥削制度和完全脱离生产劳动的封建教育出发，视劳动教育为培养新人不可缺乏的手段，这在当时有着巨大的反封建进步意义。他要求通过儿童参加生产劳动，使儿童获得劳动知识技能，为参加实际生活作好准备；通过儿童参加生产劳动培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，这些思想至今看来仍是正确的。8、赫尔巴特关于道德训练的观点。赫尔巴特认为，训练是培养道德品质不可缺少的过程，依据赫尔巴特的看法，管理是造成学生遵守秩序的精神，保证教育教学的顺利进行。教学是通过提供观念塑造儿童的心灵，培养道德观念。而训练则直接在儿童情感上发生作用，使道德愿望变为行动，道德力量更加持久、顽强和坚定。实施训练应贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中，培养儿童善良的感情和道德行为习惯。道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处，但又有其特点。具体有：(1)陶冶。所谓陶冶，即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响，而不是采取压制手段。(2)赞许和谴责。当儿童遵守行为规则时，教育者给予他应得的赞许，使之产生快乐的情感。赫尔巴特认为，这是“训练的优美艺术”，应多加运用。相反，当儿童不听训话时，则要进行谴责。(3)良好的健康状况，能使训练产生充分的效果，而在“健康不良的情形下，就不能有什么训练”。此外，教师的人格对训练也具有重大意义。赫尔巴特要求教师在实施训练时，要态度冷静，谆谆善诱，气氛愉快，从而影响学生形成善良的性格。9、试述蒙台梭利关于教师作用的主要观点。探讨生命的“深刻真理”。其次，在真正了解和认识儿童的前提下，教师应成为儿童自我发展的“援助者”、优异环境的“创造者”。也就是说，教师的工作除了消极的观察，还应该积极地引导儿童，但这种引导并不是那种直接教给儿童方法和观念的传统做法，而是给儿童提供活动的环境和作业的教具，使儿童通过自己的作业达到自我发现和发展，同时，教师应该阻止儿童的不良行为，免得危及儿童本人和其他儿童的发展。再次，教师应无限热爱儿童，献身教育事业，不断完善自己，以自己的完美形象作为儿童自我教育的榜样。我们认为，蒙台梭利要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙和说理方面的作用就不能充分发挥。10、概述杜威教育理论的两个主要方面教育与社会，教育与儿童是杜威教育理论中两个主要方面或两个基本问题。杜威认为，个人、团体、社会是一个不可分割的有机体；民主主义社会最需要教育，要求教育使人获得有效地参与会方面”。显然，其中包含着改良主义的思想成份。杜威从主观唯心主义的经验出发，强调一切学习来自经验，突出经验的行动性，要求让让儿童通过自己的主动活动去获取知识；杜威依据机能主义心理学，把儿童看作是和他们的环境相互联系、相互作用的积极而能动的机体，认为儿童学会适应环境并与社会成功合作的基本途径就是直接参与社会生活的各种活动；杜威还从本能论出发，强调教育应该尊重儿童的天性，为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。总之，杜威从他的哲学和心理学观点出发，突出了儿童及其活动在教育中的地位，成了杜威教育理论中所谓的“儿童方面”。（六）论述题1、试说明学校产生的条件和原因。大约在原始社会瓦解的时期，才有了专门的教育机构的萌芽，而学校则是阶级社会的产物，它出现在人类社会第一个存在阶级、阶级压迫、阶级剥削的社会——奴隶社会之中。学校的产生，是跟社会物质生活条件的改善、生产知识的积累和文字的出现紧密联系着的。然而，学校决不仅仅是文化发展的产物。学校产生以后固然有着促进文化的作用，但奴隶主阶级不会先从文化发展，后从巩固政权的角度考虑设校问题。学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩固政权的需要。统治者为巩固政权，必须把一系列统治者需要的知识和经验传授给他们的后代2、试评柏拉图的学校教育制度。了柏拉图教育思想的贵族性。它是古代西方第一个完整的学校教育制度体系。3、关于教师，昆体良有何论述？昆体良认为，在教育教学过程中，教师有着重要作用，因而对教师进行了多方面论述：，教师应品格纯正，德才兼备，用高尚的道德影响学生，用自己的才智去教导他们。教师应以父母般的感情对待学生，既要严格要求，又要高度热情。教师应该了解每个学生的特点，根据每个学生不同的能力和性向进行教育。教师多称赞、鼓励学生，少指责、惩罚他们。昆体良特别反对体罚认为那是一种人格侮辱，不能收到教育效果。因此，他说：“如果这位教师，是一位精通训练的人，他绝对不需要此种的惩罚”。进行教学时要有弛有张，只有经过休息恢复精力，才能更好地去学习。教学方法必须适合儿童年龄特点，不同的年龄采用不同的学习方法等等。4、试总结出文艺复兴时期人文主义教育的基本特点及其产生的原因。文艺复兴时期人文主义教育是资产阶级教育的开端，它具有以下几个方面的特点：主张恢复古代希腊的体育、德育、智育、美育多方面教育，培养和谐发展的人。首先恢复体育。中世纪教会学校从“肉体是灵魂的监狱”的思想出发，废除了体育。人文主义者认为肉体是灵魂存在和获得幸福生活的条件，非常重视发展人的身体力量，主张通过各项体育活动，使人具有健康、协调、敏捷的身体。在道德教育方面，改变了以宗教思想为中心的状况，要求用人道主义，自由、平等、享受、幸福的道德观进行教育。这种新兴资产阶级现实主义、功利主义道德教育，较之中世纪的宗教教育是进步的。在智育方面，大大拓宽了课程范围。除拉丁语、希伯来语、希腊语、“七艺”的神学外，增设了人文和自然知识方20识发展的新成果，更深刻地去认识世界。这个时期的智育不仅重视传授知识，而且还注意到发展智力，要求在教学过程中激发求知欲望和培养思考能力。美育的实施。总之，适应资本主义经济的发展和社会生活日益复杂的需要，人文主义者要求通过多方面的教育，发展人的身心的各种能力，使之成为身心协调发展的完人。在教学方法上，反对经院主义的强迫注入，呆读死记和棍棒纪律，主张启发儿童的学习兴趣，发挥